思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

張宇

摘要：高中物理知識(shí)較為復(fù)雜，并且知識(shí)點(diǎn)散亂，為了更好地幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，相關(guān)教師可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效果。本文主要對(duì)思維導(dǎo)圖的作用進(jìn)行闡述，提出相關(guān)的教學(xué)策略，并對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;思維導(dǎo)圖;教學(xué)應(yīng)用

引言：思維導(dǎo)圖的主要特點(diǎn)就是能夠借助線(xiàn)條以及文字來(lái)將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，使得學(xué)生的思維呈現(xiàn)出一定的放射性特征，通過(guò)圖文并茂的相關(guān)技巧的使用，可以把握物理教學(xué)中的重點(diǎn)，將這些主要的知識(shí)點(diǎn)連接在一起，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶，最終的結(jié)果也可以可視化。因此，教師需要根據(jù)物理教學(xué)情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)習(xí)效率。

1 分析高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)中，很多老師過(guò)于死板只能對(duì)課本的知識(shí)傳輸給學(xué)生，不懂創(chuàng)新，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。雖然高中物理較于初中物理在難度上有所提高，但是我們不能忽視對(duì)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要，很多學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐課程，很多學(xué)生成為刷題的機(jī)器，使學(xué)生缺乏自我思考和動(dòng)手能力。老師知識(shí)進(jìn)行普通的教學(xué)這樣為有辦法培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，這是嚴(yán)重偏離教學(xué)的重點(diǎn)。

2 思維導(dǎo)圖對(duì)高中物理教學(xué)的作用

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)習(xí)難點(diǎn)較大，并且知識(shí)點(diǎn)繁瑣碎，依靠傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法較為困難。而教師如果應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將一些比較零碎的數(shù)量比較多的知識(shí)，系統(tǒng)化地進(jìn)行整理，這樣也能夠更加清晰更加明確地展現(xiàn)出物理知識(shí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系以及這些知識(shí)之間的層次結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，同時(shí)還有層次分明的一個(gè)物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從而有效地讓學(xué)生從中建立良好的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。此外，通過(guò)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以讓學(xué)生圍繞著某一個(gè)問(wèn)題全方位的進(jìn)行深入地思考，多個(gè)角度的展開(kāi)記憶。這樣能夠讓學(xué)生真正地將這些知識(shí)內(nèi)化到自己的物理知識(shí)體系當(dāng)中，總的來(lái)說(shuō)就是能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生記憶物理知識(shí)的難度。

3 思維導(dǎo)圖在高中教學(xué)中的有效措施

3.1 課前預(yù)習(xí)，提升效率

高中物理本身的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生要想更好的掌握物理知識(shí)，便需要提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是部分同學(xué)由于自身能力有限所以并無(wú)法抓住預(yù)習(xí)重點(diǎn)，從而導(dǎo)致預(yù)習(xí)成了無(wú)用功，不僅浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，還無(wú)法使成績(jī)得到有效地提高。

而想要最大程度地使得課前預(yù)習(xí)的成果提高，那么就需要將課程內(nèi)容中涉及的大量重點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)進(jìn)行提煉，讓學(xué)生可以有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，避免浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，這是教師需要明確的重要一點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》時(shí)，教師需要學(xué)生掌握速度以及加速度的含義，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在與之相關(guān)的內(nèi)容上，這樣可以有效保證預(yù)習(xí)效果。通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠讓他們從課堂剛開(kāi)始就建立整體的學(xué)習(xí)觀(guān)念，目標(biāo)非常的清晰，并且具備一定的刺激性，能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候降低難度，也可以使得教學(xué)的效率得到提高，效果得到加強(qiáng)。

3.2 思維導(dǎo)圖運(yùn)用于學(xué)生筆記

高中物理的物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較通俗易懂，只要學(xué)生掌握良好的理解能力就可以。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生通過(guò)記關(guān)鍵詞的方法去聯(lián)想記憶，讓學(xué)生建立自己的知識(shí)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，而且可以節(jié)省記筆記的時(shí)間，可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解你?？梢酝ㄟ^(guò)文字、顏色的方法去記憶重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣可以清晰地區(qū)分疑點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松。學(xué)生可以通過(guò)老師上課講解的內(nèi)容和繪制思維導(dǎo)圖對(duì)老師所講的進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)效果更加明顯。學(xué)生應(yīng)該學(xué)著去制作思維導(dǎo)圖，這樣可以激發(fā)學(xué)生的自主能力，它在學(xué)習(xí)階段是不可缺少的一部分。思維導(dǎo)圖能夠較快的使學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 思維導(dǎo)圖運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理教學(xué)中必不可少的就是實(shí)驗(yàn)，它通過(guò)直觀(guān)的方法讓學(xué)生理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓繁瑣的文字變得簡(jiǎn)單，可以清楚地讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，思維導(dǎo)圖使教學(xué)內(nèi)容變得更加具體，不需要咬文嚼字的去理解，從而減輕學(xué)習(xí)者的壓力，讓所學(xué)知識(shí)更加通俗易懂。一般的課本通過(guò)復(fù)雜的文字去學(xué)生更加理解，高中物理教學(xué)時(shí)間有限，如果只是通過(guò)課本去理解需要大量的時(shí)間，而且學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。這樣不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎回家學(xué)習(xí)的難度。該怎樣解決？其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加充分的了解。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師只是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，有的學(xué)生并不能跟上老師的思路，但使用思維導(dǎo)圖那么一些傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端就可以迎刃而解。

3.4 思維導(dǎo)圖運(yùn)用于復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可缺少的，它可以使學(xué)生的對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)更加鞏固。使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加全面深刻的理解，它的特點(diǎn)是看可以讓學(xué)生掌握整體、重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖找出相連接的知識(shí)點(diǎn)，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣讓學(xué)生可以直觀(guān)地看看得自己沒(méi)有掌握的有哪些，然后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的課外時(shí)間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，減輕學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。

4 高中物理教學(xué)中繪制思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)

雖然現(xiàn)在大部分物理老師都在試著使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，但是在授課中，部分老師不能良好地運(yùn)用這種方式，對(duì)這種新的教學(xué)模式理解不當(dāng)，或者沒(méi)有完全理解，導(dǎo)致在授課中，生搬硬套，教學(xué)不靈活，死板，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無(wú)味，沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了借助思維導(dǎo)圖教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，相關(guān)教師在教學(xué)中需要遵循以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。首先，教師需要重視學(xué)生的主體地位，更多的是讓同學(xué)們自我進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，如果過(guò)分限制學(xué)生，可能會(huì)影響他們的思維發(fā)散，并不利于整體學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在此過(guò)程中需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖構(gòu)建進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，指出錯(cuò)誤之處，避免影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行授課可以幫助學(xué)生成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)邏輯思維，促使按照相關(guān)的邏輯框架展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。相關(guān)教師在這個(gè)過(guò)程中也需要遵守一些注意事項(xiàng)，避免取得適得其反的效果，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雙.思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的策略研究[D].河北大學(xué)，2019.

[2]胡勇.思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2019.