高職院校《建筑工程技術(shù)資料管理》課程改革探討

摘要：伴隨著我國高等職業(yè)教育的不斷進(jìn)步，社會對于高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量要求也在隨之提高，《建筑工程技術(shù)資料管理》是高職建設(shè)工程管理專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是工程質(zhì)量檢查的主要依據(jù)?；诖?，本文首先分析了高職院校《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題，其次提出具體改革策略，以期幫助學(xué)生更好的掌握該課程的知識體系。

關(guān)鍵詞：高職;建筑工程技術(shù)資料管理;課程改革

前言：建筑工程技術(shù)資料是項(xiàng)目實(shí)施過程中質(zhì)量評估、驗(yàn)收、管理、維護(hù)、改造和擴(kuò)建的重要依據(jù)。高職院?！督ㄖこ碳夹g(shù)資料管理》課程的開設(shè)對于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會和提高他們未來的技能非常重要，其能夠幫助學(xué)生熟悉與資料管理相關(guān)的法律法規(guī)，了解建筑工程技術(shù)資料的分類和組成，掌握技術(shù)數(shù)據(jù)的創(chuàng)建和歸檔流程。目前《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)還存在一定不足之處需要加以改善，因此，需要教師加強(qiáng)課程改革腳步，完善教學(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)水平。

一、《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少

針對于目前《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查來看還存在教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少、理論與實(shí)踐無法結(jié)合等問題，該課程的大部分理論內(nèi)容，尤其是資料和表格的填寫，包含大量抽象的建筑工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，教師如果過于注重理論知識的講述，會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)本門課程的興趣[1]。因此，《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教師必須全面收集和整理相關(guān)信息，幫助學(xué)生自由獲取所需要的知識。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的實(shí)踐能力。

（二）課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展不相符

建筑工程的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，因此，建筑工程技術(shù)資料檔案的建立和管理要求也在持續(xù)變化，這就要求《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)根據(jù)所在地的發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容。近年來，高職學(xué)院實(shí)行春季高考招生、單獨(dú)招生和夏季高考招生等不同招生模式，因此，學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)知識掌握程度有很大的差異，他們對建筑學(xué)、建筑材料、施工圖等預(yù)備課程的理解較差，部分學(xué)生不了解施工技術(shù)、施工質(zhì)量、安全和成本管理的基本要求，同時(shí)，對于建筑工程技術(shù)資料管理工作重視程度不足，導(dǎo)致課程內(nèi)容明顯落后。

（三）教學(xué)資源不足

目前《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)材料主要是根據(jù)教材內(nèi)容、培訓(xùn)課程等方面準(zhǔn)備的，缺少專業(yè)化教學(xué)資源。同時(shí)，教學(xué)資源的短缺不僅使教師在授課過程中出現(xiàn)困難，同時(shí)教師需要很長時(shí)間來描述許多建筑工程檔案的歷史，但學(xué)生仍然無法理解一些抽象工程文檔的編寫和管理過程，會產(chǎn)生事倍功半的效果[2]。另外，《建筑工程技術(shù)資料管理》課程的教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如，教師主要針對教學(xué)材料結(jié)合PPT與學(xué)生交談，向?qū)W生提問相關(guān)問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生實(shí)踐準(zhǔn)備不足，不能熟練操作相關(guān)業(yè)務(wù)。因此，如何建立基于工作內(nèi)容的教學(xué)模式，如何將實(shí)際工作環(huán)境與課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如何使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所需的專業(yè)知識和技能相適應(yīng)是目前需要改善的重要問題。

二、《建筑工程技術(shù)資料管理》課程改革策略

（一）積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念

在《建筑工程技術(shù)資料管理》課程學(xué)習(xí)過程中，教師要做到突出學(xué)生的主人翁地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識越多，他們適應(yīng)未來工作的能力就越強(qiáng)，但當(dāng)學(xué)生在實(shí)際開展工作時(shí)，大多數(shù)人會忘記他們在學(xué)校學(xué)到的東西，尤其是高職院校階段的學(xué)生，如果管理工作不到位，會使其產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的思想，很難記住枯燥的理論知識[3]。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，獲得各種知識的途徑越來越多，其中互聯(lián)網(wǎng)資源是最便捷的方式。因此，當(dāng)前《建筑工程技術(shù)資料管理》課堂教學(xué)不應(yīng)重復(fù)太多的復(fù)雜性知識點(diǎn)，教師需要積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念教會學(xué)生如何獲取知識，了解課程的性質(zhì)和目標(biāo)，并形成自己的知識體系。

（二）創(chuàng)新多元化教學(xué)模式

想要加快《建筑工程技術(shù)資料管理》課程改革進(jìn)程，需要教師創(chuàng)新多元化教學(xué)模式。首先，在設(shè)計(jì)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采取措施激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣和動機(jī)，教師應(yīng)考慮實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課外知識的拓展，在學(xué)生廣泛參與的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自由討論，形成積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍?！督ㄖこ碳夹g(shù)資料管理》課程的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)相關(guān)問題，以便他們更好地理解技術(shù)資料管理的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)注意校外知識的推廣。通過組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場參觀相關(guān)教學(xué)活動，將培訓(xùn)課程從課堂拓展到課外，拓寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識面;其次，教師應(yīng)當(dāng)積極采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，在深化教學(xué)內(nèi)容的過程中，通過組織微課堂和電子課程，使教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生重大變化。教師要做到積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體教室、學(xué)校電腦平臺等教學(xué)資源，通過文字與圖片相結(jié)合、情境實(shí)踐教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生興趣，將傳統(tǒng)的“黑板”教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)模式，增加課內(nèi)外信息量，不斷提高《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)效率和質(zhì)量，便于學(xué)生可以做到隨時(shí)在線學(xué)習(xí)，同時(shí)如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到無法解決的問題時(shí)，可以通過信息技術(shù)平臺與教師進(jìn)行溝通。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)研究課程類型、課程知識體系、課程應(yīng)用等方面，為學(xué)生詳細(xì)介紹一些典型的知識要素，特別鼓勵(lì)學(xué)生填寫信息化表格、將建筑工程技術(shù)資料進(jìn)行總結(jié)、處理文檔。由此可見，創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，利用微課教學(xué)平臺能夠幫助學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)視頻課程，充分掌握本課程的知識體系。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的專業(yè)素質(zhì)與能力使學(xué)生良好開展相應(yīng)學(xué)習(xí)工作的前提與保障。因此，想要完善《建筑工程技術(shù)資料管理》課程改革措施，需要學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不定期提供教師校外培訓(xùn)的機(jī)會，使其充分了解相關(guān)課程的知識體系，同時(shí)教師能夠在培訓(xùn)過程中吸取他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。彌補(bǔ)自身的不足之處，做到豐富教學(xué)資源，確保課程不會與實(shí)際工作相分離。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)不斷進(jìn)行課程改革，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到顯著提高，學(xué)生對《建筑工程技術(shù)資料管理》課程有更深的理解，體會到課程與相關(guān)工作的內(nèi)在聯(lián)系。

結(jié)論：通過本文上述分析可知，《建筑工程技術(shù)資料管理》課程改革可以從運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念、豐富教學(xué)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等幾方面入手，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)意識到本課程的教學(xué)效果與學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)做到根據(jù)學(xué)校的專業(yè)目標(biāo)，在教學(xué)管理中進(jìn)行課程改革和優(yōu)化建設(shè)，分析教學(xué)中存在的主要問題，提出具體的改革和建設(shè)措施，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建軍.高職《建筑工程技術(shù)資料管理》課程改革探討[J].智能城市，2019，5（12）：50-51.DOI：10.19301/j.cnki.zncs.2019.12.024.

[2]樂穎輝，賈進(jìn)元，孫加平.高職《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)方法的探究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（32）：65.

[3]賈進(jìn)元，段淑芬，胡金木.高職《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].四川水泥，2018（10）：192.

作者簡介：趙琳（1982、6-），女，漢，山東省新泰市，山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院，工程管理系，碩士研究生，助教，主要研究方向：建設(shè)工程管理