疫情防控常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生就業(yè)難點(diǎn)分析及對(duì)策研究

崔豪豪 毛曉霞

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.17.005

摘? 要：就業(yè)是最大的民生。新冠肺炎疫情防控給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。疫情防控常態(tài)化背景下，精準(zhǔn)分析高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，是做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的前提條件。文章探究疫情常態(tài)化防控給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)的影響、畢業(yè)生就業(yè)的難點(diǎn)，并且提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：疫情防控常態(tài)化;畢業(yè)生;就業(yè);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）17-0018-04

Abstract： Employment is the most important aspect of people's livelihood. COVID-19 epidemic prevention and control has brought great challenges to the employment of college graduates. Under the background of the normalization of epidemic prevention and control， an accurate analysis of the problems in the employment of college graduates is a prerequisite to do a good job in the employment of college graduates. This paper explores the impact of the normal epidemic prevention and control on the employment of college graduates， and the difficulties in the employment of graduates， and finally puts forward corresponding countermeasures.

Keywords： normalization of epidemic prevention and control; graduates; employment; problem; countermeasures

當(dāng)前，全球新冠肺炎疫情防控呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢(shì)，而疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)的直接影響體現(xiàn)在就業(yè)方面，特別是高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題愈加凸顯，如何緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，國(guó)內(nèi)外部分產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈出現(xiàn)斷裂，人均收入和居民消費(fèi)水平下降，外貿(mào)受到劇烈沖擊，壁壘增多，物流不暢，企業(yè)破產(chǎn)倒閉，裁員增多，嚴(yán)重阻礙了全球經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。可以說(shuō)，疫情帶來(lái)的眾多負(fù)面影響交織在一起，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻^[1]。

一、疫情防控常態(tài)化對(duì)高校畢業(yè)生的影響

（一）中小微企業(yè)破產(chǎn)重組加劇，就業(yè)崗位大幅減少

受疫情影響，各地防控壓力增大，人員流動(dòng)受到極大限制，各地區(qū)各行業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)延遲，人民消費(fèi)需求和消費(fèi)意愿在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)處于較低水平，對(duì)餐飲、旅游和娛樂(lè)等服務(wù)行業(yè)以及中小型制造業(yè)造成了巨大沖擊^[2]。需要特別注意的是，人民消費(fèi)需求下滑極易導(dǎo)致中小型企業(yè)訂單量減少而出現(xiàn)資金流斷裂的問(wèn)題，出于疫情防控壓力，人員流動(dòng)受到限制，亦可能導(dǎo)致全國(guó)物流成本直線上升，在短時(shí)期內(nèi)抬高物價(jià)水平，同時(shí)影響部分企業(yè)的供應(yīng)鏈，使企業(yè)生產(chǎn)成本增加，一些小型企業(yè)可能難以承受長(zhǎng)期沖擊，出現(xiàn)倒閉或者被大型企業(yè)兼并的情況^[3]，進(jìn)而減少了招聘崗位，影響高校畢業(yè)生就業(yè)。

（二）經(jīng)濟(jì)下行壓力大，員工待遇降低，人才流失率增加

國(guó)外疫情日趨嚴(yán)重，全球經(jīng)濟(jì)呈下行趨勢(shì)，尖端科技領(lǐng)域出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，人才流失現(xiàn)象加劇。另一方面，重重防疫壓力之下企業(yè)復(fù)工投產(chǎn)緩慢，而項(xiàng)目跟進(jìn)、新客戶合作需求以及產(chǎn)品升級(jí)換代則刻不容緩，工程完工周期和項(xiàng)目回款周期以及資金流面臨巨大壓力，由此帶來(lái)一系列連鎖反應(yīng)，供貨商、合作伙伴、投資方尾款結(jié)算縮水嚴(yán)重，而公司迫于生存壓力，裁員降薪首當(dāng)其沖^[3]。國(guó)內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)多為年輕員工，當(dāng)前面臨較大的生活壓力，如房貸、車(chē)貸等，一旦降薪，員工失去生活保障，其工作熱情和積極性則降低，離職率增加，社會(huì)穩(wěn)定性受到影響。

（三）不同領(lǐng)域、不同行業(yè)以及不同地區(qū)受影響程度差別較大

當(dāng)前，大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題仍然突出。疫情防控常態(tài)化背景下，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)受到嚴(yán)重沖擊，尤其是第三產(chǎn)業(yè)中的旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)幾乎處于停滯狀態(tài)。? ? 此外，國(guó)外展銷(xiāo)會(huì)延遲舉辦或取消，失去線下展銷(xiāo)會(huì)采購(gòu)商，導(dǎo)致原來(lái)客戶訂單大量削減，國(guó)際進(jìn)出口貿(mào)易和投資活動(dòng)停滯不前。一些國(guó)家迫于疫情防控壓力，對(duì)我國(guó)出口貨物提出嚴(yán)格檢驗(yàn)檢疫條件，亦不利于我國(guó)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)。由于人員流動(dòng)受限，一些項(xiàng)目投資也可能推遲或取消，項(xiàng)目前期申報(bào)手續(xù)可能放緩腳步，直接影響項(xiàng)目完工進(jìn)度^[4]。員工收入大幅降低，可能出現(xiàn)集體跳槽風(fēng)波。另一方面，新冠肺炎疫情對(duì)社會(huì)的影響形成了重點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)和非風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)。疫情呈現(xiàn)季節(jié)性和多點(diǎn)式爆發(fā)，高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)出現(xiàn)在較大城市和農(nóng)村，大城市多為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)中心和交通樞紐，是疫情防控的重難點(diǎn)，相應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)受影響較大，而農(nóng)村是畢業(yè)生和農(nóng)民工輸出比較大的地區(qū)，而疫情導(dǎo)致區(qū)域間求職者的流動(dòng)不順暢，因此對(duì)未來(lái)地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局和就業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。

二、疫情常態(tài)化背景下高校畢業(yè)生的就業(yè)難點(diǎn)9867BE54-56E0-44E1-B8A0-CC900854483D

（一）畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，競(jìng)爭(zhēng)壓力更大

根據(jù)教育部官網(wǎng)最新數(shù)據(jù)，2021年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破900萬(wàn)人，規(guī)模達(dá)到909萬(wàn)，同比增加35萬(wàn)，而2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)時(shí)間正值高校畢業(yè)生求職和用人單位招聘的關(guān)鍵時(shí)期，這將全年影響畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅使得2020年高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低，還將導(dǎo)致2021年待業(yè)人數(shù)增加，而就業(yè)崗位不增反減，進(jìn)一步加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題^[1]。此外，當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)推出機(jī)制不健全，中小微企業(yè)抗壓性差，實(shí)力較弱，為求職者提供的福利保障不夠健全，特別是在疫情沖擊下，部分民營(yíng)企業(yè)缺點(diǎn)日趨顯現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生向體制內(nèi)單位扎堆。世界衛(wèi)生組織將此次疫情劃定為“國(guó)際公共衛(wèi)生緊急事件”，全球多個(gè)國(guó)家為防止疫情傳播已經(jīng)采取限制性措施，而這將對(duì)國(guó)際人才流動(dòng)和大學(xué)畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)作為畢業(yè)去向的重要渠道將被擠壓。此外，一些大學(xué)生寧愿通過(guò)“慢就業(yè)”的方式回避就業(yè)，從而增加了下一屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（二）崗位需求減少，就業(yè)機(jī)會(huì)持續(xù)下降

就業(yè)機(jī)會(huì)持續(xù)減少，且企業(yè)對(duì)求職者的要求不斷提高以及大學(xué)生對(duì)線上招聘方式不適應(yīng)也是高校畢業(yè)生的就業(yè)難點(diǎn)。受疫情防控壓力的影響，高校無(wú)法組織大型線下宣講會(huì)和雙選會(huì)，導(dǎo)致部分用人單位取消招聘計(jì)劃，招聘崗位減少。此外，疫情防控常態(tài)化背景下，企業(yè)一方面需要盡快復(fù)工復(fù)產(chǎn)，另一方面需要提升組織效能和盈利及盈利速度以抵消疫情期間對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的負(fù)面影響^[4]。而用人單位的這一經(jīng)營(yíng)訴求需要經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)強(qiáng)的求職者來(lái)滿足，因此，對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)更加艱難。疫情期間，“云端”招聘作為線下招聘的補(bǔ)充方式迅速成為各大用人單位的主要招聘手段，然而對(duì)于眾多應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)觀念和思維認(rèn)識(shí)上更傾向于用人單位面對(duì)面的校園招聘，對(duì)于線上簽約、網(wǎng)絡(luò)面試等“云端”招聘形式認(rèn)可度和接受度相對(duì)較低^[4]。此外，高校及高校畢業(yè)生對(duì)于線上招聘求職流程不熟悉，同時(shí)，企業(yè)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)面試無(wú)法全方位考察求職者的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致招錄的員工水平參差不齊，招聘效果大打折扣，企業(yè)招聘積極性降低。

（三）大學(xué)生就業(yè)觀念改變，向體制內(nèi)卷

自疫情發(fā)生以來(lái)，各級(jí)政府部門(mén)和各高校防控壓力及防控意識(shí)不斷增強(qiáng)，多數(shù)單位采取隔離和高強(qiáng)度的消殺來(lái)阻止疫情的傳播，由此引發(fā)了大學(xué)生的一系列心理變化，如學(xué)生感到與社會(huì)的隔絕感愈發(fā)強(qiáng)烈，與人交往的意愿減弱，干事創(chuàng)業(yè)的惰性不斷顯現(xiàn)。因此，在疫情防控常態(tài)化背景下，高校畢業(yè)生出于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)心理會(huì)調(diào)整自身就業(yè)價(jià)值觀念，開(kāi)始信奉穩(wěn)定至上的擇業(yè)觀，由此向體制內(nèi)卷。表現(xiàn)為：在單位的選擇上更加傾向于政府部門(mén)、國(guó)有企業(yè)、科研院所和大中專院校等事業(yè)單位，開(kāi)放意識(shí)相對(duì)淡化，進(jìn)入企業(yè)和創(chuàng)業(yè)意愿顯著下降，就業(yè)單位選擇向體制內(nèi)卷，擇業(yè)觀念呈現(xiàn)出向穩(wěn)定性內(nèi)卷^[5]。

（四）工作模式多元，工作與生活邊界模糊

疫情影響下，一些新興產(chǎn)業(yè)日趨繁榮，社交平臺(tái)大范圍覆蓋，如在線觀影、線上會(huì)議和教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)以及線上直播帶貨的商業(yè)模式等，這些新興產(chǎn)業(yè)有著工作時(shí)間和場(chǎng)地自由、工作與生活邊界模糊等特點(diǎn)^[4]，促使當(dāng)代年輕人的工作進(jìn)入了“秒級(jí)響應(yīng)”時(shí)代，“指尖辦公”成了工作安排、溝通、分享的首選，在享受這些信息化帶來(lái)的便捷之外，我們還清楚地看到無(wú)時(shí)無(wú)刻的“隱形加班”給我們的生活帶來(lái)的諸多煩惱。面對(duì)當(dāng)前新型的工作模式，傳統(tǒng)的職業(yè)認(rèn)知、工作方式及企業(yè)管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，如何盡快適應(yīng)這種新型工作形式，也是畢業(yè)生當(dāng)前面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

三、針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難的建議及對(duì)策

2021年是“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年，是全面建成小康社會(huì)后，開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的起步之年，為保障經(jīng)濟(jì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)、社會(huì)和諧安定，高校畢業(yè)生的穩(wěn)就業(yè)意義非凡。就業(yè)乃民生之基，黨的十九屆五中全會(huì)提出，要在宏觀政策上堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先，擴(kuò)大就業(yè)容量，提升就業(yè)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更充分更高質(zhì)量就業(yè)。中央提出的扎實(shí)做好“六穩(wěn)”工作和全面落實(shí)“六?！比蝿?wù)的總要求，就業(yè)問(wèn)題被列為“六穩(wěn)”和“六?！敝?sup>[6]。國(guó)家層面高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，深入探究疫情常態(tài)化防控背景下高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略就顯得尤為重要，對(duì)促進(jìn)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)和更充分就業(yè)及增進(jìn)人民福祉具有重大戰(zhàn)略意義。

（一）政府出臺(tái)就業(yè)優(yōu)先政策，多措并舉保就業(yè)穩(wěn)就業(yè)

面對(duì)疫情，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)下行壓力較大，政府迫切需要通過(guò)釋放積極的政策信號(hào)，引導(dǎo)公眾預(yù)期，提振社會(huì)信心，保障經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展。首先，政府應(yīng)對(duì)中小企業(yè)以及受影響較大的行業(yè)，在稅費(fèi)、金融和社保等方面給予支持，扶持受疫情影響較大的重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)人群渡過(guò)難關(guān)。同時(shí)，銀行盡可能讓利于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，通過(guò)降息等舉措減少中小企業(yè)財(cái)務(wù)成本，對(duì)于個(gè)人或企業(yè)貸款，應(yīng)給予一定的緩沖期，避免其出現(xiàn)因現(xiàn)金流斷裂而破產(chǎn)的情況，以增加就業(yè)崗位，最大程度減小疫情對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。其次，政府應(yīng)加強(qiáng)新支柱產(chǎn)業(yè)的培育和建設(shè)。疫情影響下，電子商務(wù)、電子政務(wù)、居家辦公和線上教學(xué)發(fā)展迅速，面對(duì)新業(yè)態(tài)和新模式的新一輪競(jìng)爭(zhēng)，政府應(yīng)加大投資力度，鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)向居民生活、政府管理、生命健康以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)、教育培訓(xùn)等領(lǐng)域滲透。同時(shí)，政府還應(yīng)加快新一代信息技術(shù)和以數(shù)字化為核心的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，支撐產(chǎn)業(yè)及社會(huì)數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化升級(jí)發(fā)展。最后，從國(guó)家層面來(lái)講，應(yīng)盡可能增加基層單位、社區(qū)街道、公益崗位及其他國(guó)企、事業(yè)單位的招聘崗位，加大三支一扶，大學(xué)生西部計(jì)劃和大學(xué)生應(yīng)征入伍計(jì)劃招錄人數(shù)，且適當(dāng)向應(yīng)屆生傾斜^[7];適當(dāng)擴(kuò)大研究生招生數(shù)量，尤其是應(yīng)該增加專業(yè)型碩士的招生名額，更加注重技能教育，提高畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力，適應(yīng)企業(yè)需求，政府部門(mén)應(yīng)積極調(diào)配一定數(shù)量的就業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位，分流部分畢業(yè)生;各級(jí)政府應(yīng)為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、工業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行技能指導(dǎo)和培訓(xùn)^[4];銀行可以提供貸款給大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，保障高校畢業(yè)生多樣化就業(yè)。9867BE54-56E0-44E1-B8A0-CC900854483D

（二）拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生靈活就業(yè)

學(xué)校和社會(huì)在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的主陣地，有責(zé)任幫助畢業(yè)生調(diào)動(dòng)各方資源，協(xié)調(diào)就業(yè)崗位，拓寬就業(yè)渠道。從當(dāng)前來(lái)看，學(xué)校主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線上招聘完成學(xué)生就業(yè)工作，方法單一，成效有限。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是全社會(huì)關(guān)注的重要民生問(wèn)題，理應(yīng)吸納更多的社會(huì)力量參與進(jìn)來(lái)，學(xué)校應(yīng)該積極發(fā)揮校友會(huì)的作用，依托校友群體，拓展就業(yè)渠道。充分利用校友返校的時(shí)機(jī)，向校友傳遞學(xué)生就業(yè)信息，及時(shí)聯(lián)系在公司企業(yè)擔(dān)任相關(guān)職務(wù)和成功創(chuàng)業(yè)的校友，回校開(kāi)設(shè)專場(chǎng)招聘，解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。另一方面，學(xué)校要積極聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐基地和社會(huì)團(tuán)體，根據(jù)崗位需求，有計(jì)劃地開(kāi)展專場(chǎng)雙選會(huì)，以提高簽約率。最后，高校要了解導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)的用人需求，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置本科生實(shí)驗(yàn)員和科研助理崗位，既滿足科研需要，同時(shí)滿足畢業(yè)生深造或就業(yè)的需求，促進(jìn)畢業(yè)生的靈活就業(yè)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心

從學(xué)校、家庭和畢業(yè)生自身的角度來(lái)講，首先需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我，依據(jù)自身專業(yè)特色和專長(zhǎng)選擇就業(yè)地域和領(lǐng)域，既不局限于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)領(lǐng)域，也不歧視艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)^[8]。同時(shí)，畢業(yè)生在求職過(guò)程中還應(yīng)注重技能的培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的積累，不斷加強(qiáng)其他行業(yè)及領(lǐng)域知識(shí)的涉獵，時(shí)刻提升自身的知識(shí)技能儲(chǔ)備，拓寬自己的就業(yè)范圍。其次，注重自身實(shí)踐技能的提升，避免理論實(shí)踐兩張皮，要將理論知識(shí)融入生產(chǎn)實(shí)踐中，從實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí);培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念，不斷塑造更加優(yōu)秀的自己;此外，還要注重提升自己分析問(wèn)題的能力，能夠正確認(rèn)識(shí)時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，結(jié)合時(shí)代的變化對(duì)自己擇業(yè)、就業(yè)有所思考^[9]。最后，一個(gè)合理的求職心態(tài)對(duì)于畢業(yè)生找到滿意的工作具有十分重要的意義，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，增強(qiáng)就業(yè)信心，高校就業(yè)部門(mén)要時(shí)刻關(guān)注畢業(yè)生心理變化，幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生定位，調(diào)整好求職心態(tài)，既不能驕傲自滿，也不可妄自菲薄。大學(xué)生應(yīng)該以積極的心態(tài)正確對(duì)待疫情防控帶來(lái)的長(zhǎng)久影響，正確認(rèn)識(shí)自身能力和崗位需求，跳出行業(yè)看就業(yè)，選擇有發(fā)展前景的城市，聚焦新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，做到不因激烈的競(jìng)爭(zhēng)而失去就業(yè)機(jī)會(huì)^[10]。

（四）做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善學(xué)生培養(yǎng)體系

高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是充分認(rèn)識(shí)和有效把握當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的必然要求，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院應(yīng)積極構(gòu)建全方位、國(guó)際化、開(kāi)放式的育人環(huán)境，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院各項(xiàng)政策落地。學(xué)院應(yīng)以國(guó)家級(jí)和省級(jí)工程訓(xùn)練中心為基礎(chǔ)，利用學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和科研實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究;高校還應(yīng)該積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)可以為有能力的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

高校除了提供創(chuàng)業(yè)教育必要的硬件設(shè)施外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生疫情防控常態(tài)化下所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)體制機(jī)制，全面深化學(xué)生培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方式方法改革，加快專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，積極探索疫情防控常態(tài)化背景下產(chǎn)教協(xié)同、科教協(xié)同等新的育人模式，努力實(shí)現(xiàn)師生和課程的全覆蓋。對(duì)高校而言，一是要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育，疫情常態(tài)化防控之下，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和線上教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、案例課、實(shí)驗(yàn)課及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練課程建設(shè)，進(jìn)一步完善通識(shí)教育課程體系，豐富專業(yè)課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程;二是要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在疫情防控常態(tài)化背景下養(yǎng)成正確的價(jià)值取向，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因植入價(jià)值觀;三是要注重學(xué)生思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境下所需的創(chuàng)造思維、批判思維和求異思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維以及多學(xué)科交叉思維，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升自身能力，具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;四是要加強(qiáng)疫情防控常態(tài)化背景下優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，不斷擴(kuò)充數(shù)字化資源，積極開(kāi)展“研究式”“參與式”等多樣化的教學(xué)方法，打造多學(xué)科交叉精品課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，從而構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”新模式^[11]。

（五）探索新的就業(yè)指導(dǎo)方法，提高畢業(yè)生就業(yè)能力

當(dāng)前，多數(shù)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程授課方式為課堂講解，這種方式屬于單向傳授型教學(xué)方式，過(guò)多注重理論指導(dǎo)而缺乏實(shí)操，學(xué)生收獲不大，很難對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的求職起到指導(dǎo)作用。從學(xué)生訴求來(lái)看，新時(shí)代大學(xué)生更希望在實(shí)踐中收獲就業(yè)相關(guān)知識(shí)，如邀請(qǐng)有求職創(chuàng)業(yè)成功的校友或合作的企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行案例分析和就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校就業(yè)部門(mén)創(chuàng)建求職情境體驗(yàn)、模擬面試現(xiàn)場(chǎng)和就業(yè)環(huán)境等，讓學(xué)生們切身感受真實(shí)的職場(chǎng)生活和未來(lái)求職的各類技巧。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的科技時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)一定要結(jié)合時(shí)代背景，以變革的思維和眼光審視大學(xué)生就業(yè)這一課題，可以說(shuō)，探索新的就業(yè)指導(dǎo)課程授課方式迫在眉睫。改革就業(yè)指導(dǎo)課程^[1]。首先，要立足時(shí)代要求，精準(zhǔn)分析就業(yè)需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)專業(yè)特色制定授課內(nèi)容，確保課程設(shè)置符合未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)需求，讓學(xué)生在就業(yè)課程中真正掌握求職技能;其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)手段中加入實(shí)踐性演練，給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的求職環(huán)境。

提高教師服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)的能力。第一，組建專門(mén)就業(yè)人才隊(duì)伍。構(gòu)建一支由輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同參與的就業(yè)工作隊(duì)伍，發(fā)揮各類教師的主動(dòng)性和業(yè)務(wù)性以及企業(yè)的靈活性;積極開(kāi)展各類培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)能力和就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平。第二，線上指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，受疫情影響，畢業(yè)生就業(yè)工作只能在線上開(kāi)展，幫助學(xué)生建立適合學(xué)生成長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃十分必要，通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)交流讓學(xué)生感受到努力有方向，就業(yè)有希望，職業(yè)規(guī)劃有目標(biāo)，進(jìn)一步使學(xué)生的就業(yè)觀念系統(tǒng)化;對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生，應(yīng)著手建立就業(yè)幫扶機(jī)制，實(shí)施“一對(duì)一”的就業(yè)推薦服務(wù)工作，切實(shí)幫助大學(xué)生解決求職過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，以幫助他們成功就業(yè)。第三，學(xué)校就業(yè)團(tuán)隊(duì)利用大數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確分析崗位信息，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)歷精準(zhǔn)投遞，提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

總之，面對(duì)新冠肺炎疫情給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的巨大影響，需要政府、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生家庭共同努力，從而為畢業(yè)生就業(yè)提供充足保障;畢業(yè)生本人應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極提高工作本領(lǐng)，增加自身就業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春陽(yáng).后疫情危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及建議[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2020（22）：106-107.

[2]李紅梅.疫情防控常態(tài)化背景下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)，2020-7-7.

[3]疫情對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)影響究竟有多大[N].經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2020-2-6.

[4]張婕.疫情防控常態(tài)化，高校畢業(yè)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)新趨勢(shì)[N].光明日?qǐng)?bào)，2020-6-30.

[5]劉成斌，張晏郡.向體制內(nèi)卷：疫情風(fēng)險(xiǎn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的影響[J].江漢學(xué)術(shù)，2021，40（4）：5-13.

[6]馬京帥.新時(shí)期高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因及應(yīng)對(duì)策略探析[J].青年與社會(huì)，2020（24）：139-140.

[7]萬(wàn)飛燕.我國(guó)大學(xué)生基層就業(yè)政策研究[D].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2018.

[8]王密.新時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系分析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（31）：247-248.

[9]代興梅，張艷，劉彥博.鄉(xiāng)村振興背景下構(gòu)建農(nóng)科生基層就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制的研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2019（12）：105-107.

[10]畢瑩.培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值觀 緩解大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（20）：229-230.

[11]樊麗明.全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-1-8.

基金項(xiàng)目：2019年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）“基于整體性視角的高校新生入學(xué)教育模式優(yōu)化研究”（2019zsszsx017）

作者簡(jiǎn)介：崔豪豪（1993-），男，漢族，山西晉城人，碩士，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。9867BE54-56E0-44E1-B8A0-CC900854483D