基于“人機對話”背景下的初中英語口語教學策略

陳海玉

摘? 要：隨著我國科技水平的不斷提升，教育改革取得較大的成果，尤其是人機對話形式的出現(xiàn)和應用，在英語教學中有效提高學生英語能力，因而成為教師教學工作重要手段之一。基于此，本文主要就基于人機對話背景下，如何提高初中英語口語教學展開深入探究，以期能夠促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人機對話;初中英語;口語教學;策略

“人機對話”作為英語考試中的新形式，推動教學工作改革深入，而在具體教學中對口語英語教學提出新的要求，需要教師予以重視。因而，教師在英語口語教學中，應結(jié)合新課改要求，加強對學生表達能力的培養(yǎng)，以此滿足其發(fā)展需求。

一、初中英語口語教學存在的主要問題

現(xiàn)階段初中英語口語教學中所存在的問題，主要集中在口語教學重視度不高、學生心理障礙比較大這兩個方面。為提高課堂教學效果，完成教學目標，教師必須積極調(diào)整教學策略，根據(jù)具體教學情況，實施新穎的教學模式。

（一）口語教學重視度不高

部分教師口語能力較為簿弱，不注重自身能力的提升，因而在教學工作中難以給學生做好榜樣，久而久之，則會對學生口語能力的提升造成影響。與此同時，不少教師在具體教學中并不注重用口語與學生進行對話，沒有為學生口語學習營造出良好的氛圍。此外，在以往英語教學中，教師更加注重對學生在語法、句型等教學，而對口語則比較忽視。

（二）學生心理障礙比較大

從實際教學情況不難看出，不少學生因英語發(fā)音比較獨特，會在心理上產(chǎn)生一定的抗拒，因而不愿主動進行口語發(fā)言，缺乏對這門課程的自信。長期以往，自然會降低學習英語的興趣。另外，學生英語學習主要在課堂中，在有限時間內(nèi)無法鍛煉其英語口語能力，加之學生英語作業(yè)以書面形式為主，對口語練習比較少。

二、基于“人機對話”背景下提升初中英語口語教學的具體策略

（一）從實際出發(fā)，選擇合適的閱讀材料

只有調(diào)動學生學習主動性，才能夠有效提高課堂教學效果?；诖?，教師在英語教學中要想提高學生讀英語和寫英語能力，首先要調(diào)整教學模式，結(jié)合具體內(nèi)容為學生創(chuàng)造相應情境，之后引導學生參與其中，不斷練習語音。在教學期間，教師需要為學生選擇具有綜合性的閱讀材料。這樣在閱讀中，學生不僅能夠掌握不同的知識，還可提高其獲取信息的能力[2]。

比如在學習人教版《 What are the shirts made of？》時，教師先要指導學生掌握各個單詞的準確讀音，之后以隨機抽查方式對學生讀音情況進行檢查。待學生在掌握這節(jié)內(nèi)容后，教師還要借助多媒體為學生播放操練對話的內(nèi)容，并要求學生進行模仿。除此之外，還可讓學生結(jié)合課文形式，進行對話編寫。教學實踐證明，這種方式不僅發(fā)揮學生在課堂中的主體性，還可提高學生口語練習的積極性。

（二）根據(jù)問題設(shè)計，增加學生語音知識

在初中英語教學中實施問題教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生主動提出學習問題并解決，或者由教師設(shè)計相應的問題，發(fā)揮引導作用，讓學生解決。對學生而言，主動探索和學習，不僅能夠加深其對知識的理解和認知，同時還可提高對語法知識的掌握程度。

比如在《I'm watching TV》這節(jié)內(nèi)容中，主要以“What are you doing？”這一主題開展相關(guān)活動，并結(jié)合主題引出不同類型的語言功能，如一般疑問句、否定句、特殊疑問句等讓學生能夠運用此語法知識進行課堂交流對話。在此教學中，教師可通過模擬情境的方式，引導學生對課本中的內(nèi)容對話進行模仿，同時還可聯(lián)想自身生活，完成英語對話任務。此外，教師在進行課堂教學前，搜尋與課文相關(guān)的閱讀材料，讓其進行閱讀，之后以英語形式回答相關(guān)問題。完成閱讀任務后，教師需要進行適當?shù)奶釂?，如對閱讀材料主要內(nèi)容進行簡要概述。這樣做主要目的就是對學生口語表達情況進行檢查。

（三）合理應用“人機對話”軟件，指導學生練習

作為初中英語教師，要想提高學生口語表達能力，則需要加強學生在這方面的練習。為保證學生練習效果，教師可利用“人機對話”的學習軟件，讓學生進行口語練習。學生通過不斷練習，既能夠提高其英語口語表達能力，還可增強對詞匯的熟練程度。

在課堂教學中，教師可讓學生尋找“人機對話”考試中常見的題型，之后結(jié)合這些素材，進行口語練習。此外，學生在課余時間內(nèi)，也可通過對軟件的有效應用，對自身單詞讀音是否準確進行檢查。最后根據(jù)軟件系統(tǒng)給予的反饋，不斷完善自身在口語表達中存在的不足，從而進一步提高英語學習能力。

結(jié)語

綜上所述，在“人機對話”背景下進行教學，需要教師結(jié)合新課改要求，積極調(diào)整教學理念和教學模式，加強對學生英語口語能力的培養(yǎng)。在具體教學中，需要根據(jù)實際教學內(nèi)容，合理選擇教學策略，調(diào)動學生學習積極性和主動性，在課堂中加強與學生口語對話，以此不斷提高其口語表達能力，為其后續(xù)學習和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3] 白爽. 人機對話考試下初中階段提高學生英語口語能力的對策分析[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2021（17）：199.

[4] 劉桂蓉，陳勤苗. 指向素養(yǎng)科學應對順勢而為——人機對話測試背景下寧波市初中英語教學的變化與啟示[J]. 教學月刊·中學版（教學參考），2018（9）：55-57.