淺談中醫(yī)藥文化在高職院校中醫(yī)藥教學(xué)中的作用

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中國(guó)中醫(yī)藥文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，給新時(shí)代的中醫(yī)藥教學(xué)帶來(lái)豐富的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。尤其在高職院校教學(xué)中，中醫(yī)藥文化具有非常重要的教學(xué)作用。從中醫(yī)藥文化的含義、作用等入手，分析當(dāng)前高職院校中醫(yī)藥教學(xué)中存在的具體問題，進(jìn)而表明中醫(yī)藥文化在高職院校中醫(yī)藥教學(xué)中的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中醫(yī)藥文化;高職院校;中醫(yī)藥教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）21-0112-03

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是促進(jìn)我國(guó)當(dāng)前中醫(yī)藥教育事業(yè)改革的重要教學(xué)內(nèi)容，尤其在我國(guó)當(dāng)前的高職院校中醫(yī)藥教學(xué)中，具有十分重要的教學(xué)意義。本文在分析中醫(yī)藥文化的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞中醫(yī)藥文化在高職院校中醫(yī)藥教學(xué)中的具體作用展開論述。

一、關(guān)于中醫(yī)藥文化的概述

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)藥文化不僅是我國(guó)發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的關(guān)鍵，對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)華夏文明具有十分重要的意義。在我國(guó)的中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，諸多學(xué)者、醫(yī)學(xué)家以及醫(yī)藥事業(yè)經(jīng)營(yíng)者都是在我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的。在研究傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)學(xué)者可以將這些中醫(yī)藥知識(shí)帶入課堂，將中醫(yī)藥文化與教育事業(yè)相銜接，進(jìn)一步促進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳承。對(duì)于醫(yī)學(xué)家而言，中醫(yī)藥文化是他們展開中醫(yī)藥研究的基礎(chǔ)文化資料，是進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究時(shí)不可或缺的重要部分。同時(shí)，醫(yī)學(xué)家也是促進(jìn)中醫(yī)藥文化傳承的重要主體，也是將中醫(yī)藥文化實(shí)施于臨床的重要人物。一些醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)者以中醫(yī)藥文化為基礎(chǔ)，引進(jìn)諸多調(diào)理型藥材，堅(jiān)持傳承中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化。

當(dāng)前，我國(guó)中醫(yī)藥文化在醫(yī)療事業(yè)、身體調(diào)理、醫(yī)藥教育、醫(yī)學(xué)科研以及外界合作與交流等方面都發(fā)揮著重要的作用。

二、當(dāng)前高職院校中醫(yī)藥教學(xué)存在的問題

當(dāng)前高職院校中醫(yī)藥教學(xué)中依然存在忽視中醫(yī)藥文化重要性，未合理利用傳統(tǒng)文化資源;忽視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，未將智育與德育相聯(lián)系;教學(xué)理念落后單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊以及教學(xué)資源落后傳統(tǒng)，師資和教學(xué)設(shè)備均未及時(shí)更新等諸多問題。

（一）忽視中醫(yī)藥文化的重要性，未合理利用傳統(tǒng)文化資源

雖然我國(guó)中醫(yī)藥文化與醫(yī)藥教育這一方面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但仍有一些教育主體未意識(shí)到中醫(yī)藥文化對(duì)其教育推進(jìn)過(guò)程中的重要意義。比如在當(dāng)前的高職院校教學(xué)中，一些教師對(duì)中醫(yī)藥文化這一珍貴的教育資源加以利用，促進(jìn)其對(duì)當(dāng)前高職院校教學(xué)的推進(jìn)。如果不充分重視中醫(yī)藥文化的重要性，合理利用傳統(tǒng)文化資源，對(duì)高職院校的中醫(yī)藥教學(xué)將是一個(gè)重大的損失。

在高職院校的具體教學(xué)過(guò)程中，中醫(yī)藥教學(xué)的諸多教師常常是照本宣科，以任務(wù)式的教學(xué)完成中醫(yī)藥學(xué)院的具體教學(xué)內(nèi)容，忽視了傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化帶來(lái)的重要教學(xué)意義。另外，在中醫(yī)藥教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常忽視學(xué)生對(duì)課堂發(fā)展的真實(shí)需求，也忽視了學(xué)生最容易接受的教學(xué)方式，即激起學(xué)生的好奇心和探知欲。作為華夏兒女的一員，每一名高職院校的學(xué)生都有對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。作為中醫(yī)藥學(xué)科領(lǐng)域的一員，每一位學(xué)生都應(yīng)有對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的熱情和追求。但在高職院校中醫(yī)藥教學(xué)中，教師常常會(huì)忽視這些重要的教學(xué)引

入點(diǎn)。

（二）忽視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，未將智育與德育相聯(lián)系

自古以來(lái)，我國(guó)的教育始終存在教學(xué)目標(biāo)單一的問題，教師常以任務(wù)式教學(xué)為核心展開教學(xué)內(nèi)容，忽視了智育與德育的密切聯(lián)系。在高職院校的中醫(yī)藥教學(xué)中，教師只注重學(xué)生中醫(yī)藥知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，未將智育中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的中醫(yī)藥教學(xué)相聯(lián)系，未向?qū)W生講明傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和重要性，忽視了智育以外的德育。

除了強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化對(duì)當(dāng)前中醫(yī)藥教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)合理利用傳統(tǒng)文化資源以外，教師也應(yīng)注重當(dāng)前中醫(yī)藥教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，在智育的基礎(chǔ)上拓展德育，促進(jìn)二者的雙向交流與進(jìn)步。

（三）教學(xué)理念落后單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊

高職院校的中醫(yī)藥教學(xué)理念，主要以提高學(xué)生的中醫(yī)藥專業(yè)水平為主，較為單一、陳舊，忽視了新時(shí)代發(fā)展下對(duì)學(xué)生能力的進(jìn)一步要求。同時(shí)，當(dāng)前中醫(yī)藥領(lǐng)域教師的教學(xué)方法多為單一的講授制，固守傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，忽視了新時(shí)代社會(huì)背景下學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的需求以及課堂改革的需要。

在教學(xué)理念方面，單一、狹窄的教學(xué)思路已經(jīng)不適合當(dāng)前高職院校發(fā)展的需求，一味堅(jiān)持落后的教學(xué)理念，只會(huì)造成高職院校中醫(yī)藥教學(xué)停滯不前。無(wú)論是為了學(xué)生的發(fā)展需求還是高職院校的發(fā)展進(jìn)步，教師都不能固守傳統(tǒng)，因循守舊，堅(jiān)持落后的教學(xué)理念。另外，從教學(xué)方法而言，教師不應(yīng)頑固地堅(jiān)持“傳統(tǒng)講授制”，忽視新時(shí)代教育改革背景下對(duì)教育課堂提出的新要求。一味地進(jìn)行教師“獨(dú)角戲”式的課堂講授，只會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)本門課程的興趣，使教師的教學(xué)難度加大。

（四）教學(xué)資源落后傳統(tǒng)，師資和教學(xué)設(shè)備均未及時(shí)更新

由于教師意識(shí)上的忽視，導(dǎo)致中醫(yī)藥文化的教學(xué)資源缺乏，包括教學(xué)人才、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)宣傳等諸多方面。優(yōu)秀教學(xué)人才的匱乏，使傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化在當(dāng)前的中醫(yī)藥教學(xué)中無(wú)法發(fā)揮其重要作用，使中醫(yī)藥文化逐漸成為被隱沒的文化。教學(xué)設(shè)備的欠缺，使學(xué)生無(wú)法開展關(guān)于中醫(yī)藥研究的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，更無(wú)法將中醫(yī)藥文化中記載的方法應(yīng)用于實(shí)踐。在中醫(yī)藥文化的宣傳教學(xué)方面，也是當(dāng)前高職院校中醫(yī)藥教學(xué)中忽視的部分。只有做好關(guān)于中醫(yī)藥文化的宣傳教育工作，才能激發(fā)更多人對(duì)中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化對(duì)當(dāng)前高職院校中醫(yī)藥教學(xué)的重要作用。

三、中醫(yī)藥文化在高職院校中醫(yī)藥教學(xué)中的具體作用

（一）強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥文化的重要性，合理利用傳統(tǒng)文化資源

中醫(yī)藥文化的重要性，不僅體現(xiàn)在其對(duì)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展、對(duì)教育改革的推進(jìn)，也體現(xiàn)在其蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化資源和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

在高職院校的中醫(yī)藥教學(xué)中，首先，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥文化對(duì)教學(xué)的意義，引起學(xué)生的充分重視。作為綿延五千年的中華文化重要組成部分，中醫(yī)藥文化具有豐富的內(nèi)涵，值得學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。其次，在激發(fā)學(xué)生重視中醫(yī)藥文化程度的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)開展關(guān)于中醫(yī)藥文化的相關(guān)教學(xué)，將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化與現(xiàn)代中醫(yī)藥教學(xué)融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的理解。比如，教師可以組織類似于“開學(xué)第一課”的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生普及傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的概念及常識(shí)，明確中醫(yī)藥文化的作用及其對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要意義。在“開學(xué)第一課”這種娛樂性和教學(xué)性并存的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既可以置身于輕松的課堂氛圍中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以真正了解關(guān)于中醫(yī)藥教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從心理上重視中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)與傳承。此外，教師也可以組織與中醫(yī)藥文化相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在課堂之外的活動(dòng)中充分了解中醫(yī)藥文化，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。無(wú)論是哪一科目的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，都離不開理論與實(shí)踐的結(jié)合。最后，在日常教學(xué)考核中，教師可以加入對(duì)中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的考核，了解學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的掌握程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的掌握程度制訂并調(diào)整相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥教學(xué)效率的提升。

從強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥文化的教學(xué)意義入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的重視。在學(xué)生重視中醫(yī)藥文化的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化與現(xiàn)代的中醫(yī)藥教學(xué)進(jìn)行融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師對(duì)于學(xué)生中醫(yī)藥文化的考核，則可以更好地督促學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

（二）注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，實(shí)現(xiàn)智育與德育并重

在當(dāng)前的高職院校中醫(yī)藥教學(xué)過(guò)程中，一些教師忽視了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)藥文化對(duì)當(dāng)前中醫(yī)藥德育教學(xué)具有十分重要的作用。

首先，教師可以幫助學(xué)生明確中醫(yī)藥文化蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和發(fā)展歷史，幫助學(xué)生了解傳承五千年的中華文化。在中醫(yī)藥文化的發(fā)展歷史中，許多醫(yī)學(xué)家都作出了重要的貢獻(xiàn)，比如李時(shí)珍為我國(guó)寫出《本草綱目》這一醫(yī)學(xué)巨著，對(duì)后世的醫(yī)學(xué)研究產(chǎn)生了深刻影響。這些都是當(dāng)前高職院校的學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容，也為學(xué)生后續(xù)的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)提供了重要的榜樣力量。其次，教師可以將中醫(yī)藥文化與現(xiàn)代中醫(yī)藥教學(xué)緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明確中醫(yī)藥文化對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥教學(xué)的深刻意義。只有使學(xué)生明確中醫(yī)藥文化對(duì)我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的深刻意義，才能引起學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信仰感。最后，在實(shí)踐方面，教師應(yīng)注重學(xué)生智育和德育相結(jié)合的學(xué)習(xí)成果檢測(cè)，明確實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一項(xiàng)重要的德育目標(biāo)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終是我國(guó)各階段教育事業(yè)的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，明確德育教學(xué)的最終目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念，變革傳統(tǒng)教學(xué)方法

在教學(xué)理念方面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，圍繞學(xué)生展開教學(xué)計(jì)劃，制訂最符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“單一講授制”，創(chuàng)新教學(xué)方法，引進(jìn)新的教學(xué)元素，使學(xué)生激發(fā)對(duì)中醫(yī)藥教學(xué)的濃厚興趣。

具體到教學(xué)理念方面，教師應(yīng)保障學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂和教學(xué)目標(biāo)的改革。相較于傳統(tǒng)教師主導(dǎo)地位的教學(xué)理念而言，發(fā)揮學(xué)生主體作用是當(dāng)下中醫(yī)藥教學(xué)理念改革的重要目標(biāo)。堅(jiān)定學(xué)生主體地位，不僅體現(xiàn)在圍繞學(xué)生展開教學(xué)計(jì)劃，圍繞學(xué)生開展課堂活動(dòng)，更體現(xiàn)在圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)拓展和教學(xué)實(shí)踐。中醫(yī)藥文化的教學(xué)，主要體現(xiàn)在教學(xué)拓展和教學(xué)實(shí)踐方面，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)充分注重學(xué)生主體地位的保障，為學(xué)生制訂符合其學(xué)習(xí)要求的教學(xué)拓展內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

具體到教學(xué)方法方面，教師必須堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)講授制教學(xué)方法，將學(xué)生帶入課堂，邀請(qǐng)學(xué)生參加關(guān)于中醫(yī)藥文化的實(shí)踐活動(dòng)。具體的實(shí)踐活動(dòng)包括中醫(yī)藥文化的相關(guān)講座交流活動(dòng)，也包括關(guān)于中醫(yī)藥文化的演講比賽等多種形式。這些豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生深刻了解中醫(yī)藥文化，使學(xué)生明確中醫(yī)藥文化給當(dāng)代教育事業(yè)帶來(lái)的深刻意義。教學(xué)方法的變革對(duì)當(dāng)前中醫(yī)藥文化的傳承和高職院校的中醫(yī)藥教學(xué)改革具有十分重要的意義。

（四）更新教學(xué)資源，提供先進(jìn)的中醫(yī)藥教學(xué)設(shè)備

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)設(shè)備越來(lái)越高級(jí)和先進(jìn)，這對(duì)高職院校的醫(yī)學(xué)教學(xué)提出了相關(guān)要求。具體包括教學(xué)人才、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)宣傳等方面，高職院校需要從這些方面對(duì)中醫(yī)藥教學(xué)資源進(jìn)行更新?lián)Q代，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

在教學(xué)人才方面，高職院校應(yīng)對(duì)中醫(yī)藥教學(xué)人才進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，中醫(yī)藥教師明確中醫(yī)藥文化在當(dāng)前中醫(yī)藥教學(xué)中的重要作用，使教師為學(xué)生樹立良好榜樣。在教學(xué)設(shè)備方面，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注中醫(yī)藥文化中涉及的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)代中醫(yī)藥教學(xué)中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，為學(xué)生提供最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器械，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的后顧之憂。在教學(xué)宣傳方面，學(xué)校必須從上到下做好中醫(yī)藥文化的宣傳工作，使學(xué)生從心底重視中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，并在中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確中醫(yī)藥文化的重要性。

總之，教學(xué)人才、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)宣傳工作等諸多方面都是我國(guó)當(dāng)前高職院校中醫(yī)藥教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的地方，對(duì)發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化、促進(jìn)中醫(yī)藥文化傳承具有重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化對(duì)我國(guó)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的各方面都具有重要的作用。但我國(guó)當(dāng)前高職院校中醫(yī)藥教學(xué)中依然存在忽視中醫(yī)藥文化重要性的問題，并且這一問題使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源未得到合理利用。同時(shí)，中醫(yī)藥文化是新時(shí)代需要進(jìn)行傳承的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是中醫(yī)藥教學(xué)中開展德育的重要素材，對(duì)于教學(xué)理念落后、教學(xué)方法傳統(tǒng)等問題，教師必須充分重視。通過(guò)對(duì)中醫(yī)藥文化重要性的強(qiáng)調(diào)，可以幫助學(xué)生明確中醫(yī)藥文化的重要性，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化資源的合理利用。通過(guò)對(duì)中醫(yī)藥文化的傳承教育，可以實(shí)現(xiàn)智育與德育的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。在改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化的重要性，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圍繞學(xué)生和中醫(yī)藥文化展開中醫(yī)藥教學(xué)。最后，在教學(xué)資源的更新過(guò)程中，高職院?？梢試@教學(xué)人才、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)宣傳等方面展開，最大限度地發(fā)揮中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化對(duì)中醫(yī)藥教學(xué)的作用。

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◎編輯 魯翠紅

作者簡(jiǎn)介：姜海燕（1977—），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，博士，講師，研究方向：中醫(yī)藥及教學(xué)研究。