新時代初中思政課滲透勞動教育的實踐研究

摘 要：新時代，勞動教育的價值越來越突出。在初中教育教學(xué)活動實施過程中，如何實現(xiàn)勞動教育在初中思政課中的有效滲透是目前思政教師需要考慮的重點問題之一?；诖耍恼轮饕槍υ谛聲r代初中思政課中滲透勞動教育的實踐策略進(jìn)行了簡單探究，希望能夠為初中思政教育教學(xué)工作的開展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：新時代;初中思政課;勞動教育;滲透策略

基金項目：廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度“義務(wù)教育學(xué)校勞動教育實踐研究”專項課題“新時代初中思政課勞動教育實踐的研究”（課題編號：2021ZJY464）。

作者簡介：汪麗萍（1975—），女，廣西壯族自治區(qū)貴港市港南區(qū)教學(xué)研究室。

引 言

新時代中學(xué)教育在開展的過程中不但要將勞動教育納入必修課程，而且要在其他課程開展的過程中有效滲透勞動教育。初中思政課作為立德樹人的重要載體，蘊含著許多勞動教育元素。因此，教師要充分發(fā)揮思政課勞動教育的優(yōu)勢，將勞動教育貫徹落實到教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)得到全面提升和發(fā)展。

一、對勞動教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，不斷提升學(xué)生的勞動認(rèn)知

初中《道德與法治》教材中包含的內(nèi)容比較豐富，它注重的是學(xué)生的情感體驗和道德實踐，它是對學(xué)生開展思政教育的重要載體。因此，在教學(xué)活動落實的過程中，老師要對教材內(nèi)容進(jìn)行充分利用，帶領(lǐng)學(xué)生開展多元化的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗和探究，要著重關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的個人體驗和經(jīng)歷[1]。當(dāng)然，在教學(xué)活動正式開展之前，老師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的身心發(fā)展特點進(jìn)行全面分析和了解，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，注重勞動教育目標(biāo)的落實。老師要引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實生活與勞動緊密結(jié)合起來，通過對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對勞動價值的重要性有深刻認(rèn)知，以此在教學(xué)過程中有效落實勞動教育目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的勞動認(rèn)知。

以“豐富的社會生活”教學(xué)活動為例，教材在每一個單元中都設(shè)置了“探究與分享”模塊，其中一個模塊就展示了一位名叫小華的學(xué)生的日記。老師可以從這篇日記著手，引導(dǎo)學(xué)生對日記的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對勞動帶來的快樂和勞動的辛苦有深刻感受和體會。還有一個模塊是通過圖片內(nèi)容的展示，讓學(xué)生思考自己平時吃的、穿的、用的都是從哪里來的，是怎樣生產(chǎn)出來的，以此讓學(xué)生深刻認(rèn)識到勞動創(chuàng)造是人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒械闹匾Ｕ?，不斷深化學(xué)生對勞動的認(rèn)知和理解。還有一個模塊是通過圖片的展示，要求學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷來談一談怎樣才能養(yǎng)成親社會行為。老師可以圍繞此話題組織學(xué)生開展社會實踐活動，讓學(xué)生在豐富的勞動體驗中逐漸培養(yǎng)自己的親社會行為，從而有效落實勞動教育目標(biāo)。

老師在滲透勞動教育的過程中一定要對教材中設(shè)置的“探究與分享”模塊進(jìn)行充分利用，通過其中蘊含的勞動教育元素，不斷深化學(xué)生對勞動的認(rèn)知。此外，老師在引導(dǎo)學(xué)生參加勞動的過程中還要鼓勵學(xué)生大膽分享，使其積極表達(dá)自己在勞動教育過程中獲得的情感體驗和生活體驗，不斷升華學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的全面提升，以此在思政課教學(xué)中有效滲透勞動教育內(nèi)容，不斷提升思政課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、深入挖掘教材中蘊含的勞動元素，不斷增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識

在初中道德與法治課程教學(xué)活動開展的過程中，老師要想實現(xiàn)勞動教育的有效滲透，就需要對相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行有針對性的整合和應(yīng)用，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。老師要以教材內(nèi)容為中心，對其包含的教學(xué)資源進(jìn)行深入挖掘，并篩選出其中與勞動教育相關(guān)的內(nèi)容和信息。同時，老師也可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的價值和優(yōu)勢，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容和勞動教育相關(guān)的課外教學(xué)資源，并對其進(jìn)行有效的歸納、整合和總結(jié)，最后在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效引入，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識，促進(jìn)學(xué)生勞動能力的提升。

以“親情之愛”教學(xué)活動為例，在教學(xué)過程中，老師可以基于教學(xué)內(nèi)容將尊長愛幼、愛護(hù)親人、孝順父母的傳統(tǒng)美德引入課堂，讓學(xué)生意識到這些傳統(tǒng)美德不但是道德約束，而且是法定義務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會體諒父母的辛苦，平時多做一些自己力所能及的事情，協(xié)助父母經(jīng)營家庭，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識和勞動意識。

再以“活出生命的精彩”教學(xué)活動為例，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提前搜索生活中出現(xiàn)的一些感人事例和歷史上的典型故事，并將這些故事引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和感知，促使學(xué)生深刻領(lǐng)悟勞動價值的真正意義，讓學(xué)生對生命的可貴進(jìn)行真實感知，增強(qiáng)學(xué)生的勞動創(chuàng)造意識，鼓勵學(xué)生在日常生活中通過勞動創(chuàng)造實現(xiàn)自己獨特的生命價值。

三、對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與勞動教育的積極性

由于當(dāng)代學(xué)生參與勞動的機(jī)會比較少，因此大部分初中生缺乏一定的勞動意識，更有甚者不尊重勞動者的付出，不能深刻體會勞動者的艱辛，沒有意識到勞動的價值和作用[2]?；诖?，老師在開展教學(xué)活動的過程中就要對教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對勞動教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而調(diào)動學(xué)生參與勞動教育的積極性，幫助學(xué)生建立正確的勞動認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。老師可以在道德與法治課程的教學(xué)活動中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，既可以采用問題教學(xué)法、體驗教學(xué)法、案例教學(xué)法，也可以采用主題探究教學(xué)法、小組討論教學(xué)法等。在以上多元化教學(xué)方法的運用過程中，老師要以勞動教育為契機(jī)對課堂教學(xué)進(jìn)行組織和優(yōu)化，促使課堂教學(xué)發(fā)揮更好的育人作用。

以“讓家更美好”教學(xué)活動為例，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容時可以采用問題教學(xué)法，結(jié)合生活實際和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置以下問題。問題一：作為家庭的成員，你會在家里積極主動地幫助家人做家務(wù)嗎？問題二：在家里，你喜歡做的家務(wù)一般有哪些？問題三：通過做家務(wù)，你獲得了怎樣的體會和經(jīng)歷？學(xué)生通過對以上三個問題進(jìn)行深入思考，不僅意識到了做家務(wù)的重要性，明白了做家務(wù)可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，有助于家庭和諧氛圍的營造，還明白了自己在家庭中的作用，充分體會勞動帶來的成就感。這種教學(xué)法可以提高學(xué)生參與勞動實踐的積極性，讓學(xué)生的勞動能力得到有效鍛煉。

再以“天下興亡匹夫有責(zé)”教學(xué)活動為例，老師可以組織學(xué)生圍繞以下話題開展小組討論活動：“你們認(rèn)為國家的發(fā)展與誰有關(guān)系？你們能為國家發(fā)展貢獻(xiàn)什么？”在這個話題討論和交流的過程中，學(xué)生思維得到了碰撞，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生明白國家和社會的發(fā)展需要每一個人的勞動創(chuàng)造。如此能夠促進(jìn)學(xué)生對勞動的價值進(jìn)行深入認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重別人勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動品質(zhì)。

同時，老師也可以在道德與法治課程的教學(xué)活動開展過程中，采用案例教學(xué)法來實現(xiàn)勞動教育的有效滲透。在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，老師一定要對以下兩個方面進(jìn)行準(zhǔn)確把握。一方面，老師要確保案例與勞動教育內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，課堂引入的案例數(shù)量不能過多，以免造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。老師要對案例的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確把握，這樣才能最大限度地發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。同時，在選擇案例的過程中，老師要結(jié)合時代發(fā)展，考慮學(xué)生愛好，將勞動教育教學(xué)內(nèi)容和案例有效關(guān)聯(lián)起來，確保選擇的案例具有代表性和教育價值。另一方面，老師要以案例為切入點，組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對案例進(jìn)行全面分析和評判。老師不僅要借助先進(jìn)的教學(xué)手段將案例生動地呈現(xiàn)出來，還要發(fā)揮案例的輔助教學(xué)作用，讓學(xué)生在分析和評判案例的過程中，不斷增強(qiáng)自身的勞動意識，以此幫助學(xué)生建立正確的勞動態(tài)度價值觀，促進(jìn)學(xué)生從各個層面對勞動的價值進(jìn)行深入剖析和認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生從內(nèi)心深處深刻地意識到勞動教育的真正意義。

此外，老師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容圍繞勞動教育設(shè)置相關(guān)的探究主題，引導(dǎo)學(xué)生開展主題探究活動，或者采用體驗教學(xué)法，通過不同勞動環(huán)境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的勞動體驗，讓學(xué)生在付出勞動的同時，感受勞動的樂趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與勞動的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣。

四、開展多元化的勞動教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)

要想促進(jìn)勞動教育在道德與法治課程教學(xué)過程中得到有效滲透，老師一方面要注重理論知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，另一方面要組織學(xué)生開展豐富的實踐活動，促使學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識在實踐過程中得到有效應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。這是全面落實勞動教育的關(guān)鍵和難點。開展有效的勞動實踐活動，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的勞動情感，還可以幫助學(xué)生建立正確的勞動認(rèn)知，同時還可以不斷提高學(xué)生的勞動能力，促使學(xué)生獲得豐富的勞動技能[3]。因此，在具體教學(xué)活動落實的過程中，老師要采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，通過多元化勞動實踐活動的開展，不斷發(fā)展和提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，幫助學(xué)生逐漸形成正確的勞動價值觀。

以“讓家更美好”教學(xué)活動為例，在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的能力水平為學(xué)生布置以下實踐作業(yè)：放學(xué)回家之后完成一項家務(wù)，并將完成家務(wù)的過程錄制成視頻分享到班級群中。學(xué)生在做家務(wù)的過程中不但得到了來自家人的鼓勵和表揚，而且體會到了勞動的樂趣和辛苦，從而學(xué)會尊重父母的勞動成果，進(jìn)而養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

此外，老師也可以組織學(xué)生走出學(xué)校，在節(jié)假日參加志愿者服務(wù)活動，讓學(xué)生以小組的形式到社區(qū)養(yǎng)老院以志愿者的身份幫助老人們干一些力所能及的事情，如陪老人聊天、幫助老人打掃衛(wèi)生等，也可以到孤兒院陪孩子們玩游戲、幫孩子們擦洗玩具等。另外，老師可以鼓勵學(xué)生在節(jié)假日與父母一起開展勞動，有條件的學(xué)生可以到田間干一些農(nóng)活，如給農(nóng)作物澆水施肥、清除田地里的雜草等。學(xué)生在勞動的過程中深刻領(lǐng)悟了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義，從而學(xué)會珍惜糧食，更加尊重勞動者，體諒勞動人民的辛苦。以上勞動實踐教育活動的開展，不僅讓學(xué)生心靈受到了一定的感觸，還讓學(xué)生的勞動實踐能力得到了提高，進(jìn)而讓學(xué)生充分意識到勞動對自己發(fā)展和成長的重要性，在提升學(xué)生品質(zhì)和素養(yǎng)的同時也發(fā)展了學(xué)生的能力，優(yōu)化了道德與法治教育的實效性。

五、建立完善的“教—學(xué)—考—評”體系，深化勞動教育的效果

隨著教育教學(xué)的不斷改革，勞動教育的重要性也逐漸突顯，但是很多學(xué)校在思政教學(xué)過程中對勞動教育的滲透并沒有高度重視，對勞動教育也沒有進(jìn)行有效的考核，這就導(dǎo)致勞動教育沒有達(dá)到實質(zhì)性的育人效果。因此，為了最大限度地發(fā)揮勞動教育的育人價值，實現(xiàn)勞動教育在思政教學(xué)中的有效滲透，必須要將勞動教育納入考評體系，以增強(qiáng)學(xué)校和老師對勞動教育的重視，調(diào)動學(xué)生參與勞動教育的積極性。學(xué)校要對目前的思政課考評體系進(jìn)行完善和優(yōu)化，在考評體系中提高勞動教育的比重，并且要在考試中增加勞動教育相關(guān)題目的比例。思政老師要通過開展綜合評價活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程進(jìn)行全面關(guān)注，了解學(xué)生在勞動教育活動過程中的表現(xiàn)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的勞動成果、參加勞動的態(tài)度以及參與勞動的次數(shù)，并對其進(jìn)行詳細(xì)的記錄，將其匯總到勞動教育考核結(jié)果中，最后在學(xué)生的素質(zhì)檔案中進(jìn)行有效登記，日后作為評價學(xué)生的一個重要參考指標(biāo)。這樣就可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)校和老師更加重視勞動教育，強(qiáng)化勞動教育在教學(xué)過程中的滲透，從而不斷深化勞動教育改革，促進(jìn)勞動教育價值得到最大化發(fā)揮。

結(jié) 語

綜上所述，在新時代初中思政課中有效滲透勞動教育，一方面需要老師對勞動教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，不斷提升學(xué)生的勞動認(rèn)知;另一方面需要老師對教材中蘊含的勞動元素進(jìn)行深度挖掘，不斷增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識。同時，老師要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生參與勞動教育活動的積極性，還要開展多元化的勞動教育活動，建立完善的教學(xué)考評體系，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，深化勞動教育的改革，促進(jìn)勞動教育的育人價值得到最大化發(fā)揮，從而實現(xiàn)初中思政教學(xué)效果的不斷優(yōu)化和提升。

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