小學(xué)班主任有效班級管理的策略探討

周秀英

摘 要：小學(xué)作為學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生們接受正規(guī)教育的初始時(shí)期，小學(xué)班主任要加強(qiáng)對班級管理工作的重視，高效的班級管理工作可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷優(yōu)化教學(xué)秩序。有效的班級管理對于學(xué)生發(fā)展有至關(guān)重要的作用，班主任要掌握有效的班級管理方法，提高自身工作水平，高效完成班級管理工作。本文主要探討小學(xué)班主任如何有效進(jìn)行班級管理，并結(jié)合實(shí)際情況提出策略，為高質(zhì)量班級管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;策略

正文：隨著新課改的深入，小學(xué)班主任在班級管理中難免會遇到各種問題。一個(gè)好的集體環(huán)境，不僅要學(xué)習(xí)氛圍良好、學(xué)生成績優(yōu)秀，還要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、守規(guī)矩，這就對班主任的管理能力有很大要求。班主任是小學(xué)生的引導(dǎo)者，其重要任務(wù)就是做好班級管理，為學(xué)生營造積極向上的集體氛圍，這樣不僅可以規(guī)范學(xué)生行為，幫助學(xué)生就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中收獲成長的快樂。

一、重視班級管理的價(jià)值所在

班級管理工作是班主任的主要工作內(nèi)容之一，如果班主任能夠有效做好班級管理工作，學(xué)生就可以在一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)風(fēng)端正的環(huán)境中成長，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在班級管理工作中，班主任應(yīng)結(jié)合班級的實(shí)際情況有效定制策略，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高大家的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，有效的班級管理還能夠建立良好的教學(xué)秩序，讓學(xué)生們在有規(guī)矩有紀(jì)律的環(huán)境中更好的成長。

二、探討小學(xué)班主任有效班級管理的策略

2.1 制定有效的班級管理目標(biāo)

班集體是有許多個(gè)體構(gòu)成的，一個(gè)班級里面會有許多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生都思維活躍、活潑好動，班主任在管理的過程中難免會碰到許多問題，針對這種情況，班主任就要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通與交流，加深對學(xué)生性格特點(diǎn)的了解，結(jié)合班級實(shí)際情況，制定合理的管理目標(biāo)，鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的動力，規(guī)范大家的行為，培養(yǎng)大家的集體觀念，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)班級進(jìn)步。

例如，在每次的班級評比中，班主任可以幫學(xué)生樹立一個(gè)小目標(biāo)，比如，要達(dá)到多少名，然后鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，目標(biāo)要定的合乎常理，不要過高，因?yàn)橐坏]有完成，學(xué)生就會失去信心，整個(gè)集體就會失去斗志。但是目標(biāo)也不能定得過低，這樣學(xué)生就會因?yàn)檩p松實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而沾沾自喜，這樣就失去了制定目標(biāo)本身的意義。班主任應(yīng)該根據(jù)班級里學(xué)生們的實(shí)際情況制定合理的目標(biāo)，然后落實(shí)到班級管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來激勵(lì)學(xué)生更積極地投入到集體建設(shè)中，促進(jìn)班級整體進(jìn)步。

2.2 營造良好的班級氛圍

良好的班級氛圍可以幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動規(guī)范自身行為，這也可以極大程度促進(jìn)學(xué)生的心理成長和素質(zhì)養(yǎng)成。在班集體中，班主任需要從多方面引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定相關(guān)班規(guī)，讓學(xué)生主動執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，要求學(xué)生做到守規(guī)矩、有素質(zhì)，營造積極向上的班級氛圍

例如，班主任可以制定班規(guī)，比如學(xué)生要保證個(gè)人衛(wèi)生清潔和教師地面干凈，不在教室亂丟垃圾、不在墻上亂寫亂畫，要引導(dǎo)學(xué)生保持桌面整潔等，班主任也要起到引導(dǎo)作用，保證講臺干凈整潔，看到垃圾要撿起來丟進(jìn)垃圾桶，讓學(xué)生耳聞目染，用自己的實(shí)際行動幫助學(xué)生規(guī)范自身行為，營造良好的集體氛圍。另一方面，班主任可以在教室內(nèi)張貼名言警句，以此來激勵(lì)學(xué)生，還可以開辦圖書角，為學(xué)生提供閱讀空間，也可以舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽，增加學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的潛力，促使大家共同進(jìn)步，從而來營造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立端正的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2.3 組建合理的班級干部團(tuán)隊(duì)

在班級管理中，僅靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任可以選舉一些學(xué)生干部完成一些輔助工作，大家齊心協(xié)力，有效完成班級管理工作。首先，班主任要幫助學(xué)生理解班級干部的主要工作內(nèi)容，讓大家知道班級干部的職責(zé)所在，然后結(jié)合學(xué)生自身情況合理選擇班級干部。通常情況下，小學(xué)時(shí)期的班級干部多數(shù)都是班主任指定一些成績好的學(xué)生擔(dān)任，但是在實(shí)際中，學(xué)習(xí)成績和組織能力管理能力并沒有太大的聯(lián)系，因此班主任需要給綜合能力強(qiáng)的學(xué)生更多機(jī)會，讓學(xué)生投票選舉或者讓學(xué)生自己主動競選，最后確定最佳人選。同時(shí)，班主任和學(xué)生干部要密切聯(lián)系，班主任要實(shí)時(shí)了解班級情況，幫助班級干部解決在班級管理中碰到的困難，支持他們的工作。班主任也要注重班級干部的能力提升，要加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，幫助學(xué)生干部掌握更多高效的班級管理技巧，只有這樣班級干部才能夠有效發(fā)揮作用，高效完成班級管理工作。

2.4 促進(jìn)班級凝聚力的提升

班主任要不斷加強(qiáng)學(xué)生的集體概念，培養(yǎng)大家的合作精神，幫助學(xué)生培養(yǎng)完整的人格。這些可以通過多方面來體現(xiàn)，班主任可以組織一些主題活動讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)去，比如舉辦一些主題演講活動，或者開展樹新風(fēng)講禮貌的主題教育活動，讓學(xué)生在參加活動的過程中提升自身道德和素養(yǎng)。除了這些，還可以在勞動節(jié)當(dāng)天進(jìn)行大掃除，讓學(xué)生都積極參與，合理分工，互幫互助，以此來提升班級凝聚力。除此之外，班主任可以在其他節(jié)日舉辦與節(jié)日相關(guān)聯(lián)歡會，讓學(xué)生們積極報(bào)名參加，有才藝的同學(xué)可以上臺表演，沒有才藝的同學(xué)可以當(dāng)作幕后工作人員，這樣不僅體現(xiàn)了班級凝聚力，還讓同學(xué)更深刻地理解節(jié)日的內(nèi)涵。與此同時(shí)，班主任也要熱情投入到活動中，與學(xué)生能夠近距離接觸，增進(jìn)彼此的互動交流，這樣會讓學(xué)生更信賴班主任，有助于后期管理工作的進(jìn)行。

結(jié)束語

小學(xué)階段，學(xué)生們的思維模式處于初建狀態(tài)，還沒有完整的認(rèn)知能力，沒有正確的集體意識，所以，對于班主任而言，班級管理工作是充滿挑戰(zhàn)的，需要班主任有很強(qiáng)的班級管理能力，對班主任的綜合素養(yǎng)也有極高的要求。在工作中，班主任需要結(jié)合班級情況，從多個(gè)方面綜合制定高效的管理策略，建立高效的管理機(jī)制，讓學(xué)生們能夠主動配合班級管理工作，實(shí)現(xiàn)真正有效的班級管理。

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