張智娜
摘要:游戲是小學(xué)生的天性。恰當(dāng)?shù)貙⒂螒蚝托W(xué)英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來設(shè)計每部分英語教學(xué)中的游戲活動,既可以調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動,又可以構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使英語課堂教學(xué)其樂融融。
關(guān)鍵詞:小學(xué);英語;游戲教學(xué)
小學(xué)英語教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑O(shè)計每部分英語教學(xué)中的游戲活動,讓學(xué)生在游戲中積極參與和做到認(rèn)真游戲,通過游戲構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使英語課堂教學(xué)其樂融融。在小學(xué)英語教學(xué)中,一段好的游戲活動,完全可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)和玩的矛盾心理,讓他們在學(xué)習(xí)的時候主動參與,與其他學(xué)生合作共同進(jìn)步。教師在設(shè)計課堂游戲的時候要根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特殊性,進(jìn)行多種多樣的教學(xué)設(shè)計,設(shè)計內(nèi)容不但要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),還要考慮每個班級或者不同階段小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,這樣才可以讓游戲發(fā)揮出特有的教學(xué)輔助功能,學(xué)生才能夠從游戲中玩有所得。
游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來,爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色,因材施教,分層要求。另外,只有使游戲恰到好處,才能使課堂有起有伏,重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣,才能充分發(fā)揮游戲的作用。
1.設(shè)計情景游戲,增強(qiáng)學(xué)生聽、讀、寫的能力。這類游戲的設(shè)計需要教師教學(xué)前根據(jù)教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備好單詞卡片和圖片等。教學(xué)的時候可以通過教師讀、學(xué)生聽取回答的方式進(jìn)行互動游戲,鍛煉學(xué)生的聽讀能力。如在教學(xué)up,down,right,left(上、下、左、右)這四個方位詞的時候,我設(shè)計了貼鼻子游戲,參與游戲的學(xué)生在雙眼被蒙住的情況下根據(jù)其他學(xué)生的英語方位提示,貼中鼻子的位置。在學(xué)生游戲角色互換中不斷加深了“上、下、左、右”四個方位詞的理解和應(yīng)用,把這些單詞深深烙印在心里。
這一類的小游戲還可以用在新授單詞后的課中進(jìn)行,這樣做既可以調(diào)整英語單詞學(xué)習(xí)的枯燥乏味又可以加深單詞的記憶,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣與積極性。如在在學(xué)習(xí)Canada這一課時,我就把本課的單詞和詞組分別做成卡片,讓4- 5個學(xué)生自己抽取,然后默記一下,其他學(xué)生以小組的形式開火車?yán)首x卡片上的單詞或者詞組,而拿著卡片的同學(xué)要注意,朗讀的同學(xué)如果讀的是他手中卡片上的內(nèi)容,他就要舉高自己手中的卡片同時重復(fù)朗讀一遍,做錯了就被淘汰。誰留到最后誰就勝利了會有獎勵。通過這類小游戲,學(xué)生表現(xiàn)自己的同時也收獲了知識。
2.設(shè)計競賽游戲,培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心,教師正面引導(dǎo)培養(yǎng)就是小學(xué)生難能可貴的上進(jìn)心。如進(jìn)行單詞訓(xùn)練的時候,我們可以將全班學(xué)生分成兩組,給每個學(xué)生發(fā)一張字母卡片,拿到不常用字母(如Q,Z)的學(xué)生可以多發(fā)幾張。游戲開始,老師說一個單詞,如:ship,或出示一張輪船的圖片,兩個小組內(nèi)持S,H,I,P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前并按單詞順序排好隊,速度快的一組勝出。在這個過程中,學(xué)生對單詞的印象會逐漸加深,單詞中字母的順序記憶得更加清楚。學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中自然而然地實(shí)現(xiàn)知識的掌握,在分組競爭中還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
3.適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z教學(xué)中加入表演游戲,培養(yǎng)學(xué)生多方面思維動作的能力,活躍學(xué)生的英語思維方法。游戲表演可以說是小學(xué)英語教學(xué)游戲活動中的重要組成,在小學(xué)英語課堂上適當(dāng)?shù)赝ㄟ^一些真實(shí)性的景象,深化英語知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過表演讓英語知識融入生動的生活情景,讓小學(xué)生當(dāng)明星,在表演游戲的過程中學(xué)到英語知識,把英語知識運(yùn)用到實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的英語交際能力和靈活變通的能力,這樣就完成英語教學(xué)重要任務(wù),并學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)BeiJing is great這一課時,我就把把天安門廣場、長城、故宮博物館的圖片打印出來,讓學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容并把它們組合成一段通順的小短文,讓學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們游覽北京,這樣既鞏固了知識又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過表演讓英語知識融入生動的生活情景,既學(xué)到英語知識又增強(qiáng)實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和靈活變通能力,一舉兩得。
最后,在游戲結(jié)束后,教師還要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀地評價,對在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),對表現(xiàn)不樂觀的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們改正缺點(diǎn)。
誠然,不管是哪一類游戲,教師正確的引導(dǎo)和客觀的評價是必不可少的環(huán)節(jié),對游戲中的佼佼者表揚(yáng)獎勵,對其他參與者引導(dǎo)鼓勵才能體現(xiàn)課堂游戲輔助教學(xué)的作用和價值,與一般孩子的純游戲區(qū)別開來。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行英語教學(xué),能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),提高課堂教學(xué)效果。英語有一句諺語:“Education must be fun.”(教育必須是有趣的)。要使學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),課堂教學(xué)手段必須不斷更新,教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案,想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力,并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣,為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。實(shí)踐證明,使用英語游戲,可以優(yōu)化課堂教學(xué),幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生由于親身的參與,感情的投入與思維的活動,其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。
總而言之,游戲教學(xué)是小學(xué)生學(xué)好英語的一種較為可行的手段,極其符合小學(xué)生的心理需求,在開展游戲的過程中,教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生游戲中的積極性,采用情景化模式渲染游戲色彩,增加游戲趣味性。并且在游戲過程中教師還要融入到學(xué)生之中,與自己的學(xué)生打成一片,為游戲增添更為和諧的氛圍,開展具有針對性的英語游戲,使學(xué)生通過游戲促進(jìn)自己的學(xué)習(xí),只有這樣,學(xué)生才能在游戲中玩有所得,進(jìn)而提高學(xué)生的英語交際水平,讓他們在英語學(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)習(xí)信心。只有這樣,教師才能在游戲中輕松教學(xué),學(xué)生才能在游戲中玩有所得。