我為教師專業(yè)發(fā)展出點(diǎn)子

朱秀玲

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)發(fā)展；發(fā)展目標(biāo)；發(fā)展動(dòng)力；“四有”好老師

【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）78-0073-03

教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在教師。教師興，則學(xué)校興。因此，每所學(xué)校都應(yīng)重視教師素質(zhì)和能力的提升，即注重教師的專業(yè)發(fā)展。

近年來，黨中央、國務(wù)院、教育部出臺(tái)一系列文件，對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。2019年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確提出，要按照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。2022年4月出臺(tái)的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，就“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”給出了具體建議。如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中要求教師“通過個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種途徑，提高自己的專業(yè)水平”，從而提升專業(yè)素養(yǎng)。

教師專業(yè)能力是踐行立德樹人教育目標(biāo)的重要保障。教師專業(yè)發(fā)展既是學(xué)校最重要的工作，又是很多學(xué)校最有難度的工作。不少教師沒有專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力、意識(shí)，出現(xiàn)職業(yè)倦怠、缺乏專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力、專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足等問題，這成為教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸。

如何改變上述現(xiàn)狀，讓教師走上成長的快車道？我結(jié)合個(gè)人成長及幫扶教師的經(jīng)歷，為教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)出一些“點(diǎn)子”。

為缺少專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)的教師“樹樣子”

榜樣的力量是無窮的。記得我小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，鄰居一名初中生考取了師范學(xué)校。生產(chǎn)隊(duì)燃放鞭炮為他祝賀，并將喜報(bào)送到他家里，村里晚上還放了兩部電影。當(dāng)時(shí)父親就教育我，希望我初中畢業(yè)的時(shí)候也能考進(jìn)師范學(xué)校。從此，考師范學(xué)校成了我的目標(biāo)，那位鄰居成了我學(xué)習(xí)的榜樣。3年后，我考上了師范學(xué)校，也因此成為村里小伙伴學(xué)習(xí)的榜樣。

對(duì)于教師發(fā)展來說，榜樣引領(lǐng)很重要?，F(xiàn)在有些年輕人做了教師后，整天渾渾噩噩，更別提專業(yè)發(fā)展了。他們?nèi)鄙賹I(yè)發(fā)展的引路人，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，給年輕教師安排一兩名有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師做“師傅”，讓年輕教師看看“師傅”是怎樣備課、上課，怎么管理班級(jí)，又是如何與家長溝通交流的。這就如同很多學(xué)校一直在做的“青藍(lán)工程”?！皫煾怠币惨杂X承擔(dān)課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等任務(wù)，給年輕教師帶來專業(yè)引領(lǐng)，樹立一個(gè)好榜樣！

為缺失專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的教師“指路子”

目標(biāo)是導(dǎo)航。一個(gè)人如果有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的方向。作為一名教師，在專業(yè)發(fā)展上必須有一個(gè)清晰的發(fā)展目標(biāo)。

劉老師是我的徒弟，他的教育教學(xué)能力較強(qiáng)，無論是班級(jí)管理還是學(xué)科測試成績，他的班級(jí)總是名列前茅。劉老師也喜愛教學(xué)研究，我針對(duì)他的情況，給他指明了發(fā)展的方向：三年之內(nèi)，申報(bào)區(qū)級(jí)“教學(xué)能手”；五年之后，申報(bào)市級(jí)“教學(xué)能手”；再過三五年，申報(bào)市級(jí)骨干教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人，最終成為市級(jí)的名教師。他問我如何實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我便把市級(jí)、區(qū)級(jí)學(xué)科榮譽(yù)的評(píng)審文件給他看，讓他研究評(píng)審要求，梳理自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，找出自己的弱勢和短板，設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并一條一條地落實(shí)。他按照我給他定下的目標(biāo)就這樣往前走著。十幾年過去了，他已經(jīng)成為市級(jí)小學(xué)語文學(xué)科的領(lǐng)軍人物，下一步他還要沖刺特級(jí)教師。劉老師之所以能夠有這么大的進(jìn)步，正是由于他有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)，才有了前進(jìn)的動(dòng)力。

對(duì)于那些缺失發(fā)展目標(biāo)的人，應(yīng)該給他們“指路子”，讓他們找到前進(jìn)的方向。

為缺乏專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的教師“壓擔(dān)子”

動(dòng)力是源泉。人在有壓力的情況下，才會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，激發(fā)出更大的潛力。作為教師同樣如此，有的在專業(yè)能力上是學(xué)科的佼佼者，卻沒有前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力，這時(shí)候，就需要有人給他“壓擔(dān)子”。

李老師是我校新招聘的師范類專業(yè)畢業(yè)的高才生，他的寫作能力在學(xué)校一直處于領(lǐng)先水平，經(jīng)常發(fā)表一些隨筆，其他教師都對(duì)他嘖嘖稱贊。不過他有一個(gè)突出的弱點(diǎn)，就是懶惰，不愿意多思考。他加入我的工作室以后，我對(duì)他提出了要求：在一個(gè)月之內(nèi)，必須申報(bào)一個(gè)學(xué)科方面的課題，圍繞自己喜歡研究的問題來進(jìn)行設(shè)計(jì)，交一份完整的課題申報(bào)評(píng)審書。一個(gè)月左右，他將“智能理念下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究”的評(píng)審書給了我。我適當(dāng)?shù)貛退薷耐晟坪螅撜n題成功申報(bào)為市級(jí)規(guī)劃課題。后來，我又對(duì)他提出了新要求：在這個(gè)課題的引領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)期上兩節(jié)公開課；圍繞這個(gè)課題，每個(gè)學(xué)期至少寫一篇四五千字的文章。在我的高要求下，兩年的工作室研修結(jié)束了，他的課題也結(jié)題了，他一共寫了六篇與課題相關(guān)的論文，發(fā)表了兩篇論文，三篇論文獲得省級(jí)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。在后期的區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中，他的課題研究成果獲得了一等獎(jiǎng)。有了這個(gè)動(dòng)力以后，李老師便主動(dòng)去參加更多的教學(xué)研究活動(dòng)。

李老師就是在壓力下成長起來的。適當(dāng)給予那些有能力、有潛質(zhì)的教師一些“擔(dān)子”，會(huì)有意想不到的收獲！

為缺少專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的教師“搭臺(tái)子”

機(jī)會(huì)是舞臺(tái)。有的教師雖然在學(xué)校脫穎而出，但是參加上級(jí)比賽的機(jī)會(huì)卻很少。這時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該給這樣的教師“搭臺(tái)子”，為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

韋老師剛參加工作不久，經(jīng)常在年級(jí)組開設(shè)公開課。她的親和力受學(xué)生歡迎，她有一顆上進(jìn)心，上課有激情，老師們也喜歡聽她的課。看到她的成長，校長邀請(qǐng)教研員來學(xué)校聽課的時(shí)候，向教研員推薦了韋老師。韋老師不負(fù)眾望，她的課獲得了教研員的贊賞。在后期開展的區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中，教研員安排韋老師上了一節(jié)公開課。韋老師緊緊抓住這次機(jī)會(huì)，精心備課，多次磨課，最后在區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中獲得了一致好評(píng)。

像這樣有專業(yè)發(fā)展意向的教師，學(xué)校應(yīng)該給他們提供多種多樣的機(jī)會(huì)，讓他們有展示專業(yè)能力的舞臺(tái)。

為富有專業(yè)發(fā)展成就的教師“豎旗幟”

有教育教學(xué)思想是一位優(yōu)秀教師的標(biāo)志。優(yōu)秀教師不單會(huì)上課，在寫作與課題研究上也應(yīng)該出類拔萃。對(duì)于骨干教師，學(xué)校就應(yīng)該給他們“豎旗幟”。

所謂“豎旗幟”，就是讓優(yōu)秀教師思考自己的教學(xué)思想，提煉個(gè)人的教學(xué)主張。十多年前，宿遷市教育局教研室舉行本土名師教學(xué)思想研討會(huì)。當(dāng)時(shí)我是市級(jí)名教師，教研員讓我匯報(bào)教學(xué)思想。此前，我從來沒有總結(jié)過教學(xué)思想，教研員讓我結(jié)合自己的課題、課例進(jìn)行研究、提煉。我整理了自己多年來省級(jí)、市級(jí)立項(xiàng)的課題研究報(bào)告和發(fā)表的文章，逐字逐句進(jìn)行研讀。在一遍遍的閱讀和思考中，一個(gè)詞語時(shí)常在我眼前閃現(xiàn)——有情有趣。后來，在教研員的悉心指導(dǎo)下，我最終將教學(xué)思想總結(jié)為“情趣”二字，將個(gè)人教學(xué)主張?zhí)釤挒椤扒槿ふZ文”。如今，我也算是“情趣語文”教學(xué)的倡導(dǎo)者。

一線教師如何提煉個(gè)人教學(xué)思想或主張？我認(rèn)為，教師可以將自己多年的教學(xué)探索和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格用一個(gè)詞語來概括，再由這一個(gè)詞衍生出一句話，圍繞這句話，研究相應(yīng)的教學(xué)策略。經(jīng)歷這樣的過程，教師便可以將自己的教學(xué)思想提煉出來。有了教學(xué)思想后，還要鼓勵(lì)他們形成自己的教學(xué)主張。

只要教師有主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，就有可能成為優(yōu)秀的教師。即使教師沒有自主成長的想法，采取“樹樣子”“指路子”“壓擔(dān)子”“搭臺(tái)子”“豎旗幟”等多種方式，也能讓教師走向?qū)I(yè)發(fā)展的快車道！

（作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)教師、督學(xué)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師）