微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文論述微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為教師要科學(xué)設(shè)計(jì)并適時(shí)播放微視頻，提出在物理教學(xué)中整合微視頻資源、優(yōu)化微視頻播放、共享微視頻信息、創(chuàng)新微視頻制作、延伸微視頻應(yīng)用等措施，旨在提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 微視頻資源 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）08-0076-03

在高中物理學(xué)科教學(xué)中引入微視頻助學(xué)手段，能夠發(fā)揮其“短平快”的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的感官形成沖擊，啟動(dòng)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、協(xié)助合作互動(dòng)，幫助學(xué)生快速高效地學(xué)習(xí)新知。微視頻在導(dǎo)學(xué)階段、案例展示階段、重點(diǎn)難點(diǎn)突破階段、實(shí)驗(yàn)任務(wù)執(zhí)行階段、課堂訓(xùn)練階段等播放，都能給學(xué)生帶來直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入新知學(xué)習(xí)內(nèi)核，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微視頻的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

在高中物理學(xué)科教學(xué)中，教師可以借助微視頻設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究物理新知。因?yàn)槲⒁曨l內(nèi)容集中、目標(biāo)單一且投放精準(zhǔn)，所以學(xué)生對(duì)用微視頻傳授新知興趣頗高，如果教師能制作一些符合學(xué)科教學(xué)基本要求的微課視頻并適時(shí)播放，就能促進(jìn)學(xué)生更加高效、深刻地理解物理新知。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)微視頻具有以下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

一是目標(biāo)單一精準(zhǔn)。微視頻針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，其目標(biāo)更為單一，能夠?qū)?zhǔn)學(xué)生思維形成“點(diǎn)狀”沖擊，學(xué)生接受起來更為自然，其教學(xué)效果更為突出。在物理學(xué)科教學(xué)中，教師需要對(duì)物理概念、物理定理、物理實(shí)驗(yàn)、物理操作、物理現(xiàn)象等展開重點(diǎn)解讀，如果單憑口頭講述，學(xué)生則難以形成有形認(rèn)知，但借助微視頻則能夠針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，而且是立體展示，所以教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。

二是方式靈活多變。微視頻不是簡(jiǎn)單錄制教師的授課視頻，而是對(duì)資源的整合優(yōu)化應(yīng)用，對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行集中處理，其篇幅雖然短小，但包含的內(nèi)容卻十分豐富，這是一種新型信息技術(shù)的最優(yōu)設(shè)計(jì)，所以其教學(xué)效果也是非常理想的。教師將PPT、動(dòng)畫、互動(dòng)教學(xué)融為一體，讓學(xué)生快速進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的核心區(qū)域，同時(shí)其操作簡(jiǎn)單易行、形式靈活多變，因此深受師生歡迎。

三是資源豐富多樣。微視頻制作需要的材料很多，教師借助網(wǎng)絡(luò)開展信息搜集和資源整合，能夠獲得海量信息的支持。如果教師能夠做出科學(xué)篩選，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，自然能夠給學(xué)生提供最佳的視頻畫面，對(duì)學(xué)生形成多點(diǎn)激發(fā)，啟動(dòng)學(xué)生的思維。此外，教師還可以利用微視頻給學(xué)生傳授一些學(xué)法、技巧和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)形成強(qiáng)大的支持。

微視頻與學(xué)科的對(duì)接要契合，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在視頻制作、視頻播放、視頻觀看、視頻評(píng)價(jià)、視頻應(yīng)用等環(huán)節(jié)做出積極努力，為學(xué)生順利啟動(dòng)學(xué)科思維創(chuàng)造條件。教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)播放微視頻，能夠?yàn)檎n堂注入源源不斷的動(dòng)力支持，讓學(xué)生自然進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的核心區(qū)域，在深入開展研究性學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、微視頻資源的應(yīng)用

（一）整合微視頻資源，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境

教師在設(shè)計(jì)物理學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)有資源整合意識(shí)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容信息進(jìn)行科學(xué)整理，為學(xué)生帶來適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。微視頻制作需要大量的信息支持，教師借助多種渠道搜集相關(guān)素材，確保微視頻制作順利開展。首先，教師要深度挖掘教材，篩選制作微視頻需要的信息素材。教材是學(xué)科教學(xué)的基本載體，教師要深入研究教材，為開展深度教學(xué)做好前期準(zhǔn)備工作。其次，教師借助網(wǎng)絡(luò)搜索功能能夠獲得海量信息支持，但學(xué)生對(duì)這些海量的信息沒有正確的辨別能力，也無法對(duì)這些信息進(jìn)行科學(xué)處理，這是教師需要重點(diǎn)思考的問題。再次，教師向其他教師借鑒一些素材和經(jīng)驗(yàn)，也可以為微視頻制作提供信息支持。最后，教師通過學(xué)情觀察，與學(xué)生展開直接對(duì)話，也能夠獲得一些學(xué)情信息，為微視頻制作提供第一手材料。

如教學(xué)“時(shí)間與位移”時(shí)，教師先利用多媒體播放微視頻，對(duì)本課內(nèi)容中的矢量、標(biāo)量、路程、位移等物理概念進(jìn)行專項(xiàng)梳理。在微視頻中，每個(gè)概念都運(yùn)用一些具體的案例做輔助解讀，學(xué)生觀看視頻后，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的位置、位移，以及時(shí)間與位移的關(guān)系，路程與位移的異同點(diǎn)等都有更深入的理解。如有這樣一道例題：汽車在平直公路上做直線運(yùn)動(dòng)，如何才能準(zhǔn)確描述某一時(shí)刻的位置和一段時(shí)間的位移，需要采用怎樣的方法？任務(wù)出示后，學(xué)生開始梳理信息并認(rèn)真思考，教師適時(shí)給出提示，從而順利進(jìn)入例題解析環(huán)節(jié)。教師利用圖示予以輔助引導(dǎo)，學(xué)生都能夠圓滿地完成習(xí)題練習(xí)。

如此教學(xué)，教師利用微視頻進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)一些物理概念做出集中處理，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。特別是推出物理課例后，學(xué)生能夠借助微視頻進(jìn)行對(duì)應(yīng)解讀，大大提升了輔助效果。微視頻不僅能夠展示知識(shí)點(diǎn)，還可以結(jié)合生活案例進(jìn)行延伸對(duì)接，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生對(duì)微視頻有主動(dòng)觀看的興趣，其教學(xué)啟發(fā)作用更為顯著，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利推進(jìn)。

（二）科學(xué)播放微視頻，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)

微視頻制作完成后，教師需要尋找適合的播放時(shí)機(jī)，以發(fā)揮微視頻的最佳助學(xué)作用。在實(shí)踐過程中筆者發(fā)現(xiàn)，首先，在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)投放微視頻是比較好的時(shí)機(jī)。教師先播放微視頻內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體的要求，要求學(xué)生認(rèn)真觀看微視頻預(yù)習(xí)新知，順利啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)科思維。其次，在物理實(shí)驗(yàn)操作之前播放微視頻也是一個(gè)絕佳的契機(jī)，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿期待，但知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ紘?yán)重不足，如果教師能夠借助微視頻做補(bǔ)充操作，讓學(xué)生通過觀看微視頻了解相關(guān)情況，勢(shì)必能夠形成重要的輔助效果。最后，筆者認(rèn)為在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)播放微視頻，也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的啟發(fā)，確保訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

微視頻播放時(shí)機(jī)的選擇最為關(guān)鍵，教師要做好教情和學(xué)情調(diào)查，以便做出最佳選擇，以提升微視頻的助學(xué)作用。如教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師在課堂導(dǎo)學(xué)階段，先利用現(xiàn)場(chǎng)操作的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，如將一根羽毛和一根木塊放置同一高度，讓其自由落地。學(xué)生能夠很明顯地看到羽毛下落的速度比較慢。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：如果沒有空氣阻力的影響，羽毛和木塊會(huì)同時(shí)落地嗎？學(xué)生開始互動(dòng)交流，紛紛展示自己的觀點(diǎn)。為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)猜想的正確性，教師利用多媒體播放一段真空管實(shí)驗(yàn)微視頻，當(dāng)空氣阻力消除后，物體只在重力作用下運(yùn)動(dòng)，其下落速度相同。在這段視頻中，教師還加入了中國(guó)空間站中的一段視頻——宇航員在太空中打乒乓球，一個(gè)人來回接球，乒乓球在空中緩慢移動(dòng)。學(xué)生從這些視頻中獲得學(xué)習(xí)啟示，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)做真空實(shí)驗(yàn)展示的微視頻，為學(xué)生提供更直觀的觀察機(jī)會(huì)，特別是中國(guó)太空站中的相關(guān)畫面，給學(xué)生留下了深刻的印象，這些視頻內(nèi)容真實(shí)可靠，能夠促使學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容，從而逐漸生成新的學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作之后播放微視頻，然后對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象展開對(duì)應(yīng)解讀，引導(dǎo)學(xué)生從生活到微視頻，再?gòu)奈⒁曨l到生活，不斷碰撞學(xué)科思維，最終生成新的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

（三）共享微視頻信息，拓寬生本學(xué)習(xí)視野

高中學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息早已成為常態(tài)，對(duì)信息共享也更為熟悉，教師在微視頻制作、播放、講解、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生觀看微視頻、討論微視頻，都是典型的信息共享行為，能夠讓學(xué)生在信息共享過程中建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。物理概念解讀、物理實(shí)驗(yàn)操作、物理生活應(yīng)用，這些教學(xué)操作都需要方法和技巧，教師利用微視頻進(jìn)行演示和展示，都能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。學(xué)生在方法共享、經(jīng)驗(yàn)共享基礎(chǔ)上開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能夠有效提升其學(xué)習(xí)品質(zhì)。微視頻還可以作為遠(yuǎn)程教學(xué)材料對(duì)學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其信息共享特征更為鮮明。

共享微視頻，教師要做好具體引導(dǎo)，讓學(xué)生找到共享的契機(jī)，從而在討論和運(yùn)用信息中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。如在教學(xué)“彈力”時(shí)，教師先播放微視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看生活場(chǎng)景——運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭，當(dāng)弓箭發(fā)生形變時(shí)，自然產(chǎn)生彈力，彈力產(chǎn)生需要一定條件，彈力有一定方向。然后教師拿出橡皮筋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性形變，當(dāng)橡皮筋發(fā)生形變時(shí)，還能夠恢復(fù)原狀，這樣的形變是彈性形變。為了讓學(xué)生深刻理解彈性形變的概念，教師利用微視頻展示當(dāng)桌面受到壓力時(shí)，又或者當(dāng)玻璃瓶受到擠壓時(shí)，都會(huì)發(fā)生微小的形變的現(xiàn)象，告知學(xué)生，這些形變是肉眼看不到的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些內(nèi)容都比較感興趣，所以會(huì)很仔細(xì)地觀看動(dòng)畫視頻，然后對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行深入解讀。微視頻能夠?qū)⑸瞵F(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行放大處理，用動(dòng)畫形式進(jìn)行定位展示，讓學(xué)生有真實(shí)的觀察機(jī)會(huì)，特別是動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，沒有觀察死角，還可以反復(fù)播放，這些都是微視頻的優(yōu)勢(shì)，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（四）創(chuàng)新微視頻制作，提升課堂教學(xué)品質(zhì)

教師制作微視頻時(shí)，要有創(chuàng)新意識(shí)，通過精選微視頻制作內(nèi)容、升級(jí)微視頻展示形式，對(duì)學(xué)生形成感官?zèng)_擊，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。第一，教師深度研究教材內(nèi)容，對(duì)物理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)相關(guān)概念、定義、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，選擇適合的內(nèi)容制作微視頻，讓學(xué)生在觀看微視頻中接受這些知識(shí)點(diǎn)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備。第二，教師要對(duì)教輔材料進(jìn)行篩選整合處理，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，并將這些信息優(yōu)化配置，為微視頻制作提供信息支持，以提升微視頻制作的品質(zhì)。第三，教師要深入學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)情信息開展摸底調(diào)查，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)微視頻，以提升微視頻的適配性。

制作微視頻需要素材支持，也需要方法支持，教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用，在信息共享、內(nèi)容解讀、觀看要求等方面科學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自然進(jìn)入觀看微視頻環(huán)節(jié)。如在教學(xué)“摩擦力”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師先推出實(shí)驗(yàn)任務(wù)：有一個(gè)小木塊，如果用彈簧秤來測(cè)木塊在水平桌面由靜止到運(yùn)動(dòng)的摩擦力，應(yīng)該如何操作呢？學(xué)生集體研究實(shí)驗(yàn)方案，教師適時(shí)給出一些提示，然后利用多媒體播放微視頻，展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和操作，以及數(shù)據(jù)記錄和計(jì)算等環(huán)節(jié)。因?yàn)橐M(jìn)行實(shí)踐操作，就要掌握更具體的操作方法，所以學(xué)生會(huì)特別投入地觀看視頻。微視頻播放完畢后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論。實(shí)驗(yàn)正式開始后，學(xué)生因?yàn)橛杏^看微視頻的經(jīng)歷，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作非常順利。

由此可見，教師推出實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)操作之前播放微視頻，讓學(xué)生直觀觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從微視頻中獲得的信息更為豐厚，為后面的實(shí)驗(yàn)操作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然實(shí)驗(yàn)任務(wù)和微視頻高度契合，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也比較深刻，但微視頻不僅展示實(shí)驗(yàn)的過程，也可以引發(fā)學(xué)生生成更多新的想法，所以其助學(xué)作用更為顯著。

（五）延伸微視頻應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)科認(rèn)知內(nèi)化

微視頻在物理學(xué)科教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，教師要有延伸應(yīng)用意識(shí)，在學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地播放微視頻，或者是借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，不定時(shí)播放微視頻，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)展開遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知的順利內(nèi)化。微視頻篇幅短小，操作靈活，內(nèi)容集中，教師在不同環(huán)節(jié)進(jìn)行播放，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)科思維。特別是在課外訓(xùn)練環(huán)節(jié)播放微視頻，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，從線下走向線上，其教學(xué)效果頗佳。

教師要對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練基礎(chǔ)和學(xué)歷水平做出客觀評(píng)價(jià)，組織學(xué)生開展多種形式的課外訓(xùn)練，利用微視頻進(jìn)行調(diào)度，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中內(nèi)化微視頻內(nèi)容，習(xí)得新知。在教學(xué)“力的分解”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的分解進(jìn)行概念解讀，對(duì)“分力”“力的分解”等內(nèi)涵和外延展開深入分析，然后再利用一些現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，給學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在延伸訓(xùn)練設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師利用微視頻做翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，觀看這些微視頻，對(duì)微視頻展示的生活案例做具體分析，從而深刻理解“分力”“力的分解”等內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入微視頻觀看和網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)節(jié)，教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)微視頻展示案例進(jìn)行具體討論，使得課堂教學(xué)得到無限延伸。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要求學(xué)生搜集生活中的一些案例信息，并將自己搜集到的信息制作成微視頻并發(fā)送給教師，讓教師在課堂上播放展示，深入探究力的分解現(xiàn)象進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科認(rèn)知的內(nèi)化。

總而言之，在物理學(xué)科教學(xué)中滲透微視頻內(nèi)容，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來更大的幫助，教師要重視微視頻的資源整合、內(nèi)容選擇、形式設(shè)計(jì)、實(shí)踐應(yīng)用，以發(fā)揮微視頻的最佳助學(xué)作用。微視頻有直觀性、共享性、互動(dòng)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，教師要在微視頻制作、微視頻播放、微視頻應(yīng)用等環(huán)節(jié)做出積極努力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微視頻，順利進(jìn)入核心內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張穎（1989— ），江蘇徐州人，碩士研究生學(xué)歷，主要從事高中物理教學(xué)與研究。

（責(zé)編 林 劍）