鄉(xiāng)村振興背景下 農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的培育

冷玉芳 莫麗梅 李翔

【摘要】本文基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，以廣西物資學(xué)校為例，論述農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人培育在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興中的重要作用，深入分析農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人培育的背景、路徑，提出建立“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營職業(yè)技能等級(jí)證書機(jī)制、在培訓(xùn)中融入新鄉(xiāng)賢精神、采用混合式培訓(xùn)模式、明確“政校企行”四方的任務(wù)等農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人培育策略。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興 農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人? 政校企行協(xié)同

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）08-0004-04

鄉(xiāng)村振興是國家提出的重大發(fā)展戰(zhàn)略，是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手，是我國農(nóng)村發(fā)展的指導(dǎo)綱領(lǐng)。鄉(xiāng)村興則中國興，人才興則鄉(xiāng)村興，培育鄉(xiāng)村振興專業(yè)人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要保障。

近年來，我國鄉(xiāng)村社會(huì)進(jìn)行著由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型，但隨之而來的是農(nóng)村空心化、青壯年逃離鄉(xiāng)村等問題的出現(xiàn)。如何讓青壯年人才回歸鄉(xiāng)村、發(fā)展鄉(xiāng)村，是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略亟待解決的問題。培養(yǎng)具有堅(jiān)守鄉(xiāng)村文化理念、傳承鄉(xiāng)村文明、新鄉(xiāng)賢精神等精神特質(zhì)，掌握較強(qiáng)電子商務(wù)技術(shù)技能，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)代農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人，是培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才、落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效路徑。

一、培育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的背景

（一）政策要求

由財(cái)政部辦公廳、商務(wù)部辦公廳、國務(wù)院扶貧辦綜合司聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于做好2020年電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范工作的通知》明確提出了培育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的任務(wù)，這是我國首次把“培育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人”寫入國家文件。文件對(duì)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的培育提出了具體要求：中職學(xué)校應(yīng)依托本地電商公共服務(wù)體系，加快研發(fā)和完善農(nóng)特產(chǎn)品店鋪運(yùn)營、農(nóng)產(chǎn)品商品攝影與美工、農(nóng)產(chǎn)品包裝、農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨等課程的步伐;加強(qiáng)對(duì)具備相應(yīng)條件的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、合作社社員、退伍軍人等人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，注重訓(xùn)后的指導(dǎo)服務(wù)，提高電商創(chuàng)業(yè)就業(yè)的轉(zhuǎn)化率，加快鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

另外，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2021年印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》指出：鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人才，應(yīng)大力開展線上線下相結(jié)合的多層次人才培訓(xùn)，不斷改善農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，加快農(nóng)村電商人才培養(yǎng)載體及師資、準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證體系的建設(shè)，著力培育農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶頭人、農(nóng)村電商人才。2022年的中央一號(hào)文件也提出了鄉(xiāng)村振興背景下培育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的具體方式，即開展“電商創(chuàng)業(yè)帶頭人培育頭雁項(xiàng)目”。隨著各類文件的出臺(tái)，培育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人提上了鄉(xiāng)村振興的日程。

（二）現(xiàn)實(shí)需要

目前，我國已經(jīng)完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，防止已脫貧的農(nóng)民再返貧，為農(nóng)民提供更多更好的致富路，是現(xiàn)階段“三農(nóng)”工作的核心，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。當(dāng)前鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的主要收入是通過農(nóng)產(chǎn)品銷售，而農(nóng)產(chǎn)品的銷售離不開電商渠道，但我國農(nóng)村電商尚處在發(fā)展初始階段，存在宣傳力度不夠、缺乏電商專業(yè)人才、農(nóng)產(chǎn)品電商銷售檔次有待提升、電商平臺(tái)銷售模式缺乏創(chuàng)新等一系列問題。解決這些問題的關(guān)鍵也是人才培養(yǎng)。在我國推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的實(shí)踐過程中，可以發(fā)現(xiàn)，如果某一村莊擁有能夠進(jìn)行電商創(chuàng)業(yè)的人才，便能夠帶動(dòng)該村農(nóng)民走上電商致富的道路。也就是說，抓好一個(gè)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)典型，即可帶動(dòng)一群農(nóng)民、搞活一方經(jīng)濟(jì)。實(shí)踐充分表明，發(fā)揮農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的示范引領(lǐng)作用，可以調(diào)動(dòng)農(nóng)民群眾的發(fā)展動(dòng)力，提高村民的電商意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，加快鄉(xiāng)村振興的步伐。

（三）培育現(xiàn)狀

培育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人，是我國近年新出現(xiàn)的特有現(xiàn)象，國外基本沒有這方面的相關(guān)研究，國內(nèi)的研究成果也幾乎為零，僅有網(wǎng)絡(luò)上的一些關(guān)于農(nóng)村致富帶頭人培養(yǎng)的典型案例的相關(guān)報(bào)道。目前，關(guān)于農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的研究，主要傾向于探索電商扶貧模式，專門開展農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的研究還非常少，而且據(jù)已開展的相關(guān)工作情況來看，還存在培訓(xùn)工作缺乏針對(duì)性、可操作性不強(qiáng)等問題。

（四）理論依據(jù)

農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的培育需要多方協(xié)同完成，目前主要依靠“政校企行”四方協(xié)同，即縣域政府、職業(yè)院校、各類相關(guān)企業(yè)、電商行業(yè)組織四方采取戰(zhàn)略協(xié)同、需求協(xié)同、組織協(xié)同的合作模式。其中，戰(zhàn)略協(xié)同是指職業(yè)院校和縣域政府二者在價(jià)值取向上的協(xié)同，院校和政府有共同合作的愿景，在實(shí)踐過程中能夠在利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)上達(dá)成共識(shí)。需求協(xié)同是指職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與縣域經(jīng)濟(jì)、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)校要基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能人才，校企雙方要進(jìn)行知識(shí)和信息的互換、提升，推動(dòng)知識(shí)傳播和技術(shù)創(chuàng)新。組織協(xié)同是各方協(xié)同推進(jìn)育才工作，是承載協(xié)同育才全過程的組織模式，主要依靠農(nóng)村產(chǎn)業(yè)合作社、電商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、合作研究中心、線上線下技能學(xué)習(xí)平臺(tái)等行業(yè)組織，搭建協(xié)同合作的橋梁，實(shí)現(xiàn)“政校企行”四方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的培育。

二、培養(yǎng)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的路徑

作為廣西五星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，廣西物資學(xué)校電商專業(yè)早在六年前便開始了農(nóng)村電商培訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品電商項(xiàng)目孵化等實(shí)踐研究，逐步探索出農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)路徑（如圖1所示）。研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)一個(gè)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人，需要經(jīng)歷從電商新手到電商能手再到創(chuàng)業(yè)帶頭人的成長階段，才有勇氣、有能力、有資源進(jìn)行農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。在開展實(shí)踐研究過程中，廣西物資學(xué)校協(xié)同其他職業(yè)院校、縣域政府、各類電商相關(guān)企業(yè)、電商協(xié)會(huì)建成了智慧農(nóng)商服務(wù)中心，以“三層遞進(jìn)，精準(zhǔn)服務(wù)”的模式推進(jìn)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的培育。所謂“三層遞進(jìn)”即“新手→能手→創(chuàng)業(yè)帶頭人”三個(gè)層次，這三個(gè)層次是遞進(jìn)的關(guān)系;“精準(zhǔn)服務(wù)”即針對(duì)每一層次人才培養(yǎng)需求的不同，提供有針對(duì)性的精準(zhǔn)培訓(xùn)服務(wù)。

（一）培育農(nóng)村電商新手

農(nóng)村電商新手是由當(dāng)?shù)卣M織召集的各村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等有意愿學(xué)習(xí)電商知識(shí)和技術(shù)的民眾，主要是當(dāng)?shù)胤掂l(xiāng)青年、農(nóng)民、個(gè)體戶、企業(yè)員工或管理者、政府工作人員等。由于這些“新手”在學(xué)歷、年齡、能力等方面參差不齊，而且缺乏基本的電商知識(shí)、電商創(chuàng)業(yè)能力，因此對(duì)農(nóng)村電商新手的培養(yǎng)，廣西物資學(xué)校主要進(jìn)行知識(shí)、技能的普及性培訓(xùn)，由學(xué)校教師開展線下集中培訓(xùn)、線上分類培訓(xùn)。4F16352E-C69C-4247-B9DC-B0583A7A70A0

（二）培育農(nóng)村電商能手

培育農(nóng)村電商能手需要學(xué)校、政府、行業(yè)組織、企業(yè)的共同參與。在具體工作中，政府主要負(fù)責(zé)召集新手培養(yǎng)階段的參訓(xùn)學(xué)員，或本就具有電商基礎(chǔ)的民眾參與能手訓(xùn)練，并提供一些便利政策。行業(yè)組織在其中起橋梁作用，主要聯(lián)合農(nóng)商企業(yè)、平臺(tái)企業(yè)與政府、學(xué)校共同開展能手培訓(xùn)工作。職業(yè)院校教師則與企業(yè)運(yùn)營導(dǎo)師共同組成培訓(xùn)服務(wù)團(tuán)，對(duì)學(xué)校運(yùn)行的農(nóng)產(chǎn)品電商項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，反復(fù)對(duì)學(xué)員進(jìn)行電商項(xiàng)目操作培訓(xùn)，幫助學(xué)員孵化農(nóng)產(chǎn)品品牌，培養(yǎng)電商技術(shù)能手。

（三）培育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人

農(nóng)村電商能手經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和實(shí)踐，在資源獲取能力、實(shí)操能力等方面都有提高后，才具備了農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的能力。此時(shí)，當(dāng)?shù)卣梢灾鸩浇M織電商能手、當(dāng)?shù)孛癖姽餐_展農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)運(yùn)營實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，“政校企行”四方繼續(xù)在資源、技術(shù)等方面對(duì)電商創(chuàng)業(yè)者予以幫扶，幫助創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)期碰到的種種困難，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者逐步打開農(nóng)產(chǎn)品銷路、提高農(nóng)產(chǎn)品銷量，將農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)為創(chuàng)業(yè)帶頭人，然后特聘創(chuàng)業(yè)帶頭人為服務(wù)團(tuán)的企業(yè)運(yùn)營導(dǎo)師，反哺鄉(xiāng)村振興電商人才的培育。

近年來，廣西物資學(xué)校智慧農(nóng)商服務(wù)中心按照“三層遞進(jìn)，精準(zhǔn)服務(wù)”的模式，探索出農(nóng)村電商普及性混合式培訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營技術(shù)技能精準(zhǔn)指導(dǎo)、農(nóng)產(chǎn)品品牌孵化導(dǎo)師制等培養(yǎng)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的有效舉措。如今，這些舉措已成功得到推廣應(yīng)用，助推防城港東興市、柳州市三江侗族自治縣、柳州市柳城縣等地，依照“新手→能手→創(chuàng)業(yè)帶頭人”的模式培育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人，在為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興注入新鮮血液的同時(shí)，提升了當(dāng)?shù)刈晕以煅哪芰?，解決了因?qū)W校提供的培訓(xùn)服務(wù)周期短、服務(wù)不深入而導(dǎo)致服務(wù)模式單一、成效不顯著等問題，提高了人才培養(yǎng)的實(shí)效。

三、培養(yǎng)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的策略

（一）建立“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營職業(yè)技能等級(jí)證書機(jī)制

農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營職業(yè)技能等級(jí)證書，是響應(yīng)國家關(guān)于職業(yè)教育“1+X”證書制度改革的號(hào)召，而建立起來的農(nóng)村電商領(lǐng)域的專門職業(yè)技能等級(jí)證書考評(píng)機(jī)制。在運(yùn)用該機(jī)制過程中，廣西物資學(xué)校與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)形成合力，結(jié)合國家的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并綜合運(yùn)用PGSD能力分析模型、以“精、深、新”為理念重新制定了證書標(biāo)準(zhǔn)，然后在充分調(diào)研農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)需求、對(duì)接學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，聚焦農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷、農(nóng)產(chǎn)品品牌運(yùn)營、農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈及營銷渠道管理等核心知識(shí)和技能進(jìn)行重點(diǎn)考查。該機(jī)制具有如下優(yōu)點(diǎn)：一是在知識(shí)設(shè)計(jì)上，主要針對(duì)電商產(chǎn)業(yè)最迫切需要解決的問題，提供了最新的思路、流程、方法、技巧等;二是在技能考核上，主要以電商實(shí)際工作應(yīng)用為場(chǎng)景，注重基礎(chǔ)知識(shí)、技能的考查，并根據(jù)實(shí)際需求拓展技能范圍、拔高技能水平要求。

“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營職業(yè)技能等級(jí)證書有三個(gè)等級(jí)，分別是“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營初級(jí)證書、“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營中級(jí)證書、“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營高級(jí)證書。其中，初級(jí)證書對(duì)應(yīng)農(nóng)村電商新手的培訓(xùn)，中級(jí)證書對(duì)應(yīng)農(nóng)村電商能手的培訓(xùn)，高級(jí)證書對(duì)應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)孵化及農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的培訓(xùn)。

1.“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營初級(jí)證書的考核

“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營初級(jí)證書的考核對(duì)應(yīng)的是農(nóng)村電商新手培訓(xùn)，其考核內(nèi)容主要有：一是農(nóng)產(chǎn)品電商日常運(yùn)營，包含農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道日常維護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品上架與維護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品訂單管理;二是農(nóng)產(chǎn)品客戶服務(wù)，包含農(nóng)產(chǎn)品客戶問題解答、農(nóng)產(chǎn)品交易促成、農(nóng)產(chǎn)品訂單糾紛處理;三是農(nóng)產(chǎn)品營銷執(zhí)行，包含農(nóng)產(chǎn)品平臺(tái)營銷執(zhí)行、農(nóng)產(chǎn)品社交媒體日常運(yùn)維、農(nóng)產(chǎn)品直播與輔助執(zhí)行、農(nóng)產(chǎn)品短視頻發(fā)布與維護(hù)。農(nóng)村電商新手只有完成以上培訓(xùn)并通過考核，方可獲得“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營初級(jí)證書，才能開展農(nóng)產(chǎn)品電商日常運(yùn)營、客戶服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品營銷執(zhí)行等工作。

2.“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營中級(jí)證書的考核

“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營中級(jí)證書的考核對(duì)應(yīng)的是農(nóng)村電商能手培訓(xùn)，其考核內(nèi)容主要有：一是農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營，包含農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)營規(guī)劃;二是農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理，包含農(nóng)產(chǎn)品采購管理、農(nóng)產(chǎn)品庫存管理、農(nóng)產(chǎn)品配送管理;三是農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷，包含農(nóng)產(chǎn)品平臺(tái)營銷、農(nóng)產(chǎn)品社交媒體營銷、農(nóng)產(chǎn)品直播營銷、農(nóng)產(chǎn)品短視頻營銷。農(nóng)村電商能手只有完成以上培訓(xùn)并通過考核，方可獲得“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營中級(jí)證書，才能開展農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營、農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷等工作，方可逐步開展電商創(chuàng)業(yè)。

3.“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營高級(jí)證書的考核

“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營高級(jí)證書的考核對(duì)應(yīng)的是農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人培訓(xùn)，其考核內(nèi)容主要有：一是農(nóng)產(chǎn)品品牌運(yùn)營，包含農(nóng)產(chǎn)品品牌定位、農(nóng)產(chǎn)品品牌傳播、農(nóng)產(chǎn)品品牌維護(hù);二是農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃，包含農(nóng)產(chǎn)品營銷方案制定、農(nóng)產(chǎn)品營銷方案優(yōu)化;三是農(nóng)產(chǎn)品渠道管理，包含農(nóng)產(chǎn)品渠道規(guī)劃、農(nóng)產(chǎn)品渠道維護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品渠道拓展。農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人只有完成以上培訓(xùn)并通過考核，方可獲得“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營高級(jí)證書，成為合格的農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人，才能開展農(nóng)產(chǎn)品品牌運(yùn)營、農(nóng)產(chǎn)品營銷方案制定與優(yōu)化、農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道管理等工作，才能有效解決電商創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)孛癖娮呱蟿?chuàng)業(yè)致富道路。

（二）在培訓(xùn)中融入新鄉(xiāng)賢精神

新鄉(xiāng)賢是指成長于鄉(xiāng)土，奉獻(xiàn)于鄉(xiāng)里，在鄉(xiāng)民鄰里間威望高、口碑好的人。他們不但有德而且有為，一方面自覺遵紀(jì)守法、和睦鄰里，為鄉(xiāng)村的和諧穩(wěn)定作出較大貢獻(xiàn);一方面積極進(jìn)取、奮發(fā)有為，在扶貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興建設(shè)中發(fā)揮重要作用。鄉(xiāng)賢精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，是扎根于中國鄉(xiāng)土的本土文化。然而，在商品文化迅速發(fā)展的大環(huán)境下，鄉(xiāng)賢精神漸漸沉寂，鮮有人提及。忽視鄉(xiāng)賢精神，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略將會(huì)失去一個(gè)有力抓手。因此，2017年第十三屆中國農(nóng)村發(fā)展論壇暨“新鄉(xiāng)賢與新農(nóng)村發(fā)展新動(dòng)能”全國研討會(huì)提出“新鄉(xiāng)賢”一詞;2018年的中央一號(hào)文件進(jìn)一步提出“新鄉(xiāng)賢引領(lǐng)下的農(nóng)村建設(shè)”。在此背景下，全國各地開始陸續(xù)開展新鄉(xiāng)賢評(píng)選活動(dòng)，選出了一批具有新鄉(xiāng)賢精神的榜樣人物，助推當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)展。4F16352E-C69C-4247-B9DC-B0583A7A70A0

在推動(dòng)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人培育過程中，只講技能培訓(xùn)而忽視當(dāng)?shù)匚幕臐B透和先進(jìn)思想的引領(lǐng)，很難讓返鄉(xiāng)青年或當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、留在家鄉(xiāng)、扎根家鄉(xiāng)，更別說帶領(lǐng)家鄉(xiāng)發(fā)展了。所以，在對(duì)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)的過程中，不僅要充分講解電商知識(shí)和技能，還要在培訓(xùn)中融入新鄉(xiāng)賢精神。這不僅能提高學(xué)員的電商創(chuàng)業(yè)能力，還能提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)員留鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的斗志。

（三）采用混合式培訓(xùn)模式

混合式培訓(xùn)是指在培訓(xùn)實(shí)施過程中，依據(jù)培訓(xùn)需求與培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，將線下培訓(xùn)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合、培訓(xùn)師主導(dǎo)作用與學(xué)員主體地位相結(jié)合、完成學(xué)習(xí)與生活工作相結(jié)合的培訓(xùn)模式，促使學(xué)員進(jìn)行生產(chǎn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享及實(shí)踐創(chuàng)新，以期達(dá)到最優(yōu)的培訓(xùn)效果。農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的培育，不僅需要系統(tǒng)化的培訓(xùn)，還需要長時(shí)間的農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營實(shí)踐，在實(shí)踐過程中孵化電商項(xiàng)目，提高培育對(duì)象進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營項(xiàng)目孵化和運(yùn)營，以及指導(dǎo)更多農(nóng)村青年開展農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營的能力。而開展長期穩(wěn)定的培訓(xùn)與項(xiàng)目跟蹤，僅依靠面對(duì)面的線下培訓(xùn)是不夠的，還需要借助線上平臺(tái)，開展線下、線上混合式培訓(xùn)。目前，廣西物資學(xué)校使用的是“i博導(dǎo)”線上電商教學(xué)App進(jìn)行線上培訓(xùn)。i博導(dǎo)不僅可以提供豐富的電商知識(shí)內(nèi)容、視頻與課程，還可以實(shí)現(xiàn)線上的溝通交流與指導(dǎo)。

（四）明確“政校企行”四方的職責(zé)與任務(wù)

實(shí)施“政校企行”四方協(xié)同共育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人，需要當(dāng)?shù)乜h、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級(jí)政府和職業(yè)院校、各類電商企業(yè)、電商行業(yè)協(xié)會(huì)四方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起不同的職責(zé)和任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)四方共育的效果。其中，政府的責(zé)任主要是組織當(dāng)?shù)胤蠗l件的青年農(nóng)民、個(gè)體戶等參與相關(guān)培訓(xùn)，并給學(xué)員或?qū)W生開展農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)提供政策支持和便利條件;職業(yè)院校的責(zé)任主要是負(fù)責(zé)培訓(xùn)內(nèi)容的梳理、培訓(xùn)工作的開展，以及落實(shí)農(nóng)產(chǎn)品電商項(xiàng)目的孵化;企業(yè)的責(zé)任主要是為學(xué)員或?qū)W生提供農(nóng)產(chǎn)品電商項(xiàng)目的運(yùn)營方式與實(shí)操指導(dǎo);行業(yè)協(xié)會(huì)的責(zé)任主要是融合政府、職業(yè)院校、企業(yè)三方力量。

廣西物資學(xué)校作為廣西電商協(xié)會(huì)副會(huì)長單位，與相關(guān)協(xié)會(huì)有著密切的聯(lián)系。在實(shí)踐中，學(xué)校首先以協(xié)會(huì)副會(huì)長的身份與縣域政府、農(nóng)商企業(yè)深度溝通交流，明確了學(xué)校方面的責(zé)任，然后根據(jù)政府提供的學(xué)員情況與需求，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，按照政府要求開展普及性培訓(xùn)，并在培訓(xùn)中不斷發(fā)掘潛力學(xué)員，引導(dǎo)他們進(jìn)行能手培訓(xùn)。在能手培育中，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師手把手對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，并且提供真實(shí)的項(xiàng)目給學(xué)員反復(fù)操作，訓(xùn)練出電商能手;同時(shí)鼓勵(lì)能手開展合作創(chuàng)業(yè)，以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)旅項(xiàng)目為基礎(chǔ)，吸收當(dāng)?shù)氐拿癖姽餐瑒?chuàng)業(yè)，在此過程中，學(xué)校要協(xié)同政府、企業(yè)、行業(yè)不斷提供資源與技術(shù)指導(dǎo)，幫助能手成長為創(chuàng)業(yè)帶頭人。

近年來，廣西物資學(xué)校在鄉(xiāng)村振興背景下，著力構(gòu)建“政校企行”四方協(xié)同育人模式，采用“三層遞進(jìn)，精準(zhǔn)服務(wù)”路徑，共同培育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人，解決了廣西電商示范縣農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營人才稀缺問題和農(nóng)村電商培訓(xùn)瓶頸問題，以及職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興方式單一、過程艱難等問題，同時(shí)為農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營人員、致富帶頭人的培養(yǎng)和農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營項(xiàng)目的開展提供了重要實(shí)踐參考，提供了職業(yè)院校、政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均可模仿和實(shí)踐的路徑，取得了突出的成效。目前，該模式已獲得廣西多個(gè)縣、廣西電商協(xié)會(huì)等的借鑒推行，而且學(xué)校于2021年加入全國農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)，這一成果經(jīng)驗(yàn)得以在更多中職學(xué)校推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西壯族自治區(qū)教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下‘政校企行四方協(xié)同共育農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人的研究與實(shí)踐”（GXZZJG2021A034）的研究成果。

作者簡介：冷玉芳（1985— ），教育碩士，高級(jí)講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)建設(shè)、農(nóng)村電商、電商課程教學(xué);莫麗梅（1979— ），工程碩士，正高級(jí)講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)建設(shè)、電商師資培養(yǎng);李翔（1986— ），碩士研究生學(xué)歷，講師，研究方向?yàn)榭缇畴娚虒I(yè)建設(shè)及課程教學(xué)。

（責(zé)編 蒙秀溪）4F16352E-C69C-4247-B9DC-B0583A7A70A0