探析雙減下的初中籃球游戲化教學(xué)

王瑞燊

摘要：初中生的玩心較重，在進(jìn)行初中體育籃球教學(xué)時(shí)，教師要有意識地加入游戲化教學(xué)手段，讓體育籃球課堂在充滿趣味的氛圍中進(jìn)行。在提升學(xué)生體育運(yùn)動興趣的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的籃球運(yùn)動能力，提升學(xué)生的體育積極性，踐行了素質(zhì)教育的理念。此外，雙減之下，初中體育教學(xué)有了新的要求，不只要提升學(xué)生的基本體育技能，還要發(fā)展學(xué)生多方面的體育能力，讓學(xué)生主動參與到體育課堂教學(xué)中。所以初中籃球游戲化教學(xué)的運(yùn)用是非常有效的。

關(guān)鍵詞：雙減、初中體育、籃球、游戲化教學(xué)

前言：

雙減政策的施行，讓教育工作者們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。初中生思維和身體機(jī)能已經(jīng)開始快速發(fā)展，所以更應(yīng)該利用體育游戲，協(xié)調(diào)學(xué)生的戶外運(yùn)動時(shí)間與學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合。因此，有必要在中初中體育籃球教學(xué)中引入體育游戲，在提升學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)體育教育的高效化，提升身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、初中籃球游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

體育本來就是讓學(xué)生充分運(yùn)動的課外教學(xué)課程，運(yùn)用籃球游戲化教學(xué)不僅能讓學(xué)生身體得到鍛煉，還能夠讓學(xué)生的大腦思維得到訓(xùn)練。因?yàn)榛@球運(yùn)動不僅需要體力和身體素質(zhì)，還需要思維方面的知識，所以籃球游戲化教學(xué)又可以說是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)手段。另外，籃球運(yùn)動本來就是具有競爭意識的學(xué)科，學(xué)生在體育籃球游戲中還可以培養(yǎng)競爭意識。同時(shí)，教師利用游戲化教學(xué)，一方面是對教學(xué)的創(chuàng)新表現(xiàn)，另一方面還能夠促進(jìn)體育教師思想更新，教學(xué)方式的創(chuàng)新，為初中體育籃球教學(xué)注入活力。

二、初中籃球游戲化教學(xué)的意義

（一）籃球游戲能提高初中生的身體素質(zhì)

目前的“雙減”教學(xué)形勢下，學(xué)生競爭壓力大，教師和家長大多只關(guān)心成績，學(xué)生的身體素質(zhì)大大降低。而雙減之下的體育籃球游戲，能夠以游戲的趣味性和形式多樣性，提升學(xué)生的運(yùn)動參與度，讓學(xué)生能夠發(fā)展身體素質(zhì)和身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動的多樣化和有效化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠鍛煉自我，提升體魄。

（二）籃球游戲能讓學(xué)生勞逸結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)

教育性和趣味性是初中體育游戲的標(biāo)志，表現(xiàn)在平衡了初中生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合，以更好的學(xué)習(xí)面貌去進(jìn)行書本知識學(xué)習(xí)。同時(shí)，有研究表明，體育游戲不僅能強(qiáng)身健體，還能夠促進(jìn)初中生的大腦發(fā)育，鍛煉思維。處于初中學(xué)段的學(xué)生，年齡較小大腦發(fā)育尚未完全，不宜進(jìn)行大量的腦力勞動，故而應(yīng)該通過體育游戲促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)生活。

（三）籃球游戲能促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升

雖然籃球游戲是充滿競爭意識的，但是體育中包含的“友誼第一，比賽第二”精神，長此以往會自然而然地融入學(xué)生的思想中，促進(jìn)學(xué)生形成公平友善的道德意識。另外在籃球游戲中，學(xué)生會接觸到很多的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，在這個(gè)過程中，學(xué)生還可以增強(qiáng)個(gè)人團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，誠信友善的性格。

三、“雙減”之下初中籃球游戲化教學(xué)的策略

（一）重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是一堂體育課成功與否的關(guān)鍵，也是體育游戲開展的重要依據(jù)。所以在籃球運(yùn)動開展之前，教師要進(jìn)行趣味化的籃球知識導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生參與籃球游戲的積極性。同時(shí)，導(dǎo)入要注重教學(xué)的規(guī)律性和新穎性，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更要遵循教學(xué)的規(guī)律。不同類型的課、不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同且合適的介紹導(dǎo)入方法，將新知識有機(jī)地融入到課堂導(dǎo)入活動中。

例如，初中體育教師在進(jìn)行上課前就可以采取多種有趣的導(dǎo)入方式。在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，就可以先穿著專業(yè)訓(xùn)練設(shè)備進(jìn)行一段籃球技術(shù)表演，以此來吸引學(xué)生對籃球的興趣。同時(shí)可以邀請學(xué)生一起開展籃球運(yùn)動游戲，進(jìn)行比賽調(diào)動學(xué)生的參與積極性。還可以和學(xué)生討論籃球明星、NBA比賽等。正是因?yàn)槌踔猩暮闷嫘暮团d趣，這種趣味性的課堂導(dǎo)入才十分有效。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師在初中體育籃球游戲化教學(xué)中要注意創(chuàng)造合理的游戲情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然大大提高。通過營造有趣豐富的游戲化教學(xué)情境，增加學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生合理地進(jìn)行籃球教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)必須注意適度原則，教師不能超負(fù)荷上課時(shí)間，也不能讓游戲教學(xué)情境脫離或者超越學(xué)生的理解范圍。一般來說，游戲教學(xué)情境可以通過多種形式表現(xiàn)出來，像音樂、故事、場景布置等。

例如，在籃球投球游戲進(jìn)行時(shí)，教師可以讓學(xué)生把操場想象成戰(zhàn)場上扔手榴彈，讓學(xué)生能夠用技巧和力量將籃球投擲到指定的位置上。另外，教師還可以將生活場景和游戲情境結(jié)合起來，讓學(xué)生更有積極性和興趣。比如在進(jìn)行籃球技能學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能匯編的舞蹈，帶領(lǐng)學(xué)生開展各種創(chuàng)新籃球游戲項(xiàng)目。不僅如此，還可以在學(xué)生的籃球游戲項(xiàng)目中，加入相關(guān)的情境訓(xùn)練。像運(yùn)球時(shí)，告訴學(xué)生現(xiàn)在是千鈞一發(fā)地傳遞情報(bào)時(shí)刻，要盡自己最大的努力，最快地將情報(bào)送到終點(diǎn)。通過這種游戲情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更有身臨其境之感，更能激發(fā)游戲興趣。

（三）注意維護(hù)體育游戲中的紀(jì)律

初中生處在青春期，脾氣火爆，情緒不穩(wěn)定，容易在籃球游戲中與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。主要表現(xiàn)為自身不尊重游戲規(guī)則，或者與其他同學(xué)產(chǎn)生分歧。不管是哪種都會讓游戲化教學(xué)效果大打折扣，還會對其他學(xué)生造成不良影響。體育游戲化教學(xué)的初衷就是增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以為了讓游戲化教學(xué)效果最大化，體育教師還應(yīng)該在游戲開展時(shí)對規(guī)則和紀(jì)律進(jìn)行清晰地講解，避免出現(xiàn)違規(guī)或者不遵守紀(jì)律的情況。在學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，教師要公平公正地展開教育，引導(dǎo)學(xué)生正視紀(jì)律和規(guī)則。同時(shí)還要讓學(xué)生相互監(jiān)督，克制情緒，共同維持游戲課堂的紀(jì)律，促進(jìn)體育游戲化教學(xué)模式更好地進(jìn)行。

結(jié)語：

在雙減的“減負(fù)提質(zhì)”思想下，學(xué)生要發(fā)展全方面的身體素質(zhì)能力，以高效的體育運(yùn)動游戲促進(jìn)體育課質(zhì)量的提升。游戲化教學(xué)法是一種非常適合初中籃球教學(xué)的教學(xué)模式，不僅符合初中生的年齡和心智發(fā)展特點(diǎn)，還能根據(jù)初中生的玩樂天性，提高體育參與積極性，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心和思維發(fā)展。所以初中體育教師應(yīng)該在不斷地探索中完善游戲化教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的高效化和實(shí)用化。

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