游戲的發(fā)展價值

陳蕊

摘要：在幼兒園教育中最常見的教學教育模式是游戲，游戲活動能夠給幼兒帶來舒適愉悅的體驗感，在實踐中鍛煉幼兒的多方面能力，這是學前教育者的重要職責和使命。為了保證幼兒園游戲活動的開展效果，教師可以在“安吉游戲”理論指導下來設計游戲活動的內(nèi)容和形式，以此來營造良好的氛圍，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

關鍵詞：“安吉游戲”;發(fā)展價值;幼兒教育

引言：“安吉游戲”以獨特的方式引起了學前教育界的關注，“安吉游戲”理論的應用以及取得的成績對幼兒教育發(fā)展帶來了深刻的影響，教師要做好本職工作，深刻理解“安吉游戲”理論內(nèi)涵，從多個角度深入挖掘“安吉游戲”的發(fā)展價值，借助“安吉游戲”理論來指導自身今后的工作方式，提高思想覺悟，創(chuàng)新幼兒教育手段，為提升幼兒園綜合辦學質(zhì)量，鍛煉幼兒綜合能力奠定良好基礎。在幼兒園中游戲要具有本體價值，將幼兒放在中心，既要滿足幼兒身心發(fā)展特點，也要鍛煉幼兒綜合能力，激發(fā)幼兒參與興趣。“安吉游戲”強調(diào)幼兒的自主性，在幼兒教育活動的設計與實施中教師要牢記以生為本的核心理念，解放幼兒天性，讓幼兒有充足的時間與空間闡述想法、展示能力，在參與游戲中鍛煉綜合能力、啟迪智慧思維。

一、幼兒教育要讀懂幼兒

“安吉游戲”理論具有重要發(fā)展價值，對于推進幼兒教育質(zhì)量進步能夠起到積極影響。“安吉游戲”理論的應用有助于推動幼兒教育活動的改革與創(chuàng)新，鍛煉幼兒綜合能力，啟迪幼兒思維，解放幼兒天性。在幼兒教育中“安吉游戲”理論強調(diào)要讀懂幼兒，教師要以兒童化視角去思考問題，堅持“尊重孩子，相信孩子”的理念，解放幼兒天性，讓幼兒回到最原始的狀態(tài)。教師要做好本職工作，充分利用幼兒園內(nèi)的環(huán)境和空間激發(fā)幼兒思維，啟迪幼兒智慧，提升幼兒綜合能力，讓幼兒在游戲中學會互相信任、彼此配合。結合幼兒已有生活經(jīng)驗構建相關游戲活動，吸引幼兒關注，讓幼兒在興趣的指引下主動投入于游戲活動中。在幼兒教育活動的實施過程中教師要準確定位自身角色，不要過多干預幼兒的活動行為，在恰當時機給予點撥、投放材料，幫助幼兒順利完成活動任務。

例如在建筑城堡的游戲活動中，幼兒最開始可能沒有思路，教師不要直接提供方法，而是要引導幼兒通過自主思考與合作探究進行交流、啟迪智慧。教師可向幼兒提出問題，讓幼兒回想動畫片中城堡的樣子，嘗試利用已有游戲材料進行創(chuàng)作。通過這種方式激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在小組合作中完成建筑游戲，通過小組合作搭建城堡參與到游戲活動中。

二、給予幼兒自主探索的空間

幼兒教師與幼兒之間應該是互相學習、相互配合的關系，而不應該是領導者和被領導者的關系。在“安吉游戲”理論的指導下為了提升幼兒教育質(zhì)量，教師必須要給予幼兒自由探索的空間，引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉悅、自由歡快的環(huán)境下激發(fā)幼兒智慧，啟迪幼兒思維，讓幼兒全身心的投入到游戲活動中，享受游戲帶來的快樂。教師要在幼兒需要的時候出現(xiàn)，給予幼兒幫助和指導，但是不要過度干預幼兒的想法與行為，要讓幼兒在游戲活動中體會到自身存在的價值，不要剝奪幼兒探索和學習的權利，只有這樣幼兒才能在參與游戲活動中體會到成就感和愉悅感。在幼兒教育活動的開展中教師要明確自身定位，做好觀察者、引導者、支持者的角色，將游戲與教育相結合達到寓教于樂的教學目標，這是“安吉游戲”理論所倡導的教育理念。

三、豐富游戲活動形式

在“安吉游戲”理念的指導下一定要豐富游戲活動形式，給予幼兒多樣選擇，讓幼兒能夠體會到游戲活動的趣味和魅力，實現(xiàn)理想的教育效果。教師要通過這種方式來發(fā)揮游戲活動最大化的價值，挖掘游戲活動的作用和功能。例如：在戶外球類游戲中，球類游戲的種類包括很多，皮球、紙球、刺球、玻璃球等都是常見的游戲活動形式，教師在游戲開始之前，要先給幼兒介紹這些游戲的特點，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力去自主選擇，在幼兒選擇結束之后教師再將其帶到相應的游戲區(qū)域內(nèi)，讓幼兒在遵守游戲規(guī)則的前提下去開展游戲。為了延續(xù)幼兒的游戲積極性，教師可以按照游戲種類和游戲時間將其進行科學的分配，在一段時間后讓幼兒互換場地，嘗試新的球類游戲，讓幼兒感受到游戲活動的趣味和魅力，鍛煉其多方面的能力。

結束語：

綜上所述，基于當前教育的發(fā)展形勢下，想要提高幼兒教育質(zhì)量，教師要明確“安吉游戲”的發(fā)展價值，借助“安吉游戲”來啟迪思維，幫助自己打破常規(guī)，突破固有思維的束縛。在“安吉游戲”理論指導下豐富幼兒教育手段，創(chuàng)新幼兒游戲活動，在啟迪幼兒智慧、拓展幼兒能力的基礎上為推動其身心健康發(fā)展奠定基礎。教師要結合幼兒身心發(fā)展特點、年齡特征、認知規(guī)律、學習需求等方面綜合分析，不斷優(yōu)化和完善教育形式，提高幼兒園綜合辦學水平。

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