基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)探究

凃?yàn)t毅

摘 要：高中教育階段，教學(xué)一直以來(lái)都由于受到高考應(yīng)試的壓力偏向于注重學(xué)生各個(gè)學(xué)科的成績(jī)，而存在忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。在高中化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)本身的復(fù)雜性、理論性，對(duì)學(xué)生造成了諸多理論理解和實(shí)踐操作上的困難，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致許多學(xué)生一遇到這種非常考驗(yàn)思維能力和探究能力的學(xué)科就會(huì)無(wú)法有效吸收知識(shí)、突破學(xué)習(xí)困境。本文通過(guò)對(duì)目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，梳理出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并且提出一些提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力從而優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)水平的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)改革

引言

伴隨我國(guó)教學(xué)改革不斷深入，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為當(dāng)下教育界的核心宗旨。高中教育階段由于面臨著高考任務(wù)的壓力，學(xué)校和教師常常忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而學(xué)生是否具備良好的自主學(xué)習(xí)能力是影響其是否能夠有效學(xué)習(xí)和良好發(fā)展的重要因素，傳統(tǒng)教育中這種“舍本逐末”的教育形式并不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，如何以提升學(xué)生自主能力來(lái)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)水平，就成為了當(dāng)代教育者必須要思考的命題。

一、優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的必要性

化學(xué)學(xué)科除了是高中理科學(xué)生高考的必要學(xué)科以外，化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)家人才需求也有著重大意義。首先是化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生日后發(fā)展的促進(jìn)作用，目前社會(huì)當(dāng)中化學(xué)相關(guān)的行業(yè)和崗位都非常多，例如企業(yè)中的質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)控制等等崗位都需要化學(xué)專業(yè)相關(guān)人才。其次則是我國(guó)目前發(fā)展的形式對(duì)化學(xué)專業(yè)人才的大量需求，在我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的路徑中需要大量的化學(xué)相關(guān)人才來(lái)作為支撐。因此，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生能夠順利通過(guò)高考，也是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的化學(xué)核心素養(yǎng)、促進(jìn)其日后發(fā)展，更是一種對(duì)國(guó)家發(fā)展所需人力資源的重要支撐[1]。

二、目前高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的教育形式起步較晚，相較于國(guó)外比較成熟的學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)形式而言，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中很少會(huì)讓學(xué)生開(kāi)展自主研究活動(dòng)或自主實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。目前我國(guó)高中教育受應(yīng)試教育思想影響非常嚴(yán)重，課堂中一般都以教師為主體對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，掌握相關(guān)理論。在這種教育模式下學(xué)生對(duì)教師依賴性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)、思考、探索能力非常有限，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)基本的自主學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，也就無(wú)從開(kāi)展自主管理的學(xué)習(xí)形式。

三、高中化教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

（一）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

從哲學(xué)角度來(lái)講，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的“外因”，而學(xué)生自主思考、自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)因”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性就是強(qiáng)調(diào)以“內(nèi)因”為驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生自發(fā)開(kāi)展學(xué)習(xí)，而這種“內(nèi)因”才是符合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需的根本，也是能夠更好促進(jìn)“外因”滲透的關(guān)鍵。教師需要充分認(rèn)識(shí)到由“內(nèi)因”驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和有效性，學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種從被動(dòng)接收知識(shí)到主動(dòng)吸收知識(shí)的轉(zhuǎn)變，在這種主動(dòng)吸收的狀態(tài)下，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量必將會(huì)有所提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是支撐學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過(guò)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，才能夠更加輕松且全面掌握化學(xué)知識(shí)，感受到自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自主探究的快樂(lè)。因此，教師在教學(xué)中需要以引導(dǎo)者的身份來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)知何謂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主求知欲望，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑，利用自身經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生少走學(xué)習(xí)上的“彎路”，學(xué)生在樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上才能夠真正理解何謂自主學(xué)習(xí)[2]。

（三）注重理論與實(shí)踐的平衡教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的一部分，其中包含對(duì)課本化學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)、對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐探究等等內(nèi)容。因此，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)改革，也必須要重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的平衡性。要想真正提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要先轉(zhuǎn)變教學(xué)當(dāng)中的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，例如實(shí)驗(yàn)研究方向可以讓學(xué)生根據(jù)單元框架內(nèi)容來(lái)自選，實(shí)踐活動(dòng)形式也可以讓學(xué)生根據(jù)總的任務(wù)命題來(lái)自主創(chuàng)建。學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域中開(kāi)展自主探究和自主學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)其參與積極性，同時(shí)在這一過(guò)程中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革不斷深化，高中化學(xué)教學(xué)必須朝培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠促進(jìn)其在學(xué)科學(xué)習(xí)中更好地打開(kāi)知識(shí)接收通道，還能夠促進(jìn)其在日后發(fā)展中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)觀念和能力，幫助其從內(nèi)在出發(fā)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國(guó)燕.高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].新課程，2022（04）：208.

[2]何玲.小議高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].高考，2021（32）：73-74.

本文系2021年貴州省民族地區(qū)基礎(chǔ)學(xué)科（領(lǐng)域）質(zhì)量提升專項(xiàng)課題《民族地區(qū)學(xué)生化學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》（編號(hào)：MJ21080）結(jié)題研究成果