思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用新探

卞立斌

摘要：寫作教學(xué)作為初中英語教學(xué)工作中十分重要的一個組成部分，對于寫作的教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重采取科學(xué)合理的教學(xué)措施。學(xué)生英文寫作能力的提高，有助于進一步加深學(xué)生對于教材具體內(nèi)容的理解，同時幫助學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法。思維導(dǎo)圖在初中英語寫作的中的應(yīng)用，能夠效果顯著地加強學(xué)生的邏輯分析能力，幫助學(xué)生快速地掌握英文寫作技巧，在英語寫作教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極主動地將思維導(dǎo)圖與寫作教學(xué)融合。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維導(dǎo)圖;寫作教學(xué);應(yīng)用策略

引言

新課標標準下強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求各科教師在教學(xué)中將學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的目標與方向。于英語學(xué)科而言，英語寫作是構(gòu)成英語教學(xué)的一部分，初中生的英語寫作能力關(guān)系著初中生的英語表達能力與組織能力。英語寫作是很多初中生犯難的部分，是其英語學(xué)習(xí)中的薄弱點。因此，教師在寫作教學(xué)的過程中可以將思維導(dǎo)圖引入到教學(xué)之中，利用思維導(dǎo)圖，提升初中生的寫作能力。

一、思維導(dǎo)圖及其優(yōu)勢

1.1思維導(dǎo)圖概述

從1970年思維導(dǎo)圖英國學(xué)者東尼贊博發(fā)明到現(xiàn)在，他的發(fā)展歷程不過短短的五十年，但他卻被無數(shù)人所認可。思維導(dǎo)圖可以很好地幫助人們梳理自己的思路和簡化思維過程，這張圖將人們的思維進行簡化，以一個詞語或者是一句簡短的話語來代替，并用線將思維的各個節(jié)點進行連接，通過這張圖，人們可以簡單明了地看出自己的所有思維過程，并且做出相應(yīng)的表達和描述。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以在一定程度上幫助人們鍛煉思維，使自己的邏輯更加順暢。

1.思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

在教育變革的倡導(dǎo)下，思維導(dǎo)圖已成為了上課經(jīng)常使用的教學(xué)手段，其符合當(dāng)前教育的要求，可以實現(xiàn)學(xué)生知識與應(yīng)用的協(xié)調(diào)發(fā)展，其具體的優(yōu)點如下：第一，思維導(dǎo)圖能夠輔助學(xué)生歸納信息、總結(jié)內(nèi)容，完成對文章大概體系的創(chuàng)建;第二，通過思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生更加輕松地把握關(guān)鍵詞，并能圍繞某一點為重點展開知識的構(gòu)建，學(xué)生在進一步地思考、分析和總結(jié)過程中，能夠抓住關(guān)鍵詞，從而減少了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生知識點缺漏的情況;第三，思維導(dǎo)圖可以調(diào)動學(xué)習(xí)者的思維，從而進行思維的拓展與集合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠利用思維導(dǎo)圖建立一個相對完整的知識的系統(tǒng)，從而提高了學(xué)習(xí)的有效性;第四，思維導(dǎo)圖通過結(jié)合的方法，能夠使得思想具備可運用的特性，對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識有著一定的意義。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用思維導(dǎo)圖對寫作進行構(gòu)思

無論是寫哪種類型的文章，構(gòu)思都是寫作的第一步，只有思路正確才能又快又好地寫出文章。以“Make friends”這一單元的寫作為例。首先，要了解“Make friends”這個主題的含義?！癕ake friends”簡而言之就是“交朋友”。在了解了題目的意思后，確定了思維導(dǎo)圖的主體之后，我們就需要問學(xué)生幾個問題來幫助學(xué)生進行思考，同時對思維導(dǎo)圖的其他分支進行補充?！澳阆矚g什么類型的朋友？”、“你要怎樣交朋友？”根據(jù)這兩個問題，學(xué)生進行思維的發(fā)散，就可以有很多的與之有關(guān)的單詞。例如“friendly;友善的”、“genial;親切的”、“amiability;可愛的”、“sociable;好交際的”這些單詞都是用來形容人的性格的，非常符合我所提出的第一個問題，同時，這些單詞都可以寫在圖中的其他分支中，為自己接下來的寫作積累素材。交朋友的方式也有許多，例如交談、一起玩耍等等。將兩個問題的答案進行結(jié)合，我們的寫作思路就逐漸地清晰起來，先寫自己喜歡交往的朋友的類型，再去談?wù)撊绾谓慌笥选?/p>

2.2運用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生詞匯的深度和廣度

俗話說，巧婦難為無米之炊，在中學(xué)英語教學(xué)中，要做好寫作的基本功，必須提高詞匯運用和詞匯的積累，才能使詞匯和句子更準確，從而能使學(xué)生發(fā)揮想象力進行英語寫作。所以在每個單元、每日課程中的單詞、語法、詞匯、句子、文本等的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)適當(dāng)配以思維導(dǎo)圖，及時將一些有關(guān)聯(lián)的單詞進行映射。例如，在學(xué)到“interesting”這個單詞時，就可以就其近義詞、反義詞畫出思維導(dǎo)圖，寫出其多個近義詞和反義詞，以此拓寬學(xué)生的詞匯量。另外，英語知識的詞匯量和語法分布在不同的語篇中，教師要結(jié)合這些語篇，才能形成較為完備的思維導(dǎo)圖。學(xué)生掌握了詞匯、語法，才能逐步掌握寫作的基本技能。

2.3結(jié)合生活，豐富寫作素材

英語寫作與生活有著較強的關(guān)聯(lián)性，寫作如果脫離生活，寫作的內(nèi)容也會假大空。我們看似普通的生活，蘊含著很多寶藏，其中就包含了豐富的寫作素材，只有留心觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所寫的文章就會有溫度。以“How often do you exercie？ ”教學(xué)為例，隨著人們生活水平的提高，人們更加注重健康，那么我們該如何保持健康呢？教師可以組織初中生以如何保持健康為主題寫一篇英語作文。教師可以以保持健康為核心，利用多媒體繪制思維導(dǎo)圖，確定分支，如充足的睡眠、堅持鍛煉、享受生活的樂趣，健康飲食等，并引導(dǎo)初中生結(jié)合生活對思維導(dǎo)圖進行延伸。如關(guān)于享受生活的樂趣，可以延伸出旅游、購物、做自己喜歡的事情;關(guān)于健康飲食，可以延伸出少油、少鹽、少糖、多吃粗糧、按時就餐等等。以此方式，不僅能夠讓初中生有寫作的積極性，也能豐富初中生的英語寫作素材，為其寫作提供支持。

2.4思維導(dǎo)圖在英語寫作后的運用

在學(xué)生完成寫作的任務(wù)后，英語老師可鼓勵學(xué)生展示制作的思維導(dǎo)圖。當(dāng)每一個學(xué)生展示完自己的思維導(dǎo)圖后，英語老師可根據(jù)實際情況向?qū)W生提出改進的建議，并對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，以免傷害到學(xué)生的信心。最后，英語老師將學(xué)生劃分成幾個組，讓每個組的學(xué)生之間相互討論對方的思維導(dǎo)圖，通過交流，促進所有的學(xué)生在寫作能力的共同提升。例如在學(xué)習(xí)“Is there a post office near here？”之后，英語老師可運用思維導(dǎo)圖開展寫作的訓(xùn)練，以本節(jié)課的內(nèi)容為題進行寫作，首先，讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖。其次，根據(jù)思維導(dǎo)圖來對自己的作文架構(gòu)進行補充。最后，將內(nèi)容寫出來，并進行修改。當(dāng)學(xué)生完成寫作后，英語老師可讓各組的學(xué)生進行討論與評價，鼓勵所有的學(xué)生去展示自己制作的思維導(dǎo)圖，以及自己寫出的文章。同時對展示學(xué)生的作品進行發(fā)問，并發(fā)表各自的觀點，通過良好的交流，不斷增強學(xué)生的寫作水平。

總結(jié)：總之，英語寫作能力的養(yǎng)成是英語教授環(huán)節(jié)的重要目標之一，教師在寫作的教授環(huán)節(jié)中充分采用思維導(dǎo)圖，對英語進行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖，使其文筆流暢，語法正確，主題突出，變化豐富，對學(xué)生寫作水平的提升非常重要。

參考文獻：

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