談初中英語口語教學中的問題及應對策略

王光玉

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育行業(yè)對初中英語口語教學的要求也越來越高，在現(xiàn)階段，初中英語口語教學已經成為英語教學中必不可少的一環(huán)。因此，初中英語教師在教學環(huán)節(jié)，必須時時關注學生的學習進程，找出學生學習中所產生的問題，根據(jù)這些問題選擇適當?shù)慕虒W手段，從而提高學生參與課堂的意愿，讓學生從心底接受英語并學會在實踐中將所學的內容進行實際應用，從而有效提高學生的英語口語水平?；诖耍疚膶囊韵聨讉€方面詳細闡述初中英語口語教學中所存在的問題自己解決該問題的對策。

關鍵詞：初中英語;口語教學;問題分析;對策探究

前言

在新的課程改革下，學生綜合素質的培養(yǎng)得到了普遍關注，對于初中階段的英語學習來說，學生的全方位發(fā)展能夠對學生的英語學習產生重要的正向作用，基于此，教師在教學工作的開展中，必須深入了解并掌握學生的學習動態(tài)，改變對于口語教學的教學思想，采取合理的教學手段，調動學生的內在學習動力，同時，也要為學生創(chuàng)造合適的口語練習機會，從而確保課堂教學的質量能夠達到要求。

一、在初中英語口語教學中存在的問題

（一）教師自身的教學理念與手段上存在的不足

由于目前的初中英語教學長期以來受傳統(tǒng)教育方式的影響，導致部分教師在進行教學時仍然采取應試教育的方式，這樣一來，學生們的學習積極性就會下降，在從某種程度上來說，學生的英語學習能力受到了制約，同時，在這樣的學習方式下，教師也很難為學生營造一個良好的英語氛圍和學習環(huán)境。再者，在英語口語教學中，部分教師過分強調自己的主體性，這就導致本來豐富多彩的英語口語課堂，在教師的主觀控制下，學生們只能對教師所教授的內容進行模仿，在這樣的教學環(huán)境下，教師與學生之間的溝通交流也很難達到預期的效果。

（二）學生對口語教學的認識不足

根據(jù)調查我們可以得知，部分學生并沒有對初中英語口語產生足夠的重視，這主要是因為在學生的認知中，英語口語學習并沒有太大的用處，受應試教育的影響，他們認為只有考試中出現(xiàn)的題目才是重要的，因此，大多數(shù)學生在學習過程中，習慣將側重點放在閱讀和寫作上，對英語口語的聯(lián)系卻是草草帶過。然而，英語能力是一個綜合發(fā)展體系，各個方面的學習都會影響這一綜合體系的發(fā)展，如果學生對英語口語的練習沒有充分的重視，就會直接影響到他們的英語能力和水平，這就導致他們在未來的學習和發(fā)展中具有一定的局限性。

（三）學生英語能力的不同

由于學生具有不同的生長軌跡，導致他們的學習能力和學習效果也會具有差異性，這就導致教師在教學中往往會遇到問題。在初中階段，學生的智力、性格、能力等方面都產生了較為顯著的差別。因此，初中英語教師在進行口語教學時，也要充分認識到學生的不同，根據(jù)他們的差異，有選擇地進行教學，做到因人而異因材施教，以適應每個學生的不同需求，增強學生的學習效果。

三、提高初中英語口語教學效果的措施

（一）幫助學生奠定好英語口語學習的基礎

在初中英語口語教學中，打好基礎是學生獲得可持續(xù)性高效學習的基石。所以，在教學實踐中，教師要對學生進行恰當?shù)囊龑?，培養(yǎng)學學習英語的能力，加強學生的音標學習，強化學生對于詞匯和句式的理解能力以及記憶能力，提高學生英語發(fā)音的水準，同時，教師還要保證正確的教學方式，培養(yǎng)學生的自信心，使他們更好地掌握英語，這樣，才能使學生在英語口語的學習中獲得更多的成就感。只有在英語口語實踐教學中，學生才能更好地掌握英語口語知識，并將其應用在實際生活中，使學生的英語口語更上一層樓。

（二）為學生創(chuàng)建出可以進行英語交流的機會

在新課程改革的影響下，教師對學生進行口語教學時也要與時俱進，實現(xiàn)翻轉課堂，為學生創(chuàng)造口語交流的機會，通過這種方式，讓學生產生學習的興趣，滿足學生的學習需求。初中階段的學生正處在青春期，其心理較為敏感，因此，教師在教學中應注重對學生進行積極的引導，并針對學生的學習過程對學生進行正向的評價，通過不斷地激勵和指導，使學生有勇氣參加口語訓練，讓學生在這一過程中可以獲得持續(xù)的口語應用能力的鍛煉。同時，教師要盡量擴大英語應用的范圍，例如，教師可以在課堂前安排學生進行英語口語練習，使學生對講英語產生自覺性，這樣可以培養(yǎng)學生好的學習習慣，從而為學生的學習提供更好的基礎，推動學生的不斷進步。

（三）為學生創(chuàng)建出口語情境教學

就英語口語教學而言，教師要想有效地改善學生的學習成績，就必須讓學生在英語口訓練中保持積極的心態(tài)，同時，教師應當注重學生實際操作技能的訓練。因此，在實際的課堂教學中，教師可以根據(jù)英語教材的內容，安排學生參加英語口語的簡單練習，同時，讓學生們看一些最近的新聞，通過提問的方式提高學生運用英語口語進行表達的能力。

總結

總而言之，在初中英語課堂教學中，口語教學占據(jù)著頭把交椅。在教學實踐中，教師必須充分認識到英語口語教學對于學生整體英語學習所提供的幫助，對教學方式進行不斷地優(yōu)化，培養(yǎng)學生的自覺性，改變他們對英語口語學習的看法，從而有效改善教育質量。

參考文獻

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