體育中考改革形勢下初中體育教學策略

施娟

摘要：身體健康是開展任何活動的根本，全民健身概念自提出以來備受關注，尤其是關乎青少年身體健康的體育科目。體育科目不僅是學生的日常課程，更是中考中重要的考試科目。近些年來，為了全面增強學校對于體育教學的關注，提升青少年的身體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)勞逸結(jié)合精神，教育部對于體育科目中考進行了改革。此項改革，提高了體育科目分數(shù)占比，修改了考試項目，充分彰顯了體育科目在中學教學中的重要性。

關鍵詞：體育中考;初中體育;教學策略

引言：“少年強則國強”，青少年的心理素質(zhì)與身體康健與否關乎著國家的總體發(fā)展。在中學教育之中開展體育課程，有利于促進青少年全面身心健康發(fā)展。中學體育課程讓學生通過適合學生體質(zhì)的體育鍛煉與基礎體育知識的學習，讓學生掌握體育知識與體育技能，實現(xiàn)學生，身體素質(zhì)與思想品德的全面提高，讓青少年擁有強魄的體格與健全的人格，充分發(fā)揮中學體育教學的積極意義。

一、初中體育教學的現(xiàn)實狀況

傳統(tǒng)中學教學模式往往以文化課的學習為主，體育課經(jīng)常被無暇顧及，甚至被其他課程占用，學生只有課間操來進行體育鍛煉。體育常常被冠以“簡單”、“需要天賦”等代名詞而被忽視，但其實體育課程并不異于其他課程，同樣是需要經(jīng)過量化訓練才能夠掌握運動技能，才能保障學生的身體素質(zhì)健康發(fā)展，才能在中考是取得良好的體育成績。為了促進體育中考改革之下，初中生能夠取得良好的考試成績和健康的身體素質(zhì)，我國明確要求中學生每天需要進行不低于一個小時的體育鍛煉。實則大部分的學生有著繁重的文化課壓力，學校與家庭并沒有給予足夠的時間來給學生活動鍛煉，甚至嚴重的只有課間操、早課之前的時間可以放松活動，遠遠不足國家要求的一個小時。體育教學時間過于短暫，使得學生根本不能學習到基礎的體育技能與體育知識，無法從中考中獲得理想的體育成績以及基礎的運動能力培養(yǎng)，不利于學生自身身心健康的全面發(fā)展。

另一方面，體育課本身的教育方式也是存有問題的。由于體育課程特殊性，不似文化課那樣通過量化鍛煉便就能夠及時得到反饋效果，也沒有課堂作業(yè)、階段測試等等的壓力，所以在平時的日常體育教學中，無論是教師還是學生都不夠重視，而會選擇臨近中考前，“臨時抱佛腳”，進行突擊訓練。體育課程應該是一門寓教于樂式的課程，應該讓學生在科學的體育鍛煉之中獲得健康與快樂。而迫于中考體育改革的壓力，日常的體育課程開始變得緊張。教師僅僅以考試項目為體育鍛煉內(nèi)容，單一、機械的教學模式，致使學生對于體育課程的積極性低下，學生難以從中取得理想的成績，不利于學生身心的全面發(fā)展，從而違背了體育中考改革的最初目標

二、增加體育項目，提高學生參與意識

體育中考改革，增加了體育在中考中的分數(shù)占比，提高體育的“含金量”，其目的就是讓逐漸邊緣化的體育課重新被重視起來。也正是因此，體育教師們應該在開展體育教學活動時，正在逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，開始增加適合的運動項目。積極改變傳統(tǒng)體育“單一”、“不重要”的面貌，才能使學生從體育課之中獲得更多的感悟。多元化的體育課教學模式，使學生不再拘泥于針對中考體育考試內(nèi)容的訓練，學生能夠選擇自己感興趣的體育活動。這樣能夠讓學生接觸到更多的體育運動，增強學生對于體育課程的興趣愛好，在提高體育成績也能夠培養(yǎng)學生重視體育、愛上體育，從而讓學生的身心健康全面發(fā)展，促進體育活動常態(tài)化。例如，體育教師可以先通過課堂教學帶學生認識各種體育活動，接著在班級展開調(diào)查，收集同學們感興趣的體育活動，將有著相同興趣的同學劃分為一小組，以后開展體育課的時候就能夠讓小組學生一塊訓練。如此一來，趣味性的教學內(nèi)容，滿足學生的體育需求，并且讓學生收獲純粹的友誼與豐富的體育知識。

三、增加體育時長，弱化體育的枯燥性

體育中考改革中除了增加體育考試的分數(shù)以外，還對體育考試項目上面做了優(yōu)化，比如增加了長跑、實心球、立定跳遠等等。這些增加的項目都是需要經(jīng)過學生花費一定的時間去訓練，才能夠取得成效的。體育競賽是以公平公正為前提，通過不同運動項目的競賽，強身健體的同時激發(fā)學生的體育鍛煉的積極性，提高學生體育常識與體育成績.所以，在體育教學過程中，教師應該充分考慮考試項目之間的差異性，把考試項目融入體育競賽之中，借助體育競賽的優(yōu)勢，增加體育考試項目鍛煉時長，完善體育日常教學的不足。例如中考體育考試項目之一的投籃，投籃具有極強的技巧性。學校可以開展投籃競賽，讓學生們兩兩一組，一分鐘內(nèi)誰進的球多即為贏，反之為敗，輸?shù)膶W生懲罰跑圈，贏的學生可適當獎勵，本子、筆都可。借助體育競賽的方式，豐富了體育教學模式，提升其趣味性，讓學生輕松掌握枯燥的體育知識與體育技能，促進學生的全面發(fā)展。

四、強調(diào)課堂紀律，提升體育的趣味性

體育教學活動與文化課教學活動有著很大的區(qū)別，體育課大部分時間需要在戶外開展，因此在紀律管理方面，就很難做到與文化課一樣。其次學生之間身體條件、心理特點的差異性，造成有學生愛體育運動，就有學生不愛體育運動。為防止體育教學活動開展中，學生出現(xiàn)偷懶行為，進而影響中考體育成績，影響學生的身心綜合發(fā)展。體育教師需要對體育課的紀律進行嚴格把控，考慮學生間的差異性，結(jié)合中考體育考試的項目，制定適合學生的體育鍛煉內(nèi)容。另外，積極探索活躍體育課的方法，對傳統(tǒng)體育活動課加以創(chuàng)新，使學生對體育鍛煉充滿熱愛，保證每個學生體育成績的合格率。例如，教師在講解運動動作的時候，應該要求每個學生仔細聽講，在講解過程中，不要一昧的使用書面語句，融入學生感興趣的語句、話題，并與之互動。如此，為學生創(chuàng)造了一個紀律性與趣味性相結(jié)合的體育課堂，培養(yǎng)學生對于體育課程的尊重與喜愛，促進體育教學發(fā)揮積極意義。

結(jié)語

總而言之，中考體育改革，是根據(jù)時代發(fā)展要求，滿足中學生身心全面發(fā)展。學校要重視體育知識與體育活動的全面、多元化開展，增加體育教學時間。體育教師應不斷創(chuàng)新體育教學模式，以遵守紀律為前提，充分考慮學生的身心特點，為他們制定合適的、科學的、多樣的教學方法。如此才能使體育課程發(fā)揮最大價值，讓學生獲得體育知識、技能，全面提升學生的身心發(fā)展。

參考文獻：

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