小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略研究

張興平

摘要：小學(xué)生是祖國的未來，是新時代未來的繼承者和奮斗者，小學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)系著祖國的未來。擁有良好的身體素質(zhì)是未來打拼的關(guān)鍵體育教師的任務(wù)是艱巨的，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改對體育教學(xué)所提出的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育興趣。體育課程是小學(xué)教育中的不可或缺的一部分，體育教師應(yīng)針對小學(xué)生的具體情況作出具有針對性的措施，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);策略研究

引言

在小學(xué)體育教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)改革，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，既能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。然而在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作中還有比較多的不利因素阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高，只有不斷優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)工作，才能建立一個適合小學(xué)學(xué)生的體育教學(xué)模式，改變過去體育教學(xué)工作只停留在表面的問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

一、對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素分析

（一）學(xué)校對體育教學(xué)的認(rèn)識不夠

以往學(xué)校和教師在教學(xué)中對文化課教學(xué)投入的精力和資源較多，對體育等不參與考試的科目不夠重視，無論在課程安排上還是資源投入上都遠(yuǎn)比不上文化課，這也導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展跟不上年齡的增長，也給學(xué)生的綜合素質(zhì)帶來不良影響。小學(xué)正是學(xué)生發(fā)展最重要的時期，這時期的教學(xué)對學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的，無論是文化課等理論教學(xué)還是體育課等實(shí)踐教學(xué)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和身體素質(zhì)等綜合方面的培養(yǎng)意義重大。而學(xué)校和教師在體育教學(xué)上的忽視使小學(xué)階段的體育教學(xué)效率得不到有效的提高，無法使學(xué)生形成良好的體育素養(yǎng)。

（二）小學(xué)體育教學(xué)工作缺乏科學(xué)的評價方法

在當(dāng)前階段中的小學(xué)體育教學(xué)課堂，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價工作往往都是缺乏科學(xué)性，對學(xué)生的評價沒有進(jìn)行正確的分析。對學(xué)生的評價采用的是一種方式，是對全體學(xué)生進(jìn)行評價，這樣的評價方式就造成了在對每個學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的時候，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)評價都是不準(zhǔn)確的。教師在評價學(xué)生的時候沒有對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，這樣的評價方式是存在缺陷的。在小學(xué)體育教學(xué)工作中，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價，很多學(xué)生因?yàn)樽陨淼囊蛩貢@得不公平的評價，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到均衡的發(fā)展。在中學(xué)階段，小學(xué)生正處在心理成長的關(guān)鍵階段，教師對學(xué)生不客觀地評價很可能會在學(xué)生的心里留下難以磨滅的影響，這不僅對小學(xué)生的未來發(fā)展有著極為不利的影響，還會對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，從而影響學(xué)生的未來發(fā)展。

二、如何在小學(xué)體育教學(xué)中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）通過游戲培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣

小學(xué)生年齡、心智、心理都處于初級階段，好奇心較重，對游戲有很大的興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，利用游戲輔助培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，首先要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的體能較差，對跑步提不起興趣，因此，教師可以對體育課堂上的跑步進(jìn)行改革，讓小學(xué)生根據(jù)教師的口令調(diào)整跑步的速度以及步伐，這樣有助于提高小學(xué)生的興趣，也有助于提高小學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。例如，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，可以進(jìn)行競技游戲比賽，將小學(xué)生按照身體素質(zhì)進(jìn)行分組參加接力比賽，對第一名獎勵學(xué)習(xí)用品。除此之外，教師可組織小學(xué)生觀看一些重要的體育比賽，如乒乓球比賽、奧運(yùn)會中的接力比賽，這樣可以幫助小學(xué)生了解體育知識，從而提高小學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣，也有助于小學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)動能力。

（二）體育教師調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

1.凸顯學(xué)生主體

在新課程理念下，小學(xué)體育教師要想將小學(xué)生對體 育鍛煉的積極性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)他們的體育興趣， 就要根據(jù)新課改的要求將體育學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生 的手中，使他們能夠在課堂上自主進(jìn)行合作與探究的鍛 煉與學(xué)習(xí)。比如，將小學(xué)生根據(jù) 4～6 人進(jìn)行分組，并在 遵循體育教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生根據(jù) 教師的引導(dǎo)來選擇學(xué)習(xí)順序。并讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自 主創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，或者自主選擇具有體育鍛煉價值 的游戲內(nèi)容。比如小學(xué)生可以根據(jù)教師以往的教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)編障礙跑、接力跑、傳球跑等趣味性的球類活動與跑 步活動。這樣一來，就能夠?qū)W(xué)生的主體性充分凸顯出 來。并通過讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動參與 進(jìn)體育課堂當(dāng)中，從而使學(xué)生能夠得到濃厚的體育學(xué)習(xí) 興趣。

2.教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)

體育鍛煉參與度低以及積極性差的學(xué)生與積極性 較高的學(xué)生在本質(zhì)上就會有所不同，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在 參與體育積極性高的學(xué)生，哪怕只有一個籃球他們都能 夠充分利用這一體育設(shè)施進(jìn)行充分的鍛煉，并主動參與 課堂學(xué)習(xí)。而對體育課程參與積極性差的學(xué)生，如果教 師不進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，那么就意味著他們無法在教育 課堂當(dāng)中充分參與進(jìn)來并得到充分的鍛煉。長此以往， 他們參與體育課堂的興趣也就會大打折扣。因此，教師 應(yīng)當(dāng)主動參與到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，同這些積極性差 的學(xué)生一同做體育游戲，并以自身的熱情來帶動學(xué)生， 站在學(xué)生的角度充分思考問題，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流， 滿足學(xué)生的需要。這樣不僅能夠加深學(xué)生之間的感情， 同時還推動了小學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧、平等的師生關(guān)系是小學(xué)體育課堂教學(xué)成功以及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升的基礎(chǔ)。在新課改的教育理念 下，小學(xué)課堂良好師生關(guān)系的建立要具備民主、平等、心 理相容、教學(xué)相長等必要條件。在小學(xué)體育教學(xué)的過程 當(dāng)中，教師只有與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，才能夠進(jìn) 一步為學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的提升、構(gòu)建和諧的體育課堂 奠定基礎(chǔ)。而學(xué)生也能夠?qū)處煹南矏坜D(zhuǎn)變到對所學(xué) 體育內(nèi)容的興趣上。并且教師對體育的喜愛也會在潛移 默化當(dāng)中對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教學(xué)中的重要一環(huán)。小學(xué)體育也需要給予重點(diǎn)關(guān)注，不能忽視。因此，體育教師可以從實(shí)際出發(fā)，解決體育教學(xué)中遇到的問題，這樣才有利于提高小學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，也有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，有助于小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]席志杰.芻議小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)J.求知導(dǎo);干刊，2020（3：93-94.D05DBDC0-9CCF-49F8-BD58-94A6C9B110C1