心理溝通在中職生中不良習(xí)慣扭轉(zhuǎn)中的積極作用

柳金福

◆摘? 要：心理健康教育是現(xiàn)代教育過(guò)程中必須的內(nèi)容，尤其是中等職業(yè)學(xué)校。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，底子薄。一直以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏積極進(jìn)取的信心。但是他們都非?？释玫嚼蠋熀蛯W(xué)校的認(rèn)可。這樣的學(xué)生一般都懂事，抓住他們這樣的特點(diǎn)加以鼓勵(lì)和培養(yǎng)，他們會(huì)在職業(yè)學(xué)習(xí)生涯中進(jìn)德修業(yè)，將來(lái)步入社會(huì)最起碼也能夠愛(ài)崗敬業(yè)、奉公守法做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)崗位盡職，對(duì)社會(huì)有用的人。

◆關(guān)鍵詞：溝通;中職生;不良習(xí)慣;促進(jìn)作用

百年大計(jì)、教育為本，教育重器，德育先行。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是很重要的，因?yàn)樗麄冎缘街新殞W(xué)校來(lái)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，這是一直以來(lái)的歷史造成的，實(shí)事求是的說(shuō)他們之所以有今天的結(jié)果是因?yàn)樗麄兌紱](méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上九年義務(wù)教育主抓升學(xué)率，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生放任自流，一般行為習(xí)慣也不是很好。心理上難免自卑，但是每個(gè)人都是有自尊心的，他們也渴望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。但是人的精力卻是守衡的，他們的學(xué)習(xí)不好尚處于青春期。面對(duì)來(lái)自學(xué)校、家庭和學(xué)生的忽略或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)欠佳而造成的別人的冷淡，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上，最終遭到了老師和同學(xué)們的嫌棄，只好聽(tīng)之任之、破罐子破摔，最后才上了職業(yè)類的學(xué)校。中職學(xué)校的學(xué)生不如普通高中的學(xué)生，大家心知肚明。中等職業(yè)學(xué)校的老師面對(duì)的大多都是成績(jī)不好，習(xí)慣不佳、動(dòng)力不足的學(xué)生。因此對(duì)這些學(xué)生我們中等職業(yè)學(xué)校的老師的主要任務(wù)可想而知，課上要和他們“周旋”，“斗智斗勇”。每節(jié)課都要從課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣入手。既然他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那就要從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況入手，跟他們從日常的行為習(xí)慣心理健康切入，跟他們說(shuō)心里話，曉之以理、動(dòng)之以情。

我作為一名中等職業(yè)學(xué)校的老師，在這里工作了十幾年了。面對(duì)著一屆又一屆的新生入學(xué)，都要面臨這樣的狀況，所以必須因材施教。他們之所以上中職學(xué)校都是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這件事情上或多或少的遇到了困難。作為老師就是要了解學(xué)生的困難，老師的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。既然學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難我們就要幫助他們克服困難，使他們看到希望，點(diǎn)燃他們心中的希望讓他們看到未來(lái)。

其實(shí)每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)之初都是站在同一起跑線上的，在小學(xué)的時(shí)候他們也是很上進(jìn)的，可是后來(lái)由于主觀或客觀原因才使他們掉隊(duì)。再加上有些義務(wù)教育階段的老師急功近利為了抓好升學(xué)率而將學(xué)習(xí)差的學(xué)生于不顧最終他們因?yàn)槟承┰驔](méi)有趕上就產(chǎn)生了自卑心理。進(jìn)而逐漸喪失了自信心。久而久之，就自認(rèn)為趕不上了，于是后進(jìn)生就隨著學(xué)識(shí)的加深，功課門類的增多而越來(lái)越差，最后就自我放棄了。接下來(lái)就是遭到了老師的放棄，最終只好上了中等職業(yè)學(xué)校。

面對(duì)這樣的狀況我們中等職業(yè)學(xué)校的教師煞費(fèi)苦心，有時(shí)面對(duì)這樣的學(xué)生群體我們也倍感無(wú)奈。但是也不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是的研究這些學(xué)生，進(jìn)行因材施教。

經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我將學(xué)生群體分成四類：

第一類：想學(xué)習(xí)但又擔(dān)心自己學(xué)不好的。這類學(xué)生就是因?yàn)殚L(zhǎng)期的自卑造成的，九年義務(wù)教育的過(guò)程中被忽略的、被冷落而產(chǎn)生的自卑心理使然。面對(duì)這類學(xué)生要多鼓勵(lì)、多肯定。在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中幫他們樹立自信心，從他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行肯定。多關(guān)注，平時(shí)在課堂上多提問(wèn)，合理的給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了進(jìn)行耐心的點(diǎn)播提示，使他們逐漸的參與課堂，使他們感到自己也可以學(xué)習(xí)、能學(xué)會(huì)?？朔酝淖员案?、樹立起自信心。尤其是在“不憤不啟、不排不發(fā)”的狀況下，他們的那種只可意會(huì)不可言傳的思維已經(jīng)到位，但是卻在組織不好語(yǔ)言的時(shí)候，教師適度的提示或者點(diǎn)播會(huì)讓他們豁然開(kāi)朗。這樣就會(huì)有所收獲，還有就是作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候進(jìn)行面批，能夠溝通思想、交流情感。有許多作業(yè)面批的時(shí)候，他們會(huì)感到老師對(duì)他們的那種耐心和細(xì)心，他們會(huì)說(shuō)出許多發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)親切溝通，使他們感覺(jué)到中等職業(yè)學(xué)校的老師和他們以前老師的區(qū)別，態(tài)度的和藹、語(yǔ)言的溫馨，真心的幫助，甚至面對(duì)面的那種可親可敬。他們說(shuō)：“老師，很久沒(méi)有跟老師有過(guò)這樣的近距離的、掏心掏肺的說(shuō)話了。”話很平實(shí)也很平常但是他們能夠感受到老師對(duì)他們的那種關(guān)心，我也感受到了身為師長(zhǎng)能夠和孩子們推心置腹地進(jìn)行思想感情上的交流，這是很難能可貴的。因?yàn)閺哪挲g上來(lái)說(shuō)我們之間的代溝是很深的。每年都有幾個(gè)到十幾個(gè)的學(xué)生通過(guò)我不厭其煩的開(kāi)導(dǎo)卻能夠樹立起自信心丟掉自卑的情緒使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升。雖然沒(méi)有普通高中老師的那種傲人的成績(jī)，但是在自己的不斷努力和付出之下能夠看到他們不斷地進(jìn)步，內(nèi)心也是很有成就感的。

第二類：行為習(xí)慣不好的學(xué)生。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中占的比重很大。他們經(jīng)歷了九年義務(wù)教育的模式?；旧显缇筒粚W(xué)習(xí)了。對(duì)于上課就是厭倦、說(shuō)話、貪玩、嗜睡、大腦開(kāi)小差，五花八門，根本就不愿意上學(xué)了。經(jīng)過(guò)溝通他們卻說(shuō)自己根本不想上學(xué)，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的壓力，由于自己還未成年，去上班用人單位也不用，家長(zhǎng)也不舍得，怕他們吃苦受累。所以就來(lái)學(xué)校長(zhǎng)身體、長(zhǎng)年齡的，面對(duì)這種情況，我是哭笑不得的，可憐天下父母心、可憐的孩子們?。“?、真是一群可憐的孩子！同時(shí)家長(zhǎng)也是無(wú)可奈何?。∥揖蛷乃麄兊幕顒?dòng)中找到突破口，既然家長(zhǎng)們生怕自己的孩子將來(lái)吃苦受罪，那為什么不好好學(xué)習(xí)呢？可能是家長(zhǎng)也無(wú)能為力，對(duì)于自己的孩子也是束手無(wú)策，既然學(xué)校是教育人的地方，那么老師就有責(zé)任和義務(wù)幫助這些可憐的孩子們。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生只是過(guò)客，過(guò)了三年他們都將步入社會(huì)。可是對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，那就是負(fù)擔(dān)。都是父母的希望，如果按照他們所說(shuō)的情況不顧不管，那孩子的命運(yùn)可想而知。于是我就和這樣的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行多方位的溝通，進(jìn)行家校齊抓共管。這些孩子們的家長(zhǎng)一說(shuō)到自己的孩子也很撓頭、咋舌，一個(gè)個(gè)唉聲嘆氣，于是對(duì)學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，叫家長(zhǎng)旁聽(tīng)，聽(tīng)完之后大家都集思廣益、群策群力為改變家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，改變學(xué)生的三觀，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)知。從前途理想教育出發(fā)，明確學(xué)習(xí)的重要性，講述學(xué)歷的重要，改變來(lái)到學(xué)校虛度光陰的錯(cuò)誤認(rèn)知。經(jīng)過(guò)這次座談會(huì)的協(xié)調(diào)，使很多家長(zhǎng)與學(xué)生認(rèn)識(shí)到剛來(lái)學(xué)校時(shí)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。通過(guò)班務(wù)工作的開(kāi)展孩子們也認(rèn)識(shí)到虛度時(shí)光是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，使他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校也可以學(xué)到一技之長(zhǎng)，將來(lái)也能安身立命，能夠在社會(huì)上找到自己的用武之地。謀得一份好的職業(yè)，家長(zhǎng)也認(rèn)可。通過(guò)四次的家校聯(lián)合相互溝通使大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，改掉了以前混日子混文憑的想法。他們知道了自己上學(xué)的目的，端正了各自的學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉了以往的課上那些不良習(xí)慣。課堂秩序與紀(jì)律得到了很大的改觀。使他們重新回歸到了應(yīng)有的狀態(tài)上家長(zhǎng)們也舒了一口氣，孩子們改掉了以往的不良習(xí)慣，這對(duì)整個(gè)班級(jí)體的管理也是一個(gè)很大的促進(jìn)。

第三類：擁有一技之長(zhǎng)的學(xué)生貪玩。在班上就有一群學(xué)生酷愛(ài)籃球、繪畫或者唱歌他們的愛(ài)好都很好也相當(dāng)?shù)挠袑?shí)力，每次學(xué)校組織籃球?qū)官?、歌詠比賽、繪畫比賽他們都能夠嶄露頭角，為班級(jí)體爭(zhēng)得榮譽(yù)。興趣是最好的老師，他們?cè)诟髯缘奶亻L(zhǎng)上都很投入時(shí)間和財(cái)力，上課的時(shí)候他們一般都不聽(tīng)講、不學(xué)習(xí)，全神貫注地繪畫一到課下或者體育課上他們便馳騁球場(chǎng)，投籃命中率經(jīng)常博得圍觀的同學(xué)們的吶喊或者熱烈的掌聲。但是這些特長(zhǎng)生們每逢上課時(shí)總是心不在焉。繪畫的同學(xué)們聚精會(huì)神地畫著他們自己的動(dòng)漫偶像，唱歌的同學(xué)們?cè)谙旅娉瓕懜枳V默記歌詞，我也很肯定他們。為他們?cè)谝趔w美方面的才華與愛(ài)好點(diǎn)贊，同時(shí)也擔(dān)憂他們的專業(yè)。因?yàn)槁殬I(yè)類學(xué)校沒(méi)有特長(zhǎng)生，孩子們的愛(ài)好得不到很好的發(fā)揮。并且在一定程度上會(huì)影響他們所學(xué)的專業(yè)。通過(guò)我陳述利弊，分別找他們談心。業(yè)余愛(ài)好也是可以的，但是必須在不耽誤專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下適度的發(fā)展，如果連上課都在唱歌畫畫打籃球這不是本末倒置喧賓奪主嗎。通過(guò)我三令五申的開(kāi)導(dǎo)和說(shuō)服孩子們從思想上認(rèn)識(shí)到了自己以往做法的偏激與錯(cuò)誤。在很大程度上克服了自己的習(xí)慣，漸漸改變了，將課上的注意力轉(zhuǎn)移到了聽(tīng)講上，他們隨著思想的轉(zhuǎn)變將行動(dòng)也落實(shí)了下來(lái)，課上聽(tīng)講的狀態(tài)也很認(rèn)真了，作業(yè)也完成的很好，成績(jī)不斷地提升，業(yè)余愛(ài)好在完成了課業(yè)之后才去。通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變我看出了孩子們的成長(zhǎng)，思想不斷進(jìn)步。他們體會(huì)了老師的良苦用心，認(rèn)識(shí)到了老師的教導(dǎo)是正確的，有的同學(xué)私下里跟我說(shuō)，如果不是老師及時(shí)加以糾正，他們還執(zhí)迷不悟呢。我知道孩子們的智商其實(shí)不低，情商更高。只要我是認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)他們好，他們是能夠感受到的。老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)使他們都能夠心領(lǐng)神會(huì)，他們都很懂事，只是讓課余愛(ài)好耽誤了學(xué)習(xí)。

第四類：來(lái)自單親家庭的孩子。父母婚變使得孩子們處境很不幸福，大人的錯(cuò)誤使孩子們?nèi)鄙倭烁笎?ài)或母愛(ài)，這樣的孩子心智是不健全的，我作為一名教師以非常敏銳的洞察里觀察到每個(gè)班都會(huì)有那么三五個(gè)性格孤傲，不愛(ài)與人交流的性格內(nèi)向的孩子，通過(guò)側(cè)面的了解，他們都是單親家庭的孩子。孩子們不是跟著爺爺奶奶就是跟著父親或者母親生活，性格自然不太開(kāi)朗，他們一般沉默寡言，在教室是一個(gè)人獨(dú)處，在宿舍也不愛(ài)和同宿舍的人交流，悶悶不樂(lè)、郁郁寡歡的、心事重重。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我都會(huì)給予關(guān)注，悄悄地留意。有時(shí)候?qū)⑺麄儙У浇淌乙酝獾牡胤捷p聲地詢問(wèn)一些學(xué)習(xí)上或者生活上的困難。有必要的時(shí)候給予一些物質(zhì)上的幫助，讓他們感受到老師的關(guān)心，有時(shí)跟他們交流一下思想感情。起初他們沉默寡言，很少說(shuō)話。只是搖頭或者點(diǎn)頭了我有時(shí)很難揣測(cè)他們的心思?？粗麄兡菬o(wú)辜的眼神想象著他們回家時(shí)的那種舉步維艱，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到他們的嘆氣。我感覺(jué)孩子們生活的不稱心、不快樂(lè)。于是就想辦法讓他們開(kāi)心，給他們講一些勵(lì)志的故事，人生的坎坷是可以改變的，要積極的面對(duì)生活，盡管生活不如意，但是必須建立起樂(lè)觀的信念。通過(guò)自己的努力改變自己的命運(yùn)，與人交流萬(wàn)不可將自己孤立，封存起來(lái)，一定要開(kāi)朗起來(lái)。既然來(lái)學(xué)習(xí)就要融入到集體，與他人共處、否則的話會(huì)出現(xiàn)將別人置之不理，別人也不一定會(huì)樂(lè)意接近你。那樣不就成了自閉癥或者抑郁癥了嗎？后果不堪設(shè)想。所以要學(xué)會(huì)與人交流溝通，有什么問(wèn)題跟老師說(shuō)、與同學(xué)們交流。增進(jìn)交流，互通情感、融入集體，大家都會(huì)幫助你的。通過(guò)我的細(xì)心與耐心的關(guān)注，這些同學(xué)逐漸改變了自我封閉的狀態(tài)，愿意和大家相處。每年都有這樣的學(xué)生得到幫助、排遣他們精神上的孤單。

學(xué)生是家庭的希望，是家長(zhǎng)未來(lái)的曙光。孩子們能夠在學(xué)校得到良好的教育，對(duì)于家長(zhǎng)家庭來(lái)說(shuō)是充滿期待的。學(xué)校是教書育人的地方，使每個(gè)學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，成長(zhǎng)為有道德、有文化、有紀(jì)律、有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，于?guó)于家都是希望。面對(duì)不良習(xí)慣要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子是被教育者，是一顆顆枝繁葉茂的小樹，小樹要成長(zhǎng)，長(zhǎng)了旁枝側(cè)葉就要及時(shí)的修剪。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些不良的傾向，一些不良的習(xí)慣，老師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的糾正，使得一棵棵小樹健康的成長(zhǎng)為參天大樹，進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)對(duì)家庭對(duì)他人有用的棟梁。教育就是改造，就是休整，就是要不斷改變孩子的壞習(xí)慣。用熱情，真誠(chéng)和責(zé)任去完成對(duì)學(xué)生的教育。