現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合路徑研究

【摘要】? ? 現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠極大的提高小學(xué)語文教學(xué)效率，進(jìn)一步豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)語文的教學(xué)方式，能夠提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，與此同時(shí)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在本篇文章當(dāng)中主要介紹現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教育的理論基礎(chǔ)、分析現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的優(yōu)勢、以及現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用中存在的問題、在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用原則以及應(yīng)用方法進(jìn)行進(jìn)一步的探討，意在為現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提供一定的指導(dǎo)以及參考意見。

【關(guān)鍵詞】? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)? ? 小學(xué)語文教學(xué)? ? 有效融合路徑

引言：

小學(xué)語文教學(xué)是孩子們知識(shí)理論構(gòu)建的起點(diǎn)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)枯燥乏味，不能給學(xué)生們帶來學(xué)習(xí)的興趣。所以將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)肅感，還給學(xué)生帶來了新鮮好奇感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合讓教育事業(yè)迎來了新的春天，促使老樹煥發(fā)了新芽。相信在不遠(yuǎn)的將來現(xiàn)代化信息技術(shù)將與小學(xué)語文教學(xué)密不可分。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的優(yōu)勢

（一）結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)展更為現(xiàn)代化模式的教學(xué)

現(xiàn)代化模式教學(xué)增添了網(wǎng)絡(luò)媒體教育以其多元化的學(xué)習(xí)來源，有效改善了枯燥的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代化信息技術(shù)以多變的教學(xué)手段為學(xué)生建設(shè)新鮮輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏語文學(xué)習(xí)的積極性。

而現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，能夠使得教學(xué)方式進(jìn)一步拓展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程將會(huì)變得更加主動(dòng)。現(xiàn)代化技術(shù)能夠?qū)⑿W(xué)語文教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片以及視頻的形式來展現(xiàn)給學(xué)生，能夠全面的刺激學(xué)生們的感官，給學(xué)生們帶來新的語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能夠在校園內(nèi)營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生們語文學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提升。

（二）學(xué)習(xí)資源的共享性與開放性

在信息化的時(shí)代下，學(xué)習(xí)資源不再拘泥于紙質(zhì)書籍，有了新的呈現(xiàn)形式，即電子化資料。電子化的教學(xué)拓寬了教師講解的深度，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，改善了學(xué)習(xí)資源落后的現(xiàn)狀。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)這一媒介向?qū)W生展示多種多樣的語文學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可接受到更全面的教學(xué)。現(xiàn)代化的信息技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，而互聯(lián)網(wǎng)具備強(qiáng)大的信息傳輸以及信息共享的功能，互聯(lián)網(wǎng)中包含多種多樣的語文教學(xué)資源。學(xué)生可以查詢到自己想更多了解的課文背景資料，學(xué)生們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代化信息技術(shù)可以快速的查找到自己所需要的信息以及教學(xué)資料，這使得學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步得到拓展。而電子化的學(xué)習(xí)資料是一個(gè)共享的，開放的大信息容納系統(tǒng)。所以現(xiàn)代化模式的教學(xué)毫不夸張的說，不出門就可學(xué)盡天下知識(shí)。

（三）豐富教學(xué)形式，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以使得小學(xué)語文的教學(xué)形式進(jìn)一步豐富，讓小學(xué)語文的教學(xué)變得更加多樣多彩。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，可以將多媒體、微課等融入到教學(xué)當(dāng)中，這使得小學(xué)語文的教學(xué)不再單一化，也能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)的效果，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加直觀的被呈現(xiàn)出來，這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說是十分有益的。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，也會(huì)存在著各種各樣的教學(xué)重難點(diǎn)，而教師在進(jìn)行這些小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)的講解時(shí)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，比如說可以應(yīng)用多媒體來播放視頻以及動(dòng)畫，更直觀地將小學(xué)語文教學(xué)過程中的重難點(diǎn)展現(xiàn)出來，能夠降低這些知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生們更加容易的去理解以及掌握這些知識(shí)。

（四）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使得師生之間的互動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)，教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互。比如說現(xiàn)代信息化技術(shù)為小學(xué)語文教師以及學(xué)生提供了微信以及QQ等社交軟件，教師與學(xué)生們可以運(yùn)用這些軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流，學(xué)生可以實(shí)時(shí)地向教師詢問問題，進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使得師生之間的溝通與交流增多，進(jìn)一步加深了師生之間的情感，這也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加愿意去進(jìn)行小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的原則

（一）合理性原則

現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，同時(shí)，能夠使本小學(xué)語文的教學(xué)變得更加高效，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。但是要知道，雖說現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)有著十分重要的意義，但是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)終究只是輔助工具，現(xiàn)代化信息技術(shù)不可能完全替代小學(xué)語文課堂教學(xué)。

因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循合理性原則。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，可以以現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助，但是不能一味地或者是過于依賴現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，如有過于依賴信息化技術(shù)、過于追求教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)形式的多樣，會(huì)在一定程度上影響小學(xué)語文教學(xué)的效果，使得小學(xué)語文的教學(xué)失去了教學(xué)重點(diǎn)以及失去了教學(xué)的價(jià)值。同樣，這也會(huì)使得學(xué)生們喪失自主思考的能力，影響了學(xué)生們想象力的充分發(fā)揮，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）有效性原則

在運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)始終遵循有效性原則，也就是說在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)要發(fā)揮其應(yīng)有的效果。一些教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，會(huì)在課堂上較多的采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，但是這些現(xiàn)代化信息技術(shù)卻并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效果，那么這樣的運(yùn)用方式就是無效的，對(duì)于課堂教學(xué)水平的提高以及學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升來說都是無益的。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓這些現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮其應(yīng)有的效果，進(jìn)而更好的為小學(xué)語文課堂來服務(wù)。比如說可以在學(xué)生語言文字表達(dá)比較抽象，理解有難度處融入信息技術(shù);在課文內(nèi)容的時(shí)代背景距離學(xué)生生活環(huán)境較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)處融入信息技術(shù);在課文內(nèi)容比較深?yuàn)W，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣處融入信息技術(shù)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合路徑

（一）加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的操作使用

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要加強(qiáng)教師現(xiàn)代化信息技術(shù)的操作能力，比如說學(xué)?？梢园才努F(xiàn)代化信息技術(shù)使用的定期培訓(xùn)，培訓(xùn)教師們的現(xiàn)代化信息技術(shù)的操作能力，推動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的使用，進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師多多了解現(xiàn)代化信息技術(shù)，鼓勵(lì)教師在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中多多使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，即實(shí)踐出真知。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師群體內(nèi)部完善教師備課演示系統(tǒng)，操作使用相對(duì)應(yīng)的軟件，增進(jìn)教師熟練度，加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)功能的了解度，同時(shí)能夠使得學(xué)生課堂接受度進(jìn)一步提高。比如說教師在批改學(xué)生作業(yè)或者試卷時(shí)，可以用電子掃描的方法，在網(wǎng)上批卷，在試卷批改完畢之后，可以直接統(tǒng)計(jì)出學(xué)生正確率，有利于之后的教學(xué)。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師會(huì)先確定課堂流程，使課堂教學(xué)能夠順利完成，雖然此種教學(xué)方式較為合理，但教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程單一、教學(xué)模式單一，這使得小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量難以得到提升。除此之外，一部分教師在講解重點(diǎn)字詞或課文中的重點(diǎn)段落時(shí)，需要通過板書使學(xué)生作為參考，這使得課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，使課堂教學(xué)流程難以順利完成。利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，不僅可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，更能使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分利用，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行自主思考與分析，使教學(xué)效果得到提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作PPT，將文中所涉及的植物視頻或圖片插入在PPT中，在教師進(jìn)行講解的過程中給學(xué)生播放相關(guān)視頻或圖片，使學(xué)生能夠充分了解各種植物傳播種子的方法，這樣不僅可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，更能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)行充分的思考與提問，使學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提升。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生充分使用多媒體資源去預(yù)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往扮演課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到限制，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)能力，一旦脫離教師的指導(dǎo)，學(xué)生就難以進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到迷茫，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果直線下降，這使得學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到發(fā)展，使學(xué)生的全面發(fā)展受到阻礙。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息傳播速度加快，互聯(lián)網(wǎng)的各種教學(xué)資源較多，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《伯牙絕弦》一節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力對(duì)本節(jié)課的背景、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行查找，使學(xué)生能夠在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上向教師提問。這樣不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，更可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）合理開展情境教學(xué)

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，他們對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇，這使得在小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)分心現(xiàn)象，使學(xué)生難以集中注意力進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到提升。而利用信息技術(shù)那像你進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景進(jìn)行教學(xué)世界上能夠提高注意力世界上身臨其境地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，為學(xué)生播放魯迅先生的介紹與相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生了解魯迅先生的熱情，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼卤磉_(dá)方式以及作者進(jìn)行相關(guān)了解，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠快速融入文章，通過簡單的對(duì)話了解魯迅先生的人格與魅力，使學(xué)生能夠快速感悟文章中的重點(diǎn)字詞與重點(diǎn)語句，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

毫無疑問，現(xiàn)代信息技術(shù)可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使文章內(nèi)容中的抽象描述通過音頻、視頻等進(jìn)行形象的表達(dá)，使學(xué)生能夠快速理解相關(guān)內(nèi)容，使教師能夠更形象地為學(xué)生解釋相關(guān)知識(shí)與問題。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》一文時(shí)，文章中所涉及的錢塘江的景象以及潮水的變幻莫測使學(xué)生難以想象、理解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到限制。基于此，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以在課前為學(xué)生播放錢塘江的相關(guān)景象，通過信息技術(shù)使學(xué)生了解錢塘江景象，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)略錢塘江之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)錢塘江潮水的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師教學(xué)順序完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以在課堂中給學(xué)生播放潮水的相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠身臨其境感受錢塘江潮的壯觀，使學(xué)生能夠充分理解文章內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中利用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速掌握文章內(nèi)容，使學(xué)生能夠身臨其境感受文章所表達(dá)的內(nèi)涵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（六）利用現(xiàn)代信息技術(shù)化繁為簡

小學(xué)生沒有充足的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐技能，因此，對(duì)一些抽象的文學(xué)作品難以理解。基于此，教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)效果得到提升。隨著新課程理念的提出，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)一些教學(xué)教育資源進(jìn)行整合，以更直觀的方式向?qū)W生展示更多抽象的內(nèi)容，然后在展示的過程中，教師還需要為學(xué)生提供一些更生動(dòng)的講解，激發(fā)他們的思維，幫助學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如《爬山虎的腳》一課，在講述“爬山虎的腳就是這樣一步一步向上爬的”的時(shí)候，學(xué)生理解有難度，觀察也需要一些時(shí)間，那么，就可以使用實(shí)景拍攝爬山虎的葉子成長攀爬的歷程，然后稍微倍速播放視頻給學(xué)生看，這樣直觀形象的展示，學(xué)生一目了然，理解容易，感受也會(huì)頗深。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，難以想象設(shè)計(jì)隧道過程中所遇到的困難，難以體會(huì)設(shè)計(jì)隧道的艱辛，因此，教師可以利用信息技術(shù)播放設(shè)計(jì)隧道的相關(guān)過程，讓學(xué)生對(duì)隧道設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬，使學(xué)生能夠更加了解設(shè)計(jì)原理，對(duì)詹天佑精神有更深的了解，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中能夠更加主動(dòng)，使學(xué)生的愛國情感得到培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，使學(xué)生形成不怕吃苦、不怕困難的良好性格，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，極大的煥發(fā)了教育事業(yè)的新活力。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源的整合，可以最大限度的發(fā)揮教育的優(yōu)勢能力，提高學(xué)生的受教育水平。而與小學(xué)語文教育的深度融合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，利用其多元化的技術(shù)為枯燥的語文教學(xué)添上了一抹鮮艷的能量。

王立萍? ? 山東省臨沂市平邑縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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