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    現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合路徑研究

    2022-06-02 11:23:44王立萍
    中國新通信 2022年6期
    關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)

    【摘要】? ? 現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,能夠極大的提高小學(xué)語文教學(xué)效率,進(jìn)一步豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)語文的教學(xué)方式,能夠提高小學(xué)語文的教學(xué)效果,與此同時(shí),能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在本篇文章當(dāng)中主要介紹現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教育的理論基礎(chǔ)、分析現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的優(yōu)勢、以及現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用中存在的問題、在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用原則以及應(yīng)用方法進(jìn)行進(jìn)一步的探討,意在為現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提供一定的指導(dǎo)以及參考意見。

    【關(guān)鍵詞】? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)? ? 小學(xué)語文教學(xué)? ? 有效融合路徑

    引言:

    小學(xué)語文教學(xué)是孩子們知識(shí)理論構(gòu)建的起點(diǎn),傳統(tǒng)的語文教學(xué)枯燥乏味,不能給學(xué)生們帶來學(xué)習(xí)的興趣。所以將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)中,不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)肅感,還給學(xué)生帶來了新鮮好奇感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合讓教育事業(yè)迎來了新的春天,促使老樹煥發(fā)了新芽。相信在不遠(yuǎn)的將來現(xiàn)代化信息技術(shù)將與小學(xué)語文教學(xué)密不可分。

    一、現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的優(yōu)勢

    (一)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式,發(fā)展更為現(xiàn)代化模式的教學(xué)

    現(xiàn)代化模式教學(xué)增添了網(wǎng)絡(luò)媒體教育以其多元化的學(xué)習(xí)來源,有效改善了枯燥的教學(xué)環(huán)境?,F(xiàn)代化信息技術(shù)以多變的教學(xué)手段為學(xué)生建設(shè)新鮮輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加了對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)過于被動(dòng),這就導(dǎo)致一些學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣較低,缺乏語文學(xué)習(xí)的積極性。

    而現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合,能夠使得教學(xué)方式進(jìn)一步拓展,學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程將會(huì)變得更加主動(dòng)。現(xiàn)代化技術(shù)能夠?qū)⑿W(xué)語文教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片以及視頻的形式來展現(xiàn)給學(xué)生,能夠全面的刺激學(xué)生們的感官,給學(xué)生們帶來新的語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn),能夠在校園內(nèi)營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍,這有助于學(xué)生們語文學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提升。

    (二)學(xué)習(xí)資源的共享性與開放性

    在信息化的時(shí)代下,學(xué)習(xí)資源不再拘泥于紙質(zhì)書籍,有了新的呈現(xiàn)形式,即電子化資料。電子化的教學(xué)拓寬了教師講解的深度,開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野,改善了學(xué)習(xí)資源落后的現(xiàn)狀。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)這一媒介向?qū)W生展示多種多樣的語文學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可接受到更全面的教學(xué)。現(xiàn)代化的信息技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ),而互聯(lián)網(wǎng)具備強(qiáng)大的信息傳輸以及信息共享的功能,互聯(lián)網(wǎng)中包含多種多樣的語文教學(xué)資源。學(xué)生可以查詢到自己想更多了解的課文背景資料,學(xué)生們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代化信息技術(shù)可以快速的查找到自己所需要的信息以及教學(xué)資料,這使得學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步得到拓展。而電子化的學(xué)習(xí)資料是一個(gè)共享的,開放的大信息容納系統(tǒng)。所以現(xiàn)代化模式的教學(xué)毫不夸張的說,不出門就可學(xué)盡天下知識(shí)。

    (三)豐富教學(xué)形式,推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

    在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以使得小學(xué)語文的教學(xué)形式進(jìn)一步豐富,讓小學(xué)語文的教學(xué)變得更加多樣多彩。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中,可以將多媒體、微課等融入到教學(xué)當(dāng)中,這使得小學(xué)語文的教學(xué)不再單一化,也能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)的效果,提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

    在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,更加直觀的被呈現(xiàn)出來,這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說是十分有益的。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中,也會(huì)存在著各種各樣的教學(xué)重難點(diǎn),而教師在進(jìn)行這些小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)的講解時(shí),采用現(xiàn)代信息技術(shù),比如說可以應(yīng)用多媒體來播放視頻以及動(dòng)畫,更直觀地將小學(xué)語文教學(xué)過程中的重難點(diǎn)展現(xiàn)出來,能夠降低這些知識(shí)的理解難度,讓學(xué)生們更加容易的去理解以及掌握這些知識(shí)。

    (四)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

    現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使得師生之間的互動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng),教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互。比如說現(xiàn)代信息化技術(shù)為小學(xué)語文教師以及學(xué)生提供了微信以及QQ等社交軟件,教師與學(xué)生們可以運(yùn)用這些軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流,學(xué)生可以實(shí)時(shí)地向教師詢問問題,進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外,現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使得師生之間的溝通與交流增多,進(jìn)一步加深了師生之間的情感,這也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們更加愿意去進(jìn)行小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

    二、現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的原則

    (一)合理性原則

    現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語文的教學(xué)效果,同時(shí),能夠使本小學(xué)語文的教學(xué)變得更加高效,也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。但是要知道,雖說現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)有著十分重要的意義,但是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,現(xiàn)代化技術(shù)終究只是輔助工具,現(xiàn)代化信息技術(shù)不可能完全替代小學(xué)語文課堂教學(xué)。

    因此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中,使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循合理性原則。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí),可以以現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助,但是不能一味地或者是過于依賴現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用,如有過于依賴信息化技術(shù)、過于追求教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)形式的多樣,會(huì)在一定程度上影響小學(xué)語文教學(xué)的效果,使得小學(xué)語文的教學(xué)失去了教學(xué)重點(diǎn)以及失去了教學(xué)的價(jià)值。同樣,這也會(huì)使得學(xué)生們喪失自主思考的能力,影響了學(xué)生們想象力的充分發(fā)揮,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

    (二)有效性原則

    在運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)始終遵循有效性原則,也就是說在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中,運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)要發(fā)揮其應(yīng)有的效果。一些教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí),會(huì)在課堂上較多的采用現(xiàn)代化信息技術(shù),但是這些現(xiàn)代化信息技術(shù)卻并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效果,那么這樣的運(yùn)用方式就是無效的,對(duì)于課堂教學(xué)水平的提高以及學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升來說都是無益的。因此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù),讓這些現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮其應(yīng)有的效果,進(jìn)而更好的為小學(xué)語文課堂來服務(wù)。比如說可以在學(xué)生語言文字表達(dá)比較抽象,理解有難度處融入信息技術(shù);在課文內(nèi)容的時(shí)代背景距離學(xué)生生活環(huán)境較遠(yuǎn),學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)處融入信息技術(shù);在課文內(nèi)容比較深?yuàn)W,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣處融入信息技術(shù)。

    三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合路徑

    (一)加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的操作使用

    學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用,要加強(qiáng)教師現(xiàn)代化信息技術(shù)的操作能力,比如說學(xué)??梢园才努F(xiàn)代化信息技術(shù)使用的定期培訓(xùn),培訓(xùn)教師們的現(xiàn)代化信息技術(shù)的操作能力,推動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的使用,進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)。與此同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師多多了解現(xiàn)代化信息技術(shù),鼓勵(lì)教師在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中多多使用現(xiàn)代化信息技術(shù),即實(shí)踐出真知。同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師群體內(nèi)部完善教師備課演示系統(tǒng),操作使用相對(duì)應(yīng)的軟件,增進(jìn)教師熟練度,加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)功能的了解度,同時(shí)能夠使得學(xué)生課堂接受度進(jìn)一步提高。比如說教師在批改學(xué)生作業(yè)或者試卷時(shí),可以用電子掃描的方法,在網(wǎng)上批卷,在試卷批改完畢之后,可以直接統(tǒng)計(jì)出學(xué)生正確率,有利于之后的教學(xué)。

    (二)利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

    在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師會(huì)先確定課堂流程,使課堂教學(xué)能夠順利完成,雖然此種教學(xué)方式較為合理,但教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程單一、教學(xué)模式單一,這使得小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量難以得到提升。除此之外,一部分教師在講解重點(diǎn)字詞或課文中的重點(diǎn)段落時(shí),需要通過板書使學(xué)生作為參考,這使得課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi),使課堂教學(xué)流程難以順利完成。利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),不僅可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,更能使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分利用,使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行自主思考與分析,使教學(xué)效果得到提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

    例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí),教師可以利用信息技術(shù)制作PPT,將文中所涉及的植物視頻或圖片插入在PPT中,在教師進(jìn)行講解的過程中給學(xué)生播放相關(guān)視頻或圖片,使學(xué)生能夠充分了解各種植物傳播種子的方法,這樣不僅可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,更能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,使學(xué)生進(jìn)行充分的思考與提問,使學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),使教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提升。

    (三)鼓勵(lì)學(xué)生充分使用多媒體資源去預(yù)習(xí)

    傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師往往扮演課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí),這使得學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到限制,學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)能力,一旦脫離教師的指導(dǎo),學(xué)生就難以進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生感到迷茫,使學(xué)生學(xué)習(xí)效果直線下降,這使得學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到發(fā)展,使學(xué)生的全面發(fā)展受到阻礙。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,信息傳播速度加快,互聯(lián)網(wǎng)的各種教學(xué)資源較多,這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

    例如,在教學(xué)《伯牙絕弦》一節(jié)課時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找本節(jié)課的相關(guān)知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力對(duì)本節(jié)課的背景、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行查找,使學(xué)生能夠在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在課堂上向教師提問。這樣不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,更可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生全面發(fā)展。

    (四)合理開展情境教學(xué)

    小學(xué)生性格活潑好動(dòng),他們對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇,這使得在小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)分心現(xiàn)象,使學(xué)生難以集中注意力進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到提升。而利用信息技術(shù)那像你進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景進(jìn)行教學(xué)世界上能夠提高注意力世界上身臨其境地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

    例如,教師在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí),教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,為學(xué)生播放魯迅先生的介紹與相關(guān)視頻,激發(fā)學(xué)生了解魯迅先生的熱情,使學(xué)生能夠?qū)ξ恼卤磉_(dá)方式以及作者進(jìn)行相關(guān)了解,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除此之外,教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠快速融入文章,通過簡單的對(duì)話了解魯迅先生的人格與魅力,使學(xué)生能夠快速感悟文章中的重點(diǎn)字詞與重點(diǎn)語句,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

    (五)利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    毫無疑問,現(xiàn)代信息技術(shù)可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)代信息技術(shù)可以使文章內(nèi)容中的抽象描述通過音頻、視頻等進(jìn)行形象的表達(dá),使學(xué)生能夠快速理解相關(guān)內(nèi)容,使教師能夠更形象地為學(xué)生解釋相關(guān)知識(shí)與問題。

    例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》一文時(shí),文章中所涉及的錢塘江的景象以及潮水的變幻莫測使學(xué)生難以想象、理解,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到限制。基于此,教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師可以在課前為學(xué)生播放錢塘江的相關(guān)景象,通過信息技術(shù)使學(xué)生了解錢塘江景象,使學(xué)生能夠充分領(lǐng)略錢塘江之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)錢塘江潮水的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行課文學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠根據(jù)教師教學(xué)順序完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以在課堂中給學(xué)生播放潮水的相關(guān)視頻,讓學(xué)生能夠身臨其境感受錢塘江潮的壯觀,使學(xué)生能夠充分理解文章內(nèi)涵,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?,F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中利用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生快速掌握文章內(nèi)容,使學(xué)生能夠身臨其境感受文章所表達(dá)的內(nèi)涵,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

    (六)利用現(xiàn)代信息技術(shù)化繁為簡

    小學(xué)生沒有充足的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐技能,因此,對(duì)一些抽象的文學(xué)作品難以理解。基于此,教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,使教學(xué)效果得到提升。隨著新課程理念的提出,教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)一些教學(xué)教育資源進(jìn)行整合,以更直觀的方式向?qū)W生展示更多抽象的內(nèi)容,然后在展示的過程中,教師還需要為學(xué)生提供一些更生動(dòng)的講解,激發(fā)他們的思維,幫助學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    例如《爬山虎的腳》一課,在講述“爬山虎的腳就是這樣一步一步向上爬的”的時(shí)候,學(xué)生理解有難度,觀察也需要一些時(shí)間,那么,就可以使用實(shí)景拍攝爬山虎的葉子成長攀爬的歷程,然后稍微倍速播放視頻給學(xué)生看,這樣直觀形象的展示,學(xué)生一目了然,理解容易,感受也會(huì)頗深。

    教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí),學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,難以想象設(shè)計(jì)隧道過程中所遇到的困難,難以體會(huì)設(shè)計(jì)隧道的艱辛,因此,教師可以利用信息技術(shù)播放設(shè)計(jì)隧道的相關(guān)過程,讓學(xué)生對(duì)隧道設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬,使學(xué)生能夠更加了解設(shè)計(jì)原理,對(duì)詹天佑精神有更深的了解,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中能夠更加主動(dòng),使學(xué)生的愛國情感得到培養(yǎng),使學(xué)生能夠形成堅(jiān)強(qiáng)的意志,使學(xué)生形成不怕吃苦、不怕困難的良好性格,使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

    四、結(jié)束語

    現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展,極大的煥發(fā)了教育事業(yè)的新活力。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源的整合,可以最大限度的發(fā)揮教育的優(yōu)勢能力,提高學(xué)生的受教育水平。而與小學(xué)語文教育的深度融合,打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,利用其多元化的技術(shù)為枯燥的語文教學(xué)添上了一抹鮮艷的能量。

    王立萍? ? 山東省臨沂市平邑縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

    參? 考? 文? 獻(xiàn)

    [1]鐘慧. 現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 課堂內(nèi)外·教師版(初等教育),2020(10):132.

    [2]杜怡麗. 如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J]. 散文百家,2021(3):124.

    [3]曾金勝. 論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合[J]. 教師博覽(科研版),2021(4):39-40.

    [4]王淑紅. 如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J]. 科普童話·新課堂(上),2021(10):150-151.

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