小學(xué)班主任工作中班干部的培養(yǎng)總結(jié)

喬麗敏

摘要：班干部在班級中有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)班干部是教師和學(xué)生之間溝通的紐帶，是減少教師工作量的得力助手，同時也在學(xué)生中起到帶頭作用。小學(xué)班干部責(zé)任和地位相當(dāng)重要，需要引起班主任的高度重視。致力培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的干部隊伍，對其自身而言，可以提高其日后在社會中的競爭力，讓其綜合適應(yīng)能力得到極大的提高。因此，班主任需要對班干部進(jìn)行適當(dāng)培養(yǎng)，打造一個有優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的集體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班干部;培養(yǎng)

班主任身為班級的領(lǐng)軍人物，對整個班級的良好發(fā)展和運(yùn)行，及每個學(xué)生的育人責(zé)任都發(fā)揮巨大效應(yīng)。班主任的任務(wù)也相當(dāng)繁重，不可能將精力全部放到班級管理上。此時就需要發(fā)揮班干部的力量來配合班主任管理班級，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和參加活動。因此，班干部是班主任在班級管理中的重要支柱，為更好促進(jìn)班干部成長，讓他們更高效的管理班級，班主任應(yīng)對班干部進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。

一、了解學(xué)生特點，施行民主選舉

班干部作為班主任的得力干將，是在班主任離開班級時代替班主任行使班級管理職責(zé)的人，因此必定要保證班級干部的人選，具有真正的培養(yǎng)潛力，才能保障后續(xù)班級管理工作的高效開展。班主任可通過了解每個學(xué)生的個性特點、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等，掌握學(xué)生實際情況，以便科學(xué)確定班干部的選擇。同時為了給小學(xué)生更多的發(fā)展空間，也為了提供班干部更大的動力，確保選舉出的班干部在學(xué)生心中具有更大的威信。

例如，在班級內(nèi)部選拔班干部過程中，班主任可以先讓有欲望競選班干部的學(xué)生進(jìn)行自我評價，從多個職位中選擇最適合自己特長發(fā)展的職位，然后采用民主選舉的形式，讓全體學(xué)生都參與班干部的競選，讓競爭氛圍更顯公平公正。為確保選拔班干部的科學(xué)性，班主任可以采用學(xué)生推舉、競選演講、投票選舉等相結(jié)合的形式，讓競爭人選在學(xué)生面前展示自己的長處與優(yōu)點，最終選擇出最優(yōu)班干部隊伍，并要盡量多設(shè)置幾個班干部職務(wù)，讓班干部能同心協(xié)力，共同管理好整個班集體。

二、做好職責(zé)分配，提高管理效能

小學(xué)生一般十分喜歡表現(xiàn)自我，并樂于把自己的能力展現(xiàn)在同學(xué)面前。班主任就可以充分利用學(xué)生的這一心理特點，變以往管理模式，將教師一人包攬轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹?，輻射到多個班干部管理的模式，并在工作較多且復(fù)雜的崗位上適當(dāng)設(shè)置正、副職位，做好職責(zé)分配工作，讓每個班干部都有事可做，同時讓學(xué)生通過競爭來擇優(yōu)擔(dān)任，這對于形成班風(fēng)、提高管理效能有正面的影響，有助于整體學(xué)生素質(zhì)的提高。

例如，班級里的職責(zé)中有很多任務(wù)相當(dāng)繁重，學(xué)習(xí)委員平時的工作量就很大，不僅需要關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步、向各科教師反映學(xué)習(xí)情況，還要管理作業(yè)的收發(fā)、帶領(lǐng)學(xué)生晨讀等。這些工作如果緊靠學(xué)習(xí)委員一人完成，著實有些困難。班主任就可以配一正一副兩名學(xué)習(xí)委員，這樣可以極大分擔(dān)工作壓力，也可以為其配備多個助手，引導(dǎo)學(xué)生們互相監(jiān)督，定期對這些副手進(jìn)行綜合客觀的評價，對表現(xiàn)不好的學(xué)生可以隨時讓其他學(xué)生進(jìn)行替換，這樣也保證了每位學(xué)生都有上崗的可能。

三、精心指導(dǎo)工作，樹立堅定信念

班干部在對班級管理的過程中，班主任應(yīng)對其進(jìn)行精心、耐心、及時的有效指導(dǎo)，促使班干部能快速成長，讓班級管理工作水平不斷提升。班主任要讓班干部明白班委會是一個凸顯集體力量的組織，是相互團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)合作的集體，不能分崩離析、各自為戰(zhàn)，而是要團(tuán)結(jié)在一起互相幫助的，用彼此之間的默契配合來達(dá)到班級管理的優(yōu)化目的。

例如，當(dāng)負(fù)責(zé)紀(jì)律的班干部對自己的前途感到迷惘，感覺自己勝任不了管理紀(jì)律的職責(zé)時。此時班主任就要挺身而出，給班干部給予悉心的指導(dǎo)和及時的鼓勵，首先要想好解決的方法，這樣班主任和班干部一起想到了小組紀(jì)律承包責(zé)任制的管理辦法，這樣班級紀(jì)律就有了很大改觀，也讓班干部在管理班級過程中得到很多成長經(jīng)驗。其次，教師還要經(jīng)常關(guān)心和鼓勵班干部，如平時用得最多的話就是“相信你自己，你一定能夠勝任的！”“不用擔(dān)心，你就是最棒的！”班主任還可以通過QQ、微信、釘釘?shù)韧ㄐ殴ぞ吲c班干部線上交流溝通，讓學(xué)生明確只要付出就會有回報，做人要有堅定信念的道理，從而給班干部隊伍注入源源不竭的動力，保證班干部能積極發(fā)揮自己的主觀能動性，進(jìn)而提高班級管理質(zhì)量。

四、結(jié)論

總之，在班級建設(shè)中，班主任是靈魂，班干部是關(guān)鍵。要想提高班級管理成效，培養(yǎng)班干部是最有效的途徑。但是，班主任也應(yīng)清醒認(rèn)識到，班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是一個不斷動態(tài)變化的復(fù)雜而艱巨的過程，需要班主任不斷指導(dǎo)和教育的過程，只有班主任對班干部進(jìn)行及時、科學(xué)、精心的引導(dǎo)，對其付出關(guān)愛、真心和支持，小學(xué)班干部定能不負(fù)眾望、盡快成長，進(jìn)而在班級管理中發(fā)揮自身重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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