學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐方法分析

曹晨蕊

摘要：學(xué)前教育在兒童啟蒙階段有著至關(guān)重要的承上啟下作用，讓兒童對(duì)于世界多了一些探索的“欲望”，對(duì)于兒童今后的身心發(fā)展，性格養(yǎng)成，更是起到無可代替的關(guān)鍵作用，而在教育教學(xué)的實(shí)踐中，科學(xué)的、合理的以及符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，會(huì)讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中，得到巨大的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教學(xué)方法;學(xué)生參與

社會(huì)經(jīng)歷了各種發(fā)展時(shí)期，但人們關(guān)于學(xué)前教育重視的初心卻始終不變，學(xué)前教育更是家長(zhǎng)們對(duì)于望子成龍，望女成鳳的一種殷勤期望，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于兒童在學(xué)習(xí)啟蒙階段，儼然已經(jīng)變成了一種“不能輸在起跑線”的競(jìng)賽，違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，更多的是講學(xué)前教育，劃為了小學(xué)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中去，不利于孩子們的發(fā)展。但是科學(xué)、合理的學(xué)前教育，不僅會(huì)幫助兒童構(gòu)建對(duì)世界觀的建立，更是讓孩子們感受學(xué)習(xí)的魅力及樂趣，要把為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的觀念，變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，作者將從“啟發(fā)探索”“寓教游戲”“操作演示”三方面對(duì)展開論述。

一、啟發(fā)探索法

學(xué)前教育的重點(diǎn)在于學(xué)生的啟蒙心智，更多的是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)的探索心理，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以一種灌輸?shù)乃枷?，將知識(shí)直接給學(xué)生，是學(xué)生缺乏對(duì)于知識(shí)的辨別，不利于學(xué)生主動(dòng)探索;因此，我們首先要解決的問題就是，改變上課模式，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子們的主動(dòng)探索能力，其次，要多關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索的學(xué)習(xí)過程;然后，在提問時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生思路及探索的方向;最后，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，要及時(shí)予以幫助和鼓勵(lì)。

在課堂實(shí)際教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的探索思維，必須要貫穿整個(gè)課堂過程，當(dāng)然也必須要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，啟發(fā)思維并不是說要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的智商高度，也可以由簡(jiǎn)單的事情入手，例如：可以從孩子在日常生活中遇到一些挑戰(zhàn)，孩子們能不能正確的去面對(duì)，則更多的是取決于孩子在面對(duì)這些問題的一個(gè)心理態(tài)度，而我們需要做的是，讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷，去體驗(yàn)，更從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而讓自己走向成熟;當(dāng)然這個(gè)過程我們要不吝嗇自己對(duì)孩子們的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，更要積極去引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考，為孩子們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、寓教游戲法

童年事時(shí)期是最無憂無慮的時(shí)光，這個(gè)階段既是孩子們釋放天性，感受美好的最好時(shí)期，又是孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們要將歡樂與學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用寓教于樂的游戲教學(xué)方法，讓孩子們，在感受快樂的同時(shí)，也能對(duì)自身有個(gè)快速的提升。游戲教學(xué)法，既可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，好的游戲也可以增強(qiáng)孩子們的情感體驗(yàn)，所以游戲的制訂與選擇就顯得至關(guān)重要，我們?cè)谶x擇游戲時(shí)，要多關(guān)注孩子們對(duì)于游戲的實(shí)際體驗(yàn)與反饋，適時(shí)做出改變與調(diào)整，已達(dá)到高效教學(xué)的目的。

例如：在讓孩子們學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我就可以采用游戲教學(xué)法，一方面我們可以采用情景游戲，如：可以組織學(xué)生看電影，在找座位時(shí)，就可以按發(fā)放的自制電影票的票號(hào)坐座位，在學(xué)習(xí)中感受實(shí)際情況，學(xué)習(xí)日常小知識(shí)和對(duì)數(shù)字實(shí)際的運(yùn)用;另一方面也可以采用競(jìng)賽制的游戲，進(jìn)行比賽，如倒數(shù)數(shù)字，喊七等有比賽性質(zhì)的數(shù)字游戲，不僅在感受游戲歡樂的同時(shí)，提升孩子們積極向上的比賽心理，也能讓孩子們對(duì)于數(shù)字增強(qiáng)記憶。游戲不僅提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也能培養(yǎng)孩子們的良好的學(xué)習(xí)思維，一舉兩得。

三、操作演示法

眾所周知，幼兒的思維相較于成人來說，更偏向于具象思維，與成人的思維不同，單純的講解，并不能讓孩子們很好地理解，長(zhǎng)此以往，不但不能獲得較好的教學(xué)效果，同樣也不利于孩子們思維的發(fā)展與健康的成長(zhǎng)，所以，我們要站在學(xué)生的思維上去開展教學(xué)，這就要求我們，在闡述時(shí)盡量做到準(zhǔn)確，或者做好操作與演示，而形象具體的操作演示，對(duì)于我們的課堂講解有著事半功倍的效果。

在課堂講解中一些新穎的，有情節(jié)變化的，最重要的是可以讓他們自己動(dòng)手操作的活動(dòng)，不單單能引起他們的注意和興趣，還能通過實(shí)際操作，開發(fā)思維，提升動(dòng)手操作能力，因此，我們要備夠充足的材料，確保每位同學(xué)都能參與其中，為他們創(chuàng)造充足的條件，在開始前，我們也要做好演示，講清楚操作步驟與目的，給孩子們留夠充足的操作與思考的時(shí)間，并且積極引導(dǎo)學(xué)生，在操作的同時(shí)，給孩子們做好安全教育與保障，最后再由孩子們一起進(jìn)行最終結(jié)果的討論，幫助孩子們完成好相應(yīng)的課題，其間，要做好課堂評(píng)價(jià)，多做形成性評(píng)語，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子。

綜上所述，學(xué)生在學(xué)前教育階段中，不僅僅是知識(shí)提升的關(guān)鍵期，也是人生階段成長(zhǎng)的重要期，在保障孩子們積極健康成長(zhǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子們心理的成長(zhǎng)與塑造，好的教學(xué)方法是關(guān)鍵，最主要的是要遵循孩子們?nèi)松A段成長(zhǎng)的規(guī)律，滿足孩子歡樂成長(zhǎng)的需求，作為一名教育工作者，我們要在教學(xué)中進(jìn)行反思與改善，選擇出適合孩子們的教學(xué)方法，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我們要時(shí)刻遵循新課改下以人為本的學(xué)生觀和教師觀，堅(jiān)持在實(shí)踐中進(jìn)取，在前進(jìn)中完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明香.學(xué)前教育教學(xué)方法的改革與實(shí)踐[J].教師，2017（27）：90.