淺析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

房曉旭

摘 要：隨著我國教育課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)代義務(wù)教育的發(fā)展需要，新的教學(xué)模式則為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)與活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂之中，不斷地激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生們正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過程中繼承與發(fā)展中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文簡要介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入中華民族傳統(tǒng)文化的重要性，基于此，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 中國傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.05.007

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要性

1.滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)代社會正不斷朝著德育素養(yǎng)的方向發(fā)展，對小學(xué)階段的教學(xué)也有了新的要求。素質(zhì)教育要求在小學(xué)階段進(jìn)行德育以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在保證學(xué)生學(xué)好文化知識的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識儲備，為學(xué)生面對社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育是比較重要的。在小學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中融入傳統(tǒng)文化的教育，可以為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對國家和民族文化的認(rèn)同與自豪感，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)相結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，還提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，滿足新時期對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需求，也滿足了新時期對學(xué)生發(fā)展的要求。我國歷史文化悠久，古人在數(shù)學(xué)領(lǐng)域很早就有了研究，因此，在歷史文化中也存在著大量的民間數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)題目，這些都是我國人民智慧的結(jié)晶。

2.讓學(xué)生探索到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

小學(xué)生天性好動，很難長時間將注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，久而久之，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不理想。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師受到了教育觀念的限制，很多知識的學(xué)習(xí)靠的是學(xué)生的死記硬背，在這樣的模式下，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識一知半解，還會引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸。將傳統(tǒng)文化元素引入數(shù)學(xué)課堂中，在豐富學(xué)生文化知識的同時，還能豐富學(xué)生的情感，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生探索到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.傳統(tǒng)文化使課堂內(nèi)容更加充實(shí)

我國有五千多年的文明歷史，文化底蘊(yùn)豐厚，關(guān)于數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)故事數(shù)不勝數(shù)。在數(shù)量上，有足夠的內(nèi)涵和經(jīng)典故事可以用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。教師在教授知識的同時，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，可以極大地豐富數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課的人文氛圍更加濃郁。在課堂上講授這些故事，不僅開闊了學(xué)生的視野，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓原本對大多數(shù)孩子來說枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣。此外，這些故事不僅對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識很有幫助，而且可以將中國傳統(tǒng)文化和美德融入孩子們的腦海中、思想中，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，也教給學(xué)生做人的道理，這對學(xué)生的全面發(fā)展是有益的。

4.對傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化具有重要意義

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化凝聚著先輩的智慧，而數(shù)學(xué)科目又和傳統(tǒng)文化之間存在緊密的聯(lián)系，所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生更加全面深入地理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。與此同時，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及培養(yǎng)堅持不懈的學(xué)習(xí)精神的磨煉有著重要的作用。一個民族的核心價值觀念，必然立足在其民族文化之上。為此，應(yīng)當(dāng)喚起學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的自豪感，幫助學(xué)生建立起文化自信心。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各種文化交流頻繁，小學(xué)生由于年齡較小，缺乏判斷力，容易會被其他文化影響，不利于學(xué)習(xí)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣的大環(huán)境給傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅可以有助于傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生形成文化自信，還有利于學(xué)生樹立正確的價值觀念，成為合格的社會主義事業(yè)接班人。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的策略

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)歷史

在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)有著至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校必須重視數(shù)學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)。加強(qiáng)對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育工作，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)結(jié)合起來，可以在很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加深入地了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，以此來幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識。例如，教師在教授對稱圖形這一部分的內(nèi)容時，可以向?qū)W生介紹《九章算術(shù)》中與對稱圖形相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，更好地理解課本中的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教育，可以讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.增強(qiáng)教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解

作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師自身先要對傳統(tǒng)文化具有透徹的了解，才能讓傳統(tǒng)文化真正有效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要參與者，因此學(xué)校必須采取措施來增強(qiáng)教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。同時，教師也要借助新媒體平臺和互聯(lián)網(wǎng)來查找與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文獻(xiàn)資料。學(xué)校也可以在校園官網(wǎng)和校園內(nèi)部播放傳統(tǒng)文化的宣傳視頻以及其他相關(guān)的影像資料，讓傳統(tǒng)文化能夠更加有效地融入教學(xué)過程中。

3.在實(shí)踐教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更好地融入傳統(tǒng)文化，教師理應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，融入傳統(tǒng)文化的本意是為教師的教學(xué)工作提供幫助，所以教師要盡量采取措施來降低傳統(tǒng)文化和課堂教學(xué)之間的沖突性。另外，教師還要增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)和學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在生活的很多方面中，這樣才能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性和實(shí)用性。例如，教師可以在布置課前預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生自主查找有關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的傳統(tǒng)小故事，然后在上課時，讓學(xué)生對自己搜集的故事進(jìn)行講述，便于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。再者，教師可以向?qū)W生講述我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)以及取得的成就，通過在課堂上講述這些故事，讓學(xué)生以這些在數(shù)學(xué)領(lǐng)域堅持不懈地努力的人為榜樣，樹立起學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生為國家進(jìn)步、為民族進(jìn)步奮斗的覺悟，提高學(xué)生的民族責(zé)任感。67AFF4B9-3131-4509-9B83-4B82DAE0F3EC

4.在數(shù)學(xué)教材中挖掘傳統(tǒng)文化的資源

小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，心智發(fā)展尚未成熟，因此，很難在有些枯燥的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中長時間地集中注意力。然而，很多教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，過于重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)符號以及數(shù)學(xué)公式的講解，使得學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥乏味。因此，教師可以深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，挖掘其中的數(shù)學(xué)歷史，將數(shù)學(xué)名詞中所蘊(yùn)含的歷史知識挖掘出來，并加以串聯(lián)，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)名詞背后的歷史故事的同時，加深對數(shù)學(xué)名詞的理解。

我國從古至今都對對稱美有一定的追求和研究，古代和現(xiàn)代都有許多具有象征意義的對稱圖案，教師可以在教授對稱圖形這一章的內(nèi)容時，向?qū)W生講述這些典型的圖形背后的文化意蘊(yùn)，通過數(shù)形結(jié)合的方式，將數(shù)學(xué)知識更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，了解我國的傳統(tǒng)文化。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，例如，可以讓學(xué)生尋找我國古代建筑中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生積極探索，這樣不僅能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的傳統(tǒng)文化知識。

5.在課后作業(yè)中融入傳統(tǒng)文化的知識

作業(yè)的形式也可以基于傳統(tǒng)文化進(jìn)行升級和創(chuàng)新。教師在給學(xué)生布置數(shù)學(xué)題目時，可以基于歷史故事編寫一些數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解題的過程中了解傳統(tǒng)文化，讓解題變成一個有趣的過程，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。將傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個更全面的認(rèn)識。教師也可以為學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主挖掘我國傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生與全班同學(xué)分享。例如，教師可以讓學(xué)生從古代詩句中尋找有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，然后分析其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理，與同學(xué)們一起交流分享。受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師片面地認(rèn)為學(xué)生不太需要除了課堂教學(xué)以外的教學(xué)知識，但是只有多樣化的教學(xué)活動才能讓學(xué)生多方面地理解傳統(tǒng)文化，并讓傳統(tǒng)文化從多方面融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

6.培養(yǎng)小學(xué)生對中華民族的自豪感

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效滲透中華民族傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)，將班級學(xué)生劃分成不同小組，通過充分感受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，使不同能力層次的小學(xué)生都能對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行感悟。比如，對于學(xué)習(xí)能力較低的小學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)“五環(huán)旗”（5的乘法口訣）的相關(guān)知識。在課前準(zhǔn)備階段，教師可以為學(xué)生播放北京申奧成功當(dāng)天的新聞視頻片段，將人們期待申奧結(jié)果的緊張心情以及申奧成功之后人們互相擁抱祝賀的激動心情展現(xiàn)在學(xué)生面前。接著，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)看到的畫面，將自己的心情大膽表達(dá)出來。這樣的方式，不僅能夠使小學(xué)生對祖國無比熱愛的真摯情感得到全面激發(fā)，而且能使小學(xué)生樹立身為炎黃子孫和中華民族一員的光榮自豪感。

7.激發(fā)小學(xué)生熱愛祖國的情感

教師可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及具體教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)對應(yīng)情境，鼓勵小學(xué)生積極動手和動腦，將小學(xué)生、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效結(jié)合，將熱愛祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育有效滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“五環(huán)旗”（5的乘法口訣）相關(guān)內(nèi)容時，在綜合練習(xí)模塊，教師可以將事先準(zhǔn)備好的國旗展示給學(xué)生，并且向?qū)W生介紹國旗的相關(guān)知識;然后要求學(xué)生對國旗進(jìn)行仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)國旗上的五星數(shù)量，親自動手畫一面五星紅旗，計算一下五星紅旗中一共有多少個角，并牢牢記住五星紅旗的樣子。這不僅能夠使學(xué)生熟練掌握5的乘法口訣，加深對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶，而且能使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

8.幫助小學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力

學(xué)校可以開展家校聯(lián)合，定期組織小學(xué)生家長開展主題班會和家長會;教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)建班級微信群，定期組織“善心教育”“禮貌教育”“仁愛教育”等一系列與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動。從知識和情感兩個方面入手，使小學(xué)生具備強(qiáng)大的文化道德素養(yǎng)。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“看望老人”（認(rèn)識方向和位置）相關(guān)內(nèi)容時，可以為小學(xué)生創(chuàng)造去福利院看望爺爺、奶奶的情境，爺爺奶奶們由于年紀(jì)比較大，腿腳不太方便，因此需要小朋友幫忙做一些力所能及的事情。比如，在幫助老爺爺拖地的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老爺爺?shù)奈葑釉诒泵?，而拖布的位置在西面，這就需要學(xué)生具備明確辨別方向的能力。像這樣通過創(chuàng)設(shè)具有較高真實(shí)性的現(xiàn)實(shí)活動情境，使小學(xué)生通過角色扮演、數(shù)學(xué)游戲等方式，產(chǎn)生真實(shí)的感受和經(jīng)歷，不僅能夠使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣得到有效提升，還能使小學(xué)生樹立尊重師長、尊老愛幼的思想意識。

9.結(jié)合學(xué)情精選傳統(tǒng)文化資源，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效力

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生存在個體差異性，對數(shù)學(xué)的理解和觀念存在較大差異，要有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，取得顯著學(xué)習(xí)成果，教師需要充分了解學(xué)情，參照小學(xué)生的行為習(xí)慣和思維能力來選擇融入的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從簡單到復(fù)雜，分層次遞進(jìn)，讓學(xué)生從認(rèn)識數(shù)學(xué)文化的魅力向思考、應(yīng)用轉(zhuǎn)變。要注意的是，在精選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的過程中，教師可以嘗試模塊化推進(jìn)，以提高滲透效率，使課堂充滿活力。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一內(nèi)容時，教師可以根據(jù)小學(xué)生天性好奇、喜歡新事物的特征，引入“農(nóng)歷的奧秘”學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而以模塊為指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步探索。如第一模塊作為介紹本節(jié)課數(shù)學(xué)主題的“文化之源”，用情景畫面和靈動的話吸引學(xué)生;第二模塊則以圖文方式和問答形式討論教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想、含義;第三模塊則指導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)踐，應(yīng)用本節(jié)課的傳統(tǒng)文化思想和數(shù)學(xué)知識來解答思考題和練習(xí)題，加強(qiáng)知識整合與學(xué)習(xí)能力;最后，可以結(jié)合學(xué)生已有表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充，開闊數(shù)學(xué)視野，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是新時代教學(xué)改革的內(nèi)在要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育自我發(fā)展與完善的必經(jīng)之路。作為新時代的教育工作者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識到自己肩膀上的職責(zé)與使命，在教學(xué)過程中尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)融入中華民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生機(jī)。

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