立德樹(shù)人視域下高職院校“四個(gè)自信”教育實(shí)踐探究

吳琳娜

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;思想政治理論課;四個(gè)自信;教育實(shí)踐

十九大報(bào)告指出，“實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須推進(jìn)偉大事業(yè)，”因此，“要更加自覺(jué)地增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，始終堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義?！眻?jiān)定“四個(gè)自信”，不僅是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的堅(jiān)實(shí)保障，而且是指引當(dāng)代大學(xué)生厚植家國(guó)情懷、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)、不斷向前發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。然而，在當(dāng)下，“四個(gè)自信”教育實(shí)踐，尤其與高校思想政治理論課的有機(jī)結(jié)合中存在諸多問(wèn)題，例如教學(xué)內(nèi)容缺乏深度和廣度，教學(xué)方式僵化，普遍存在“填鴨式”理論灌輸，教師綜合素養(yǎng)也有待提升等等。因此，在立德樹(shù)人視域下，把“四個(gè)自信”教育實(shí)踐與高職院校思想政治理論課有機(jī)結(jié)合，必須從提升教師的綜合素養(yǎng)、精準(zhǔn)把握“四個(gè)自信”與思政課教學(xué)的內(nèi)容契合、優(yōu)化教學(xué)方式方法三方面入手，立足世情國(guó)情黨情，結(jié)合校情和學(xué)情，不斷探索新辦法，充分發(fā)揮“四個(gè)自信”的教育價(jià)值和育人功能。

一、充分發(fā)揮思政課教師的能動(dòng)性

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，講好思政課要充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性。整體來(lái)看，教師是“四個(gè)自信”內(nèi)容的主要傳播者以及教育者，教師的整體素質(zhì)將直接影響學(xué)生整體的“四個(gè)自信”培育效果。因此，關(guān)鍵在于切實(shí)加強(qiáng)建設(shè)政治強(qiáng)、情懷深、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的隊(duì)伍，特別是要對(duì)“四個(gè)自信”的基本內(nèi)容要有獨(dú)到的見(jiàn)解。只有教師隊(duì)伍素質(zhì)提升了，對(duì)學(xué)生的培育工作才能有效開(kāi)展，當(dāng)然效果也更可觀。為此，其一，教師必須率先垂范，不斷加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)。教師應(yīng)該樹(shù)立正確的理想信念，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，用“四個(gè)自信”理念來(lái)武裝自己，真正做到“讓有信仰的人講信仰”。其二，教師做到熱愛(ài)自己的職業(yè)，以無(wú)限的熱情投入到無(wú)限的教育事業(yè)中。日常教育教學(xué)中，盡職盡責(zé)，工作中以扎實(shí)的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度給學(xué)生樹(shù)立榜樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生耳濡目染也將對(duì)自己的學(xué)業(yè)以及生活的方方面面都能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己。其三，教師不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法。不僅自主學(xué)，也可以走出去，更應(yīng)該在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)?？傊?，教師必須通過(guò)各種途徑不斷提升自己，不斷豐富“四個(gè)自信”的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更系統(tǒng)化和全面化，不斷拓寬視野，提升自己的思想道德境界。

二、精準(zhǔn)把握“四個(gè)自信”與教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)

結(jié)合思政課程的教學(xué)目標(biāo)，教師要盡量從課程內(nèi)容中找到“四個(gè)自信”的完美切入點(diǎn)，深入挖掘恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，確?！八膫€(gè)自信”融入自然。這不僅極大地豐富了思政課程的教學(xué)內(nèi)容，而且將激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，從而增添課堂的熱度，提升教學(xué)的溫度。

在概論課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于抓住與“四個(gè)自信”符合的思政內(nèi)容要點(diǎn)，直擊要害，適時(shí)點(diǎn)撥，如此才能切實(shí)達(dá)到“四個(gè)自信”入耳、入心、入腦的效果。例如在實(shí)際教學(xué)中，教師以“中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年來(lái)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民走過(guò)的光輝歷程和作出的偉大歷史貢獻(xiàn)”主題為契機(jī)，聯(lián)系全面建成小康社會(huì)的實(shí)際和大學(xué)生思想學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，讓學(xué)生深入思考“中國(guó)人民為什么選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義”。以這種方式作為“四個(gè)自信”的完美切入點(diǎn)，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)人生更深刻的思考，并且為引導(dǎo)云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和歷史借鑒，為接下來(lái)更順利地開(kāi)展教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化“四個(gè)自信”教學(xué)方式方法

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生與信息化時(shí)代接軌，他們的所見(jiàn)所聞并不比老師要少，如果還是采用之前的教學(xué)方法，“滿堂灌”或者“只聽(tīng)一人”，不管哪種傳授方式，都已經(jīng)完全不能滿足新時(shí)代學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)需求，更不利于“四個(gè)自信”的有機(jī)融入。因此，其一，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)在順應(yīng)時(shí)代大趨勢(shì)發(fā)展的同時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息化手段將“四個(gè)自信”自然而然的融入思政課程當(dāng)中。如創(chuàng)建微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等多種課堂模式，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境搬到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)、平板電腦等多種移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)思政課與四個(gè)自信的相關(guān)內(nèi)容。其二，充分利用各種資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也深刻影響了大學(xué)生的生活方式，因此，老師應(yīng)該利用好多媒體，發(fā)揮其強(qiáng)大的資源共享平臺(tái)，例如開(kāi)辟專家講壇、紅色影院、經(jīng)典閱讀、在線輔導(dǎo)、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題論壇等學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源開(kāi)展深入學(xué)習(xí)、交流、討論，讓學(xué)生切實(shí)感受到這種學(xué)習(xí)方式帶給他們的快樂(lè)與滿足。總之，通過(guò)教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂的靈活性和趣味性，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的傳授與“四個(gè)自信”引領(lǐng)的高度統(tǒng)一。

綜上，在立德樹(shù)人視域下，將“四個(gè)自信”教育貫穿于高職院校思想政治課程教學(xué)的全過(guò)程，是思想政治課程迎合新時(shí)代課程改革與優(yōu)化需求的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是堅(jiān)定高職學(xué)生理想信念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，全面提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]弓永華.高校立德樹(shù)人“四個(gè)自信”的價(jià)值運(yùn)用[J].前進(jìn)，2019（1）：3.

項(xiàng)目基金：本論文系“云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院校級(jí)科學(xué)研究基金項(xiàng)目”2021年6月立項(xiàng)課題“立德樹(shù)人視域下高職院?！膫€(gè)自信’教育實(shí)踐探究——以云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例”（課題編號(hào)：2021XJ006）的階段性成果。