小學(xué)英語“主動參與”式教與學(xué)課堂探析

【摘要】新課程標準要求小學(xué)英語教學(xué)必須以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)該是英語課堂的真正主人。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與英語課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。筆者在一次新教材研討活動中圍繞兩方面進行課堂教學(xué)探析，一是巧設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí);二是優(yōu)化教學(xué)方式，體現(xiàn)分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐探究。文章對此次探析進行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;主動參與;課堂教學(xué)

作者簡介：毛麗芳（1985—），女，江蘇省無錫市天一實驗小學(xué)。

一、背景分析

因小學(xué)英語新課標教材的變化，無錫市教研室在無錫市天一實驗小學(xué)開展了一次小學(xué)英語四年級新教材研討活動，選定上課內(nèi)容為譯林版小學(xué)英語四年級上冊Unit8 “Dolls”的整體教學(xué)，共三課時。筆者現(xiàn)場展示了該單元第一課時“Story time”的教學(xué)。

該課時“Story time”是該單元學(xué)習(xí)的重點，內(nèi)容是學(xué)生用英語互相介紹男女布娃娃的外貌特征，知識點覆蓋了該單元大部分詞匯與句型。因此，對這部分的教學(xué)需要確保，學(xué)生不僅要能聽懂，還要明白文意，學(xué)會運用文中的句子和句型進行正確的口語交流。

該節(jié)課內(nèi)容較多，出現(xiàn)的新單詞有：hair、eye、nose、mouth、ear、small、big、short、long、king等，主要句型有：“Her/His hair is long/short”“Her/His mouth/nose is big/small”“His/Her eyes/ears are big/small”。在備課中，筆者以生為本，深入分析和思考新教材下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化途徑，現(xiàn)將教學(xué)的過程介紹如下。

二、教學(xué)過程

（一）初始階段的教學(xué)設(shè)計和試教情況

1.初次教學(xué)設(shè)計

筆者根據(jù)學(xué)生的語言水平確定了該節(jié)課的教學(xué)目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會聽、說、讀單詞hair、eye、nose、mouth、ear、small、big、short、long、king，并能運用句型：“Her/His hair is long/short”“Her/His mouth/nose is big/small”“His/Her eyes/ears are big/small”。筆者就布娃娃的臉部特征設(shè)計一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生操練并掌握所學(xué)的單詞和句型。

2.初次試教片段

根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)目標，筆者圍繞布娃娃的五官特征，主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

Step1：播放一首有關(guān)臉部特征的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不要求學(xué)生聽懂全部歌詞內(nèi)容、哼唱歌曲，僅是讓學(xué)生感受英語課堂氣氛。歌詞如下。

Two big eyes，one little nose.

Two big hands，ten little toes.

One big mouth，two small ears.

Long straight face.Ha，Ha，Ha.

Make a funny face.Ha，Ha，Ha.

Make a funny face.Ha，Ha，Ha，Ha，Ha，Ha，Ha，Ha……

（歌曲以嬉笑聲結(jié)束，畫面定格在一張稻草人夸張的臉上，學(xué)生的嬉笑聲還在繼續(xù)，課堂沒有及時安靜下來。）

Step2：教師在黑板上邊畫邊教五官類單詞：hair、eye、nose、mouth、ear，在講解單詞時，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，邊記邊說。

Step3：教師繼續(xù)畫圖，在黑板上完成布娃娃的圖，并引出主題：Dolls。

教師引入主題，比如可以說：“Do you like dolls？

Today，let s see the dolls show.”

接下來，教師播放多媒體課件，引入文本，采用任務(wù)型方式教授文本。

（1）看動畫，學(xué)生回答以下問題：

a.Who is showing the dolls？

b.How many dolls can you see in the cartoon？ Can you introduce the dolls？

學(xué)生學(xué)習(xí)并朗讀句子“Look at our doll. This is our doll.”

（2）聽錄音，學(xué)生回答其他人是如何評價布娃娃的。學(xué)生朗讀并學(xué)習(xí)句子“She s beautiful. Cool！ He s a king now.”教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的評價語。

（3）讀書，學(xué)生畫出對布娃娃臉部的描述性語句，學(xué)習(xí)新單詞small、big、short、long，讀一讀、演一演（第二幅圖和第三幅圖）。

（4）學(xué)生分小組朗讀課文。

（5）學(xué)生自由選擇分圖表演課文。

3.點評

“Story time”作為單元第一課時，教師在教授時通常會碰到知識點多，語言量大，學(xué)生掌握不扎實等問題。該課時亦是如此?？紤]到課堂40分鐘的限制，筆者更多采用跟讀的教學(xué)方式，課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，參與度不強。

要讓學(xué)生有精彩的自我表現(xiàn)，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)充分從學(xué)生角度考慮問題，例如，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何幫助學(xué)生解決該課中的重難點，如何設(shè)計活動讓學(xué)生主動參與該課教材的學(xué)習(xí)。若該堂課忽略了學(xué)生的主體地位，語篇教學(xué)過于形式化，則削弱了學(xué)生在課堂中的主體地位。

4.反思

要巧設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，教師要明確“興趣是最好的老師”，小學(xué)英語的新課標也指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。四年級學(xué)生的好奇心很強，也喜歡新奇的事物，因此，在教學(xué)活動中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動探究，自主地獲取知識。教師在課堂學(xué)習(xí)活動中，是高層設(shè)計的引導(dǎo)員，不是單一的知識給予者。教師要巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，鼓勵學(xué)生自主探究，主動地獲取知識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，積極投入課堂學(xué)習(xí)[1]。

（二）第二階段的教學(xué)設(shè)計和試教情況

1.第二階段的教學(xué)設(shè)計

總結(jié)了初次試教的不足，筆者針對原教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入、情境引入以及文本教學(xué)做了相對應(yīng)的調(diào)整，主要流程如下。

Step1：課前熱身

（1）教師同樣以歌曲導(dǎo)入教學(xué)，這次的歌曲為“My eyes，nose，mouth and ears”。歌詞如下。

My eyes，my nose，my mouth，my ears.

My eyes，my nose，my mouth，my ears.

My eyes，my nose，my mouth，my ears.

We all clap our hands together.（重復(fù)以上歌

詞兩遍）

（2）教師揭示本堂課學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要能聽懂、會說、會讀單詞：hair、eye、nose、mouth、ear、small、big、long、short、his、her、king。

教師還要讓學(xué)生能夠介紹娃娃的臉部特征。

Step2：導(dǎo)入話題

教師導(dǎo)入話題。比如可以說，“Today，a new friend come with me.She is a girl.Who is she？（教師拿出可愛的娃娃）Look，she is here.She is a doll. I like dolls very much.Do you like dolls？ Let s enjoy the dolls.（PPT呈現(xiàn)許多娃娃）Today，let s talk about dolls.” 接下來展示課題：“Unit8 dolls”。

學(xué)生觀察各個娃娃，學(xué)習(xí)五官類單詞hair、eye、nose、mouth、ear以及形容詞big、small、long、short;跟讀新單詞;玩游戲：Magic eyes;說說教師的布娃娃的臉部特征。

引入文本：“Here are two new dolls. But they are not my dolls. Whose dolls are they？ Watch the cartoon.”教師詢問學(xué)生：“What does the boy doll look like”（呈現(xiàn)男娃娃的臉部圖片），“What is his hair like，and what about his eyes？”從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞“his”。學(xué)生聽錄音，圈出材料紙上的五官形容詞。教師則依次教學(xué)：“His hair is short.His eyes and nose are small. But his mouth is big.His ears are big，too.”教師邊教邊把相應(yīng)的五官圖貼在男娃娃的臉部圖片上，讓學(xué)生分句跟讀，用各種方式讀，再看著圖片說說他的五官特征。同種方式呈現(xiàn)女娃娃，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“her”，說女娃娃的五官特征。

Step3：朗讀課文

學(xué)生跟讀課文，再選擇一種方式讀并展示。

Step4：拓展

學(xué)生選擇一個布娃娃介紹;欣賞娃娃，理解并會說句子“Dolls are our good friends.”

2.第二階段的試教片段

（1）導(dǎo)入部分

在播放歌曲的第一遍時，大部分學(xué)生跟著拍手哼唱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高。第二遍筆者要求學(xué)生面對面，一邊指著自己的五官一邊跟唱，學(xué)生表情豐富，歌詞哼唱比較清晰。歌曲結(jié)束，學(xué)生很快安靜下來，注意力放在該堂課的教學(xué)目標上，有些學(xué)生還會配合教師點頭示意。

（2）情境引入

教師以“我最喜愛的娃娃”為話題切入，在與學(xué)生欣賞、談?wù)撏尥迺r教授五官類單詞及4個形容詞：big、small、long、short。在朗朗上口的韻律中，學(xué)生邊說邊做，一開始的反饋很好，在最后學(xué)習(xí)ears、hair、long、short時，部分學(xué)生對復(fù)讀不感興趣，課堂氣氛變得有些低落。

（3）文本處理

教師以問題“Whose dolls are they”引入文本教學(xué)。學(xué)生觀看動畫，整體感知文本主要人物及內(nèi)容，并通過“l(fā)isten and circle”學(xué)習(xí)描述娃娃的五官，教師解決該堂課中的重難點。學(xué)生在完成男娃娃的臉部五官貼圖后，對女娃娃的五官學(xué)習(xí)沒有出現(xiàn)很大困難，反饋很及時。在朗讀環(huán)節(jié)中，因新單詞較多，學(xué)生語速較慢，語調(diào)整體比較拖沓，積極性不高，課堂氣氛較沉悶。特別是在朗讀對男女娃娃的贊美

（“She s beautiful. Look， he s a king now. Cool！”）時，學(xué)生沒有展現(xiàn)贊賞、自豪的朗讀情感。

第二次的試教筆者很好地完成了課前熱身和導(dǎo)入話題兩個環(huán)節(jié)。筆者以開門見山的方式引入該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且在語篇教學(xué)前花了十分鐘左右的時間進行單詞的教學(xué)，幫助學(xué)生清除在閱讀前可能會出現(xiàn)的語言障礙，使學(xué)生更容易地理解并掌握單詞。但在環(huán)節(jié)中重復(fù)呈現(xiàn)類似內(nèi)容時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯減弱，特別是在朗讀這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的語氣語調(diào)顯得拖沓無力。后面的拓展環(huán)節(jié)則較形式化，對學(xué)生語言的綜合運用能力以及自我提升能力的培養(yǎng)不足。

（三）點評

小學(xué)階段的主動學(xué)習(xí)是需要教師培養(yǎng)的，教師要讓學(xué)生能夠積極、獨立自主地參與英語教學(xué)活動，并汲取知識，積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用，讓學(xué)生成為英語學(xué)科信息的主動挖掘和加工者，而不是完全依賴教師成為被動接受容器。要讓學(xué)生主動參與，教師該怎樣做？教師應(yīng)在合適、有效的教學(xué)情境中，以靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意，教師應(yīng)避免單一、沉悶、無味的教學(xué)方式，通過靈動的、有信息差的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生自主能力的欲望[3]。聽、說、讀、寫是英語能力的四大方面，要讓學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)道路上探索新知、掌握技能，教師必須在課堂教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多的自主權(quán)、說話的機會、實踐的機會，讓學(xué)生積極踴躍地參與課堂學(xué)習(xí)，使課堂變得生動活潑[2]。

（四）反思

教師應(yīng)讓學(xué)生享受教育，認為學(xué)習(xí)是一個創(chuàng)造過程，可以為學(xué)生提供歡樂和智慧的體驗。人類改造自然的能力是在勞動實踐中形成的，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)技能也應(yīng)是在不斷地學(xué)習(xí)實踐中形成的。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分創(chuàng)造時間和空間，使學(xué)生樂于參與，自覺地、主動地參與英語課堂學(xué)習(xí)，使其綜合能力水平得以提升。在學(xué)習(xí)單詞時，教師以復(fù)讀填空式教學(xué)手法為主。復(fù)讀填空式的操練以及編詞的改變可適時激發(fā)學(xué)生主動思考，不僅“授之以魚”，而且是“授之以漁”。學(xué)生充分利用五官，通過動眼、動腦、動嘴思考問題，真正參與英語課堂學(xué)習(xí)。

朗讀是語篇教學(xué)的外在表現(xiàn)。如何促使學(xué)生積極參與朗讀是該節(jié)課考慮的一個重要問題。筆者嘗試采用跟老師讀、跟錄音讀、請學(xué)生模仿讀、各種情感讀、分角色讀以及單句讀的方式來說說五官的整體描述，用分圖片讀、文本整體讀等交叉來進行有意義的朗讀操練，避免朗讀枯燥，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀技巧，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、成熟階段的教學(xué)設(shè)計和正式上課情況

（一）成熟階段的教學(xué)設(shè)計

本次的教學(xué)設(shè)計保留了前面的設(shè)計，為了避免教學(xué)形式的單一、枯燥，在細節(jié)處做了修改。

1.增加填空式教學(xué)，讓學(xué)生以填空的方式說說喜歡的娃娃。

2.在教授五官單詞及形容詞時，教師把相對應(yīng)的圖片依次貼于黑板上。在完成男女娃娃臉部時，教師邊教邊選擇性地貼圖片于臉部。

3.課堂中教師朗讀的示范要到位，能激勵學(xué)生盡情模仿表演課文語句的語音語調(diào)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)也要及時評價與鼓勵。

4.在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生介紹自己喜歡的娃娃時，課件呈現(xiàn)介紹提綱，讓學(xué)生有話可說，有例可仿，有空間想象與創(chuàng)造。

（二）正式上課的教學(xué)片段

1.在單詞填空環(huán)節(jié)中，學(xué)生舉手發(fā)言的人數(shù)明顯增加，反饋效果好，課堂氣氛活躍。

2.在完成男女娃娃臉部時，有不少學(xué)生隨聲附和，注意力都集中在黑板上的臉部圖片。在逐步完成五官的過程中，學(xué)生對單詞句型的反饋很好，特別是對單詞句型的理解上尤為明顯。

3.在文本的朗讀中，筆者特意表揚了舉手發(fā)言的學(xué)生。筆者通過“Who can speak proudly/beautifully/happily/loudly”等話語引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高其情感態(tài)度，學(xué)生的課文

朗讀比之間有很大的進步。

4.在最后的拓展環(huán)節(jié)中，筆者在課件中顯示段落提示語，給予表述的框架，又提供學(xué)生自我發(fā)揮的空間，學(xué)生在展示時加入自己所學(xué)過的詞匯，說出了許多有趣的描述，也博得了聽課教師的會意一笑。

（三）反思

“主動參與”式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，喚起學(xué)生個體發(fā)展需要為核心，以學(xué)生在情感、思維、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)特征，讓不同層次的學(xué)生擁有主動參與和主動發(fā)展機會的一種教學(xué)模式。因此，“主動參與”式課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的切入點，積極主動參與的狀態(tài)會促進學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識發(fā)展。同時，教學(xué)活動會更順利而有效地開展，教學(xué)有效性也得以提高。

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是消極被動的接受者，而是學(xué)習(xí)的主體。筆者有意識地重新調(diào)整了文本內(nèi)容的次序：先談?wù)撃型尥蓿笳務(wù)撆尥?。這堂課的文本對男娃娃的描述語句比女娃娃更具體。前者涉及了頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵;而對女娃娃的描述少了耳朵。所以在邊學(xué)邊貼，一步一步教授完男娃娃的五官特征后，對女娃娃的臉部呈現(xiàn)，筆者選擇了放手讓學(xué)生自學(xué)，完成臉部五官的呈現(xiàn)過程，教師有意識地由易到難呈現(xiàn)介紹五官的順序，讓學(xué)生有規(guī)律可循，有例可仿。從教師教到自己學(xué)，先跟學(xué)后展示，這也提高了學(xué)生語言運用能力，使學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)展。

在最后的拓展環(huán)節(jié)中，呈現(xiàn)的語句脈絡(luò)幫助學(xué)生明白要說什么、怎樣說，教師可以給予學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺和空間。在主動參與中，學(xué)生專注個性化、自主力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，個人英語素養(yǎng)得到提高。

通過這次活動，筆者對小學(xué)英語“主動參與”式課堂有了深刻的認識，也學(xué)到了很多教學(xué)技能，可謂受益匪淺。

【參考文獻】

[1]姚雅玲.讓學(xué)生親歷趣味性英語課堂[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014（06）：144-145.

[2]王景.小學(xué)英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（08）：74-75.

[3]李同娟.談培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2008（03）：4.