淺談學(xué)?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施策略研究

【摘要】“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆币驗(yàn)榫邆鋯卧?、及時(shí)性等特點(diǎn)，目前在多所學(xué)校中被實(shí)行。文章以此為背景，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校施行“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡闹贫冗M(jìn)行研究，并對(duì)其新規(guī)范以及實(shí)施的新條件進(jìn)行研究，以期為同領(lǐng)域的研究提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?實(shí)施現(xiàn)狀;研究

作者簡(jiǎn)介：蔣宇婷（1992—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)。

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃顒?dòng)施行的時(shí)間并不長(zhǎng)，2015

年全國(guó)少工委將其作為激勵(lì)少先隊(duì)員的主要載體。2019年11月，相關(guān)部門(mén)出臺(tái)相關(guān)意見(jiàn)與政策，例如《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見(jiàn)》等，明確“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃顒?dòng)是階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系構(gòu)成的重要載體。同時(shí)，全國(guó)少工委要求各級(jí)團(tuán)委、教育部門(mén)、少工委，將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃顒?dòng)應(yīng)用并推廣，不斷探索更為有效的落實(shí)路徑。通過(guò)相關(guān)的研究和探索，筆者針對(duì)學(xué)校“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡膶?shí)施進(jìn)行深入的分析和研究，包括現(xiàn)階段的一些新的規(guī)范及其在實(shí)施過(guò)程中的具體內(nèi)容，還有在未來(lái)應(yīng)如何進(jìn)行“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡膶?shí)施等。

一、“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化的新規(guī)范

（一）“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡南嚓P(guān)制度

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔亲钅荏w現(xiàn)少先隊(duì)品牌特色的，也是激勵(lì)少先隊(duì)員奮發(fā)向上的重要方式與激勵(lì)的重要載體。該獎(jiǎng)?wù)路譃槿N，分別是基礎(chǔ)章、特色章與星級(jí)章。三種獎(jiǎng)?wù)麓硪饬x并不相同。其中基礎(chǔ)章是“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡谋匦拚?，由學(xué)校少先隊(duì)組織頒發(fā)。特色章是省、市、縣級(jí)或?qū)W校少工委頒發(fā)的特色獎(jiǎng)?wù)?，是?duì)基礎(chǔ)章的相應(yīng)補(bǔ)充。星級(jí)章是“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡臉s譽(yù)進(jìn)階章，一星由學(xué)校少工委頒發(fā)，二星至五星由縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、全國(guó)少工委頒發(fā)，要求較高?！耙?guī)定（國(guó)家課程）+特色（地方和學(xué)校課程）、必修+選修、細(xì)化+量化、逐級(jí)+星級(jí)、階段+全程”體現(xiàn)了“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡闹贫刃园才拧?/p>

（二）“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡恼n程化表現(xiàn)

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章評(píng)定與少先隊(duì)活動(dòng)課程相銜接，由此，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆蓖ㄟ^(guò)相應(yīng)的課程對(duì)少先隊(duì)員傳遞相應(yīng)的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)少先隊(duì)員德、智、體、美全方位發(fā)展，提升少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)課程化的建設(shè)統(tǒng)籌校內(nèi)外資源并進(jìn)行實(shí)踐。從整體來(lái)看，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆蹦軌驇椭傧汝?duì)員塑造價(jià)值觀(guān)、培養(yǎng)政治啟蒙思想，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感。在課程化表現(xiàn)方面，這種獎(jiǎng)?wù)履軌蚣?lì)少先隊(duì)員發(fā)展核心素養(yǎng)，重視活動(dòng)課程，引導(dǎo)全體少先隊(duì)員追求進(jìn)步。

（三）“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡纳鐣?huì)化表現(xiàn)

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃闹饕嚨厥菍W(xué)校，社會(huì)是該獎(jiǎng)?wù)陆逃拇笮驼n堂。筆者所討論的社會(huì)化表現(xiàn)主要為三方面：第一，目標(biāo)指向，指育人方向，該獎(jiǎng)?wù)碌慕逃繕?biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興使命的時(shí)代新人;第二，內(nèi)容指向，指課程層面，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃龘碛泻芏嗟恼n程資源，為少年兒童的良性發(fā)展創(chuàng)造了硬性條件;第三，管理指向，指機(jī)制層面，該獎(jiǎng)?wù)碌脑u(píng)定與頒發(fā)需要多方力量共同努力，相關(guān)政策要求各級(jí)教育部門(mén)要主動(dòng)提供支持，共同動(dòng)員用好學(xué)校、家庭、社會(huì)力量，確保獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)揮全部的作用。當(dāng)前，很多學(xué)校也逐漸認(rèn)識(shí)到“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡纳鐣?huì)化表現(xiàn)，因此，在進(jìn)行整體研究時(shí)學(xué)校之間互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同探討落實(shí)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡木唧w措施。

二、“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化的新使命

（一）陣地活動(dòng)課程化

目前，愛(ài)國(guó)主義教育基地、博物館、紅色研學(xué)基地等青少年社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)陣地資源相對(duì)豐富，學(xué)校應(yīng)開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐陣地的獎(jiǎng)?wù)抡n程，為不同區(qū)域、不同年齡、不同認(rèn)知水平的少先隊(duì)員提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這也是擺在少先隊(duì)工作者面前緊迫的任務(wù)。例如，浙江省少工委打造的“紅領(lǐng)巾e站1013”陣地，開(kāi)發(fā)紅色研學(xué)課程，編制紅色研學(xué)手冊(cè)，調(diào)動(dòng)全省優(yōu)秀輔導(dǎo)員的力量，發(fā)掘提升青少年社會(huì)實(shí)踐陣地的專(zhuān)業(yè)性的有效路徑。在活動(dòng)課程化等方面，其按照整體的思路提升質(zhì)量，明確“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆币栽鰪?qiáng)少先隊(duì)員光榮感為中心，在尊重少先隊(duì)員的前提下進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)，同時(shí)，要激發(fā)優(yōu)秀少先隊(duì)員的內(nèi)在動(dòng)力，以榜樣的方式帶動(dòng)其他少先隊(duì)員。在陣地活動(dòng)等方面，該陣地也有突出特色，比如開(kāi)展紅色陣地活動(dòng)，對(duì)少先隊(duì)員參與活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，向表現(xiàn)良好的少先隊(duì)員頒發(fā)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆保龠M(jìn)紅色研學(xué)基地活動(dòng)的良性開(kāi)展。

（二）獎(jiǎng)?wù)陆逃厣?/p>

基礎(chǔ)章是“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡谋匦拚拢湔n程、實(shí)施、管理等均有國(guó)家規(guī)范。而省、市、縣級(jí)少工委或?qū)W校少工委的特色章，一是要建立在扎實(shí)基礎(chǔ)章教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)定，杜絕“撿芝麻丟西瓜”現(xiàn)象;二是要結(jié)合工作特色進(jìn)行系統(tǒng)性研發(fā)，確保獎(jiǎng)?wù)戮哂袝r(shí)代性、地域性，用課程思維和方法建構(gòu)活動(dòng)，避免“腳踩西瓜皮”行為;三是各級(jí)少工委組織需要制定實(shí)施細(xì)則和評(píng)選方案，防止獎(jiǎng)?wù)路夯?、頒發(fā)無(wú)序。例如，金華市少工委的“金華少年”特色獎(jiǎng)?wù)?，是以紅橙黃綠青藍(lán)紫七個(gè)顏色分類(lèi)，獎(jiǎng)?wù)聢D案從金華市花“茶花”中提取元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以供少先隊(duì)員自主選擇，具有鮮明的地域特色。

三、“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化的新條件

（一）紅色教育思想深入人心

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局”。習(xí)近平總書(shū)記還在致中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70周年的賀信中明確指出：“全黨全社會(huì)要重視少先隊(duì)工作。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和保障，為少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)和少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件?！边@為少先隊(duì)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)的社會(huì)化動(dòng)員、協(xié)同、共育創(chuàng)造了全社會(huì)共建的有利條件。

（二）家長(zhǎng)教育理念的進(jìn)步更新

隨著教育改革不斷深入，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心。學(xué)生除了要具備一定的書(shū)面知識(shí)，還應(yīng)朝著形成政治認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同的思想方向發(fā)展。要完成這一工作，家長(zhǎng)需要參與進(jìn)來(lái)，只有家長(zhǎng)對(duì)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡恼J(rèn)可度提升，學(xué)生才能更好地受到“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡募?lì)，綜合能力也會(huì)更好地由此提升。目前越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升投入了更多的關(guān)注。以金華市少工委推出的活動(dòng)“好習(xí)慣養(yǎng)成”為例，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，其中有4.2萬(wàn)家長(zhǎng)主動(dòng)帶孩子參與活動(dòng)，經(jīng)過(guò)平臺(tái)評(píng)估，活動(dòng)中獲得市級(jí)獎(jiǎng)?wù)碌纳傧汝?duì)員共有5677名，這一活動(dòng)為該獎(jiǎng)?wù)碌纳鐣?huì)化發(fā)展提供了新的發(fā)展方向。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)推新

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，它將學(xué)校、社會(huì)、家庭、家長(zhǎng)與學(xué)生緊密地連接在一起。教育資源相較于過(guò)去更為豐富了，學(xué)生與家長(zhǎng)可以盡可能地進(jìn)行溝通，網(wǎng)絡(luò)也將學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校連接成一個(gè)整體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的模式跨越了時(shí)間與空間的障礙，最大限度地縮小了城市學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校的距離，為全社會(huì)的參與提供了硬件支撐，也為“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃峁┝藢?shí)施與評(píng)價(jià)的平臺(tái)與相關(guān)的技術(shù)支持。

四、“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化的“四通”新實(shí)踐

（一）線(xiàn)上線(xiàn)下連通

線(xiàn)上線(xiàn)下連通的重要載體是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主辦方可以在微信公眾號(hào)或者是其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)信息，用圖文或者是短片的方式介紹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)的相關(guān)內(nèi)容，例如活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)任務(wù)以及收獲獎(jiǎng)?wù)碌囊蟮?，以供少先?duì)員及其家長(zhǎng)進(jìn)行自主選擇。通過(guò)線(xiàn)上活動(dòng)發(fā)布，線(xiàn)下舉辦實(shí)踐活動(dòng)，少先隊(duì)員及其家長(zhǎng)可以更好地了解實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容以及方式，也可以向線(xiàn)上反饋，并傳輸?shù)街鬓k方處，后臺(tái)工作人員進(jìn)行審核與公布工作，最終完成線(xiàn)上線(xiàn)下相連通。例如，江蘇省常州市的線(xiàn)下“紅領(lǐng)巾商店”，就是充分利用網(wǎng)絡(luò)，將線(xiàn)上與線(xiàn)下相連通，促進(jìn)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡纳鐣?huì)化發(fā)展。

（二）差異選擇暢通

不同的學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，因此其個(gè)性以及興趣有所差別，舉辦“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)的學(xué)校在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可完善參與形式，讓參與形式多種多樣。例如，某學(xué)校設(shè)置了十二種“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆保?guī)則根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，獎(jiǎng)?wù)掠袀鞒姓?、風(fēng)險(xiǎn)章、健體章等。不一樣的學(xué)生可以有不同的選擇，這既降低了參與門(mén)檻，為每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生獲得更多的自信與榮譽(yù)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）校內(nèi)校外融通

學(xué)?？梢耘c相關(guān)組織進(jìn)行聯(lián)合，

共同舉辦活動(dòng)，通過(guò)微信、App或者是其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)生線(xiàn)下活動(dòng)的成果，營(yíng)造社會(huì)共同參與的活動(dòng)氛圍。同時(shí)，主辦方可將獎(jiǎng)?wù)?、證書(shū)等交給學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。舉辦多種多樣的活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生對(duì)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡恼J(rèn)識(shí)，會(huì)起到一定的帶動(dòng)作用。在這一合作形勢(shì)下，少先隊(duì)員不僅能在校內(nèi)相關(guān)的活動(dòng)得到相關(guān)的獎(jiǎng)?wù)?，也能夠通過(guò)校外的活動(dòng)得到獎(jiǎng)?wù)?。校?nèi)校外活動(dòng)能夠更加豐富學(xué)生的課外課內(nèi)生活。

（四）年齡階梯貫通

少先隊(duì)員年齡在6周歲到14周歲之間，不同年齡段的少先隊(duì)員，綜合素質(zhì)水平也會(huì)有所差異，因此學(xué)校等機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)不同的年齡制訂不同的參與方式與獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)少先隊(duì)工作者來(lái)說(shuō)，由于年齡參差不齊，所以各個(gè)方面需要調(diào)整需要本著具體問(wèn)題具體分析的原則來(lái)進(jìn)一步把握。

結(jié)語(yǔ)

總之，各級(jí)少先隊(duì)組織要合理發(fā)揮“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹谏傧汝?duì)活動(dòng)中的激勵(lì)作用、價(jià)值觀(guān)塑造作用、組織意識(shí)培養(yǎng)作用、政治啟蒙作用等，聚焦“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?duì)少先隊(duì)員的政治啟蒙和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的塑造，突出黨員與少先隊(duì)員的血脈關(guān)系和紅色基因的繼承與發(fā)揚(yáng)，不斷加深少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織和標(biāo)志標(biāo)識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)激勵(lì)體系融入少先隊(duì)組織成長(zhǎng)的全部過(guò)程，助力少先隊(duì)員全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

當(dāng)前，少先隊(duì)員“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆狈矫娴膶?shí)施與研究還需要長(zhǎng)期的努力，需要通過(guò)實(shí)際調(diào)研工作來(lái)不斷地把握發(fā)展的具體方向，從整體來(lái)看，其具備全面性，政治性，自主性的特點(diǎn)。但在評(píng)價(jià)細(xì)則等方面，其需要按照相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容不斷地調(diào)整，在未來(lái)，也還需要加強(qiáng)各個(gè)方面的實(shí)施，提出更好的具體

舉措。

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