中職語文寫作教學(xué)策略

葛仁建

內(nèi)容摘要：語文是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要專業(yè)課之一，語文的學(xué)習(xí)需緊貼學(xué)生的實(shí)際情況。中職語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一在于寫作，為了能夠使寫作在未來更具有可使用性，必須要在語文教學(xué)時(shí)就突出實(shí)用性和專業(yè)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的寫作能力，并使寫作內(nèi)容和努力方向貼近未來的使用方向。本文將就中職語文寫作教學(xué)的實(shí)用性角度加以探討，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校 寫作教學(xué) 實(shí)用性研究

隨著新課程改革的不斷深入課程改革進(jìn)程轟轟烈烈，中職學(xué)校學(xué)生的寫作教育成為教育改革的一個(gè)重點(diǎn)教育部門，深刻思考如何使職業(yè)院校的學(xué)生能夠更加熱愛寫作，并且學(xué)習(xí)實(shí)用性的寫作內(nèi)容，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。中職院校語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)考慮到語文教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)以及，寫作教學(xué)目前存在的一些問題，從而能夠救語文教學(xué)的具體思路加以改善，完善語文教學(xué)的新發(fā)展動(dòng)向。

一.中職語文寫作實(shí)用性應(yīng)用價(jià)值

目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出不同程度的學(xué)業(yè)困難，尤其是在寫作方面表現(xiàn)突出，很多學(xué)生認(rèn)為寫作難度較大，寫作能力較差，出現(xiàn)這種情況的原因有很多：一是由于中職學(xué)生的語言能力比較差，二是目前寫作的教學(xué)方式過于單調(diào)，教學(xué)方式落后，過于重視應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)化操作，教師們往往只注重分?jǐn)?shù)結(jié)果，忽視學(xué)生努力的過程，這種教學(xué)方式不但限制了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且讓學(xué)生覺得課堂的學(xué)習(xí)單調(diào)、乏味。同時(shí)，很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)語文寫作的認(rèn)識(shí)存在著一種偏差，因?yàn)闆]有興趣所以不夠重視。中職院校的教育目的更加重視教育的實(shí)用性原則，面向廣大的企業(yè)提供具備一定職業(yè)技能和高素質(zhì)的勞動(dòng)力，為此，中等職業(yè)院校正在積極調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，加大專業(yè)課程的時(shí)間比例，以滿足時(shí)代對(duì)實(shí)用性教育的需要，學(xué)生對(duì)專業(yè)的教育也抱有很高的期待，因此，寫作教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)其語言輸出的作用，又要把實(shí)用性當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)，學(xué)生需要展示出較強(qiáng)的專業(yè)性，將課堂教學(xué)與社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求有機(jī)地融合起來，充分發(fā)揮出語文寫作教學(xué)的綜合效率，不斷提升學(xué)生的分析、交流、表達(dá)、寫作能力，促進(jìn)學(xué)生隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)用型技術(shù)人才，為未來的就業(yè)及事業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在中職語文寫作教學(xué)中，以實(shí)用為起點(diǎn)，把理論和實(shí)際相融合，可以提高學(xué)生的語文閱讀理解力，提高中職學(xué)生的語文運(yùn)用和語文的整體水平。

二.實(shí)用性視角下的中職語文寫作教學(xué)策略

1.提高學(xué)生的語文閱讀能力，豐富寫作材料

愛好是中職學(xué)生的良師益友，教師在語文寫作教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)中職學(xué)生的寫作能力、加強(qiáng)中職學(xué)生的閱讀能力、拓展中職學(xué)生的閱讀能力、豐富中職學(xué)生的閱讀范圍、收集大量的寫作材料、提升寫作能力、引導(dǎo)學(xué)生閱讀符合中職學(xué)生階段的古今文學(xué)作品，閱讀多種報(bào)紙雜志和科普讀物。第二，實(shí)行從基礎(chǔ)到高級(jí)的有針對(duì)性的寫作教學(xué)，使中職學(xué)生能夠從教室里出去，與身邊的人、物打交道，拓寬中職學(xué)生的眼界，并能不斷地獲得新的寫作材料，從而提高中職學(xué)生的語文寫作水平。只要用心寫作，即使文風(fēng)不夠成熟也能夠體現(xiàn)出語文協(xié)作學(xué)習(xí)的應(yīng)用性特點(diǎn)，從而能夠?yàn)槲磥淼膶W(xué)習(xí)鋪路。

加強(qiáng)學(xué)生的自覺性，使其成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者，在中職語文寫作的教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體性，注意指導(dǎo)和指導(dǎo)性，重點(diǎn)突出，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感悟知識(shí)的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思維，提高中職學(xué)生的語文思維和推理水平。在教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教育模式，積極探索探究式和問題式探究式，并促進(jìn)學(xué)生的自主性。比如，在寫作課上，教師設(shè)置了一個(gè)非常符合學(xué)生心態(tài)的話題，這個(gè)話題的名字叫做我行我素，我行我素，并不是自私和蠻橫，而是在一定的底氣支持之下，能夠做一些不違背內(nèi)心原則的事情，在多媒體課件中，教師播放了古人“不為五斗米折腰”的說法和行為，并讓同學(xué)們自由地談?wù)撎諟Y明拒絕屈膝的舉動(dòng)，教室里的氣氛一下子變得熱烈了。教師們則乘勝追擊，讓同學(xué)們把自己的心得體會(huì)寫下來，從而大大提高了中職學(xué)生的創(chuàng)作積極性。從這一點(diǎn)可以看出，興趣可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，從而使中職學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作產(chǎn)生的濃厚的興趣。

2.對(duì)學(xué)生研究寫作任務(wù)，完善語文教學(xué)進(jìn)程

中職教師的寫作教學(xué)應(yīng)著重于引導(dǎo)學(xué)生的寫作，即引導(dǎo)材料選擇、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式等多個(gè)環(huán)節(jié)。從實(shí)用角度來看，寫作就像是一系列的任務(wù)，學(xué)生們必須要完成，而這些任務(wù)又不是靠文字來完成的。以實(shí)用性為切入點(diǎn)的中職語文寫作課從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作研究入手。比如，要學(xué)會(huì)如何撰寫活動(dòng)計(jì)劃，必須要了解活動(dòng)的性質(zhì)、活動(dòng)的原因、活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的人群特性、活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)、活動(dòng)的條件、活動(dòng)的影響、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、活動(dòng)的開展等。對(duì)以上幾個(gè)因素進(jìn)行深入的探討，我們可以編寫出一份好的活動(dòng)計(jì)劃。要引導(dǎo)同學(xué)們撰寫工作方案，就必須要認(rèn)真地了解工作內(nèi)容、條件、對(duì)象、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)等等。對(duì)其進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，可以使其形成某種工作的思想，進(jìn)而制定出相關(guān)的工作方案。以學(xué)生為根本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)工作為教學(xué)的根本，源頭形成對(duì)現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和演練，必能對(duì)寫作內(nèi)容加以深刻的判別，完善了語文教育思路和教育改善的方向，使教師和學(xué)生能夠就不同的思考內(nèi)容，展開多樣化的合作。

從實(shí)用性角度來看，中等職業(yè)學(xué)校的寫作教學(xué)必須對(duì)其進(jìn)行深入的研究。如果不能完全掌握自己的寫作，那就是一種很主觀的東西，只是一種“紙上談兵”，很難把它的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)出來。從實(shí)踐角度出發(fā)，寫出了一個(gè)特定的寫作任務(wù)，這個(gè)工作并不只是要把自己的作品完整地寫出來，還要達(dá)到對(duì)人生和工作更清晰的要求。比如，寫會(huì)議紀(jì)要，教師要指導(dǎo)學(xué)生把會(huì)議內(nèi)容、會(huì)議情況記錄下來、寫計(jì)劃書，以便制定會(huì)議的組織內(nèi)容和計(jì)劃。所以，要對(duì)寫作題進(jìn)行深入的探討，就必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的身份，并將其納入到自己的作品之中，從而使其轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變自己的“以自己為本”的習(xí)慣，準(zhǔn)確地掌握自己的寫作任務(wù)，使自己進(jìn)入到指定的角色中，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)入到特定的寫作情境中進(jìn)行寫作，相應(yīng)地轉(zhuǎn)換寫作思維及表達(dá)方式，完成寫作學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.提倡學(xué)生的課外閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

提高語文寫作水平是提高語文水平的一個(gè)關(guān)鍵問題，中職教育主要側(cè)重于職業(yè)能力的培養(yǎng)，語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)需以課外閱讀為渠道，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，中職院校的語文教學(xué)內(nèi)容與語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累非常重要。其次，要理順本校與輔助性之間的聯(lián)系，認(rèn)清自身定位，建立適應(yīng)中職教育特點(diǎn)的寫作教學(xué)模式，教師還應(yīng)該以中職院校的專業(yè)為視角，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)用性文案。教師要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用性視角，實(shí)用性的文案往往會(huì)在以后會(huì)應(yīng)用到具體的工作之中，這對(duì)于中職學(xué)生來說是很有幫助的，為了能夠使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)有非常密切的關(guān)系，需要教師把實(shí)用性的和公文等寫作內(nèi)容，作為日常教學(xué)過程中不可或缺的領(lǐng)域。課外閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，這一點(diǎn)是毋庸置疑的寫作能力和實(shí)踐能力之間的關(guān)系，具有聯(lián)動(dòng)性和耦合性寫作訓(xùn)練須臾課外閱讀有密切的關(guān)系，學(xué)生通過大量的閱讀不僅能夠提升其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且還可以精準(zhǔn)地意識(shí)到，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)寫作過程中，自己有哪些地方是需要改進(jìn)的，哪些地方的內(nèi)容需要更加適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生的寫作特點(diǎn)和寫作短板彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力不足的問題。教師所需要做的是能夠通過日常學(xué)習(xí)達(dá)到日積月累的目的，提倡學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)問題，均能夠達(dá)成從實(shí)踐角度的高度一致性。

書籍是人生的一種營養(yǎng)，閱讀一利用自己所利用互聯(lián)網(wǎng)資源加入更多與教育內(nèi)容相匹配的教學(xué)資源，能夠給學(xué)生的學(xué)生帶來無法增量的教育內(nèi)涵。能夠給學(xué)生帶來的最好的教育環(huán)境和教學(xué)思路，教師和家長能夠就此達(dá)成一致，并且給學(xué)生提供更多課外閱讀和演講的機(jī)會(huì)。好書如同與一位智者交談，使心靈得到升華。在中職語文教學(xué)中，如何才能使其具備良好的人文素質(zhì)？最好的方法是倡導(dǎo)讀書的“讀書”，并在課堂上鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行“課外讀書”。在中職學(xué)校語文課堂中，學(xué)生在課堂上進(jìn)行了大量的語文學(xué)習(xí)。要針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高素質(zhì)的教育。教師可以安排學(xué)生讀一定難度的課外書，通過對(duì)職業(yè)技術(shù)的嚴(yán)格培訓(xùn)，使中職學(xué)生可以在閑暇時(shí)，放松身心，充實(shí)自己的精神，提升自己的文化品味，而在課余讀書中，也可以隱約地達(dá)到人本主義的目標(biāo)。建議學(xué)生在閱讀課外閱讀材料時(shí)，與專業(yè)教師配合學(xué)習(xí)，以達(dá)到多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)互補(bǔ)，共同發(fā)展的效果。為學(xué)生提供課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生尋找課外閱讀的空間，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，促進(jìn)寫作實(shí)踐能力的發(fā)展，這才是教師所需要做的，也是教師在日常教育工作中為學(xué)生所提供的良好的教育輔助內(nèi)容。

4.融入實(shí)際寫作教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際

從實(shí)踐角度出發(fā)寫作，強(qiáng)調(diào)中職語文寫作的教學(xué)不能只局限在課本和教材上，要堅(jiān)持以實(shí)際為指導(dǎo)，以實(shí)踐為指導(dǎo)思考的方向，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分利用各種不同的教學(xué)資源，豐富中職語文寫作的教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性，切合學(xué)生的特長。中職教育的目標(biāo)是為社會(huì)各界、各行各業(yè)的人員服務(wù)，因此，今后的就業(yè)工作將不可避免地需要用到各種類型的寫作風(fēng)格，例如：調(diào)研、商業(yè)信件等、計(jì)劃總結(jié)、報(bào)告材料、活動(dòng)策劃書，會(huì)議記錄，事務(wù)文書等，這些形式被用于不同的行業(yè)之中，實(shí)用性較強(qiáng)，是未來學(xué)生開展工作，建立社會(huì)聯(lián)系的紐帶及橋梁，教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)需要，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

比如，針對(duì)旅游和服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，增加策劃、推銷、廣告類文書的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)電子商務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)員，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類和財(cái)經(jīng)類文書的學(xué)習(xí)，如審核、財(cái)務(wù)等。對(duì)于化工、機(jī)電類專業(yè)的同學(xué)，可以在課程中增設(shè)“商品描述”類的教材。而秘書類專業(yè)的學(xué)生，需要綜合掌握各種寫作風(fēng)格，并根據(jù)不同的職業(yè)特點(diǎn)，合理地安排教材，使其符合學(xué)生的實(shí)際情況，使其與學(xué)生的專業(yè)密切結(jié)合。同時(shí)，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，密切聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際情況，選擇一些富有實(shí)際價(jià)值的案例，以達(dá)到教育實(shí)踐的目的，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的職業(yè)需要，結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，使學(xué)生切身體會(huì)到語文寫作在未來發(fā)展中的重要作用，從而引起學(xué)生的共鳴，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，使其愿學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而提高中職學(xué)生的語言寫作能力和綜合素養(yǎng)，為以后的求職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高其在社會(huì)上的就業(yè)競(jìng)爭力。

5.使教育內(nèi)容更豐富多彩，提供多樣化教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)方式太單調(diào)，會(huì)讓人覺得枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也很難達(dá)到教學(xué)的目的，所以，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地豐富自己的教學(xué)方式，把寫作教學(xué)變成一個(gè)充滿生機(jī)和活力的舞臺(tái)。教師為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)未來紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，可以使其教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，提供多樣化的教學(xué)思路，并且使教學(xué)內(nèi)容更貼合不斷變化的社會(huì)生活。由于學(xué)生在未來就業(yè)之后將會(huì)面臨比較多的寫作題材，因此如果能夠在教學(xué)的時(shí)候，就廣泛的涉獵大量的教學(xué)資源，就能夠使學(xué)生提前感受到這些教育資源對(duì)自身發(fā)展的影響，從而能使教學(xué)內(nèi)容貼近這些教育需求，使學(xué)生能夠從中職階段就開始適應(yīng)社會(huì)性寫作的發(fā)展動(dòng)向和發(fā)展內(nèi)容。這樣做可以使學(xué)生的適應(yīng)性和寫作能力均有飛速發(fā)展，也是教師所能夠給學(xué)生構(gòu)建的更加豐富的教育內(nèi)容和教育資料庫，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有具足輕重的意義。

首先是情境仿真的寫作教育環(huán)境，情境教育旨在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情境思考，從而實(shí)現(xiàn)在情境思考中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，從單純的“我教你”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教育方法。例如，教師講授“求職信”的寫作方法時(shí)，可以在實(shí)地化地進(jìn)行招聘場(chǎng)景的模擬，教師也可以設(shè)立不同的部門，讓各學(xué)科的同學(xué)根據(jù)各自的工作崗位，撰寫有針對(duì)性的求職信。如，在應(yīng)征室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候，有些同學(xué)會(huì)給“老板”的辦公室提供一份實(shí)用、豪華的“免費(fèi)裝飾圖紙”。在資產(chǎn)估價(jià)方面，中職學(xué)生能精確地估算出教室里的每一件物品的大致價(jià)值，而“求職信”則能更好地展現(xiàn)自己的特長，同時(shí)也能讓中職學(xué)生在即將畢業(yè)時(shí)，感受到自己需要掌握牢固和新穎的知識(shí)，同時(shí)也能讓中職學(xué)生更樂于體驗(yàn)這種實(shí)際操作，為師生提供一個(gè)互動(dòng)與溝通的平臺(tái)。其次，采用了多媒體技術(shù)。將真實(shí)的情境帶入課堂，創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)的求職環(huán)境，讓學(xué)生的親身體驗(yàn)時(shí)代的殘酷和知識(shí)的作用，從而使中職學(xué)生的寫作積極性得到提升。教師的多媒體課件創(chuàng)作要注重藝術(shù)性。在編制課件之前，教師要對(duì)課堂進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并制定出具體的教學(xué)計(jì)劃。在制作課件時(shí)，應(yīng)做到人機(jī)交互設(shè)計(jì)的初衷，因此，利用課件教學(xué)要做到：總體設(shè)計(jì)要統(tǒng)一，顏色要協(xié)調(diào)，要與視覺心理相一致，這樣能更好地引起同學(xué)們的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果

綜上所述，通過對(duì)如何強(qiáng)化語文應(yīng)用型和實(shí)用型寫作教育等思路加以探討，指明隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)，對(duì)中職院校學(xué)生的寫作要求也在不斷的提高。中職院校教師格外注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且應(yīng)就寫作教學(xué)本身給出新的指導(dǎo)思路，形成獨(dú)具特色的政治語文寫作課程體系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性語文寫作內(nèi)容的訓(xùn)練。通過一系列的教育改革使學(xué)生的寫作能力得以提升，不再制約中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，并能夠?qū)⑵渑c社會(huì)需求相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作內(nèi)容時(shí)，有的放矢，并能提高其社會(huì)就業(yè)適應(yīng)能力。

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（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）