基于微課程開發(fā)，提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

王麗澄　徐萍

【摘 要】微課程開發(fā)，是指針對(duì)某一主題，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而開發(fā)與實(shí)施的小規(guī)模短時(shí)課程。提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)是德育工作的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)應(yīng)該從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。本文聚焦“提取‘規(guī)則意識(shí)的教學(xué)點(diǎn)，提升規(guī)則意識(shí)的廣度”“挖掘‘規(guī)則意識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，提升規(guī)則意識(shí)的深度”“拓寬‘規(guī)則意識(shí)的維護(hù)點(diǎn)，提升規(guī)則意識(shí)的必要性”三方面，談?wù)勅绾位谖⒄n程開發(fā)來(lái)提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】微課程 規(guī)則意識(shí) 規(guī)則體驗(yàn)

俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。國(guó)家有法律法規(guī)，學(xué)校有校規(guī)校紀(jì)，班級(jí)還有班級(jí)規(guī)定，生活處處離不開規(guī)則。那么，教學(xué)中怎樣立足學(xué)生本位，開發(fā)貼切的微課程內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)規(guī)則的形式，提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)呢？筆者認(rèn)為可以從以下三方面展開實(shí)踐。

一、提取“規(guī)則意識(shí)”的教學(xué)點(diǎn)，提升規(guī)則意識(shí)的廣度

（一）學(xué)校生活知規(guī)則

在開發(fā)和設(shè)計(jì)“校園規(guī)則”微課程中，我們把落腳點(diǎn)放到了學(xué)習(xí)校園生活里的規(guī)則。

1.進(jìn)校規(guī)則

師：進(jìn)校門我們要遵守哪些規(guī)則呢？

生：一米排隊(duì)，戴好口罩，配合測(cè)溫，自覺洗手，戴好紅領(lǐng)巾。

師：是的，儀表整潔，領(lǐng)巾飛揚(yáng)，那是少先隊(duì)員最美的姿態(tài);一米排隊(duì)線，是我們健康守護(hù)的生命線。規(guī)則，在疫情面前，尤其重要。

2.上課規(guī)則

師：來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們上課的姿勢(shì)，看誰(shuí)的坐姿最端正、目光最專注？（這時(shí)，每個(gè)同學(xué)抬頭挺胸坐得很神氣）

師：你挺直身板，目光炯炯的樣子真好看;你認(rèn)真聽，勤動(dòng)腦，愛發(fā)言，值得表?yè)P(yáng)。

3.課間規(guī)則

師：快樂的課間活動(dòng)開始啦，那么怎樣才能安全健康地進(jìn)行課間活動(dòng)呢？你在課間玩得怎么樣？你看到過課間不守規(guī)則的行為嗎？看到這樣的現(xiàn)象你有什么想法？

生1：不能追逐打鬧，不做危險(xiǎn)游戲，走廊里不能跑得很快，不能大聲喧嘩。

生2：我覺得課間活動(dòng)要注意安全，并且有意義。

4.用餐規(guī)則

師：飯菜的香氣已經(jīng)飄進(jìn)了教室，我們最愛的午餐來(lái)了。那么，午餐又要講究什么規(guī)則呢？

生：安靜，光盤，干凈。

師追問：同學(xué)們遵守午餐的規(guī)則了嗎？能做到安靜用餐的同學(xué)舉手，能做到光盤的同學(xué)舉手。同學(xué)們高高舉起的雙手是對(duì)用餐規(guī)則的守護(hù)，是對(duì)自己最好的贊美。

5.放學(xué)規(guī)則

師：校園里最美的風(fēng)景線就是排隊(duì)整齊的你們。那么我們?cè)谂抨?duì)的時(shí)候要遵守哪些規(guī)則呢？

生1：123排隊(duì)法，快靜齊。

生2：排隊(duì)經(jīng)過樓梯的時(shí)候我們要靠右行走。上下隊(duì)伍各走一邊，不跳跑，不滑欄桿。做到靠右行，快靜齊，不擁擠，我們就能快快樂樂回家啦。

師：校園里面處處有規(guī)則，正因?yàn)橛辛诉@樣那樣的規(guī)則，才有我們文明有序的校園生活。

（二）社會(huì)生活探規(guī)則

在開發(fā)和設(shè)計(jì)“社會(huì)規(guī)則”微課程中，我們讓學(xué)生從四個(gè)方面分組展開規(guī)則探究：餐飲規(guī)則、行走規(guī)則、觀賞規(guī)則、游覽規(guī)則。

1.“餐飲規(guī)則”小組匯報(bào)

生1：不能一邊吃飯一邊講話，吃飯的時(shí)候不能拿筷子到盤子里亂攪，不能把自己喜歡的菜端到自己面前一個(gè)勁兒吃，長(zhǎng)輩沒有動(dòng)筷之前不能自己先吃。聚餐時(shí)要使用公筷。吃自助餐時(shí)，吃多少取多少，要節(jié)約、不浪費(fèi)。小孩子不能坐在主位，不能狼吞虎咽……

生2：瞧，樂樂同學(xué)給大家?guī)?lái)了媽媽拍攝的家庭用餐視頻，大家通過視頻分享進(jìn)一步深化對(duì)餐飲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。一句話，用餐時(shí)我們要講衛(wèi)生、珍惜糧食、文明用餐、提倡光盤。

2.“行走規(guī)則”小組匯報(bào)

生1：遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，行人要靠右行，過馬路要走人行橫道……

生2：看，這是禁止按喇叭的交通標(biāo)志。

生3：瞧，這是減速慢行的交通標(biāo)志。

生4：大家請(qǐng)看我們演示交通安全跳跳棋，小貓咪就是行走的主角，如果違反交通規(guī)則，就會(huì)后退，如果遵守交通規(guī)則，就會(huì)獲獎(jiǎng)勵(lì)跳格前進(jìn)，快速進(jìn)入終點(diǎn)。行走的安全和禮儀就在這一個(gè)個(gè)交通規(guī)則當(dāng)中，當(dāng)然也在扶老助弱、主動(dòng)讓座的一點(diǎn)一滴的小事當(dāng)中。

3.“觀賞規(guī)則”小組匯報(bào)

生：我們小組通過采訪收集了一些資料，把“觀賞規(guī)則”的內(nèi)容分解了幾點(diǎn)呈現(xiàn)給大家。①在影劇院看電影的時(shí)候要保持安靜，不能隨便講話。②看電影的時(shí)候不可以把腳架在前面的椅子上。③電影院內(nèi)不能亂扔垃圾。④在博物館觀賞時(shí)要保持安靜、不拍照、不亂扔垃圾。⑤在音樂會(huì)上，精彩處可以用掌聲表示喝彩，這是對(duì)演奏者最好的尊重。我們一致認(rèn)為觀賞要做到：遵守秩序、愛護(hù)環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。

4.“游覽規(guī)則”小組匯報(bào)

生：我們組的同學(xué)給大家?guī)?lái)了一個(gè)小學(xué)生游覽名勝古跡的小視頻，從這個(gè)小視頻中我們可以了解游覽的規(guī)則：善待景觀、愛護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德。正因?yàn)橛辛诉@些規(guī)則、有了這些禮儀，我們的社會(huì)生活才更加和諧美好。

二、挖掘“規(guī)則意識(shí)”的生長(zhǎng)點(diǎn)，提升規(guī)則意識(shí)的深度

（一）規(guī)則在體驗(yàn)中認(rèn)同

游戲是兒童喜歡的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式，我們抓住這個(gè)興趣點(diǎn)展開“規(guī)則我來(lái)演”活動(dòng)。游戲的名稱是“爭(zhēng)先恐后”：每個(gè)小組的組長(zhǎng)從桌下取出游戲器材，放在桌子中間。以小組為單位，每組五個(gè)人，每人拎一條線，組長(zhǎng)一只手把住瓶子底部以防晃動(dòng)，看一看哪一個(gè)小組能把乒乓球全部最快取出。游戲結(jié)束后，大家需把乒乓球放入瓶?jī)?nèi)，組長(zhǎng)收好放到桌下?，F(xiàn)場(chǎng)采訪獲勝組：“你們組最先取得了成功，請(qǐng)問你們是怎么做到的？”小組代表發(fā)言：“我們想出了比較有效的規(guī)則——依次拉出不爭(zhēng)搶?！?/p>

在帶領(lǐng)學(xué)生游戲的過程中，我們也可以開展一些有針對(duì)性的主題活動(dòng)，如“我做一天值日生”“我給大家打飯菜”;或者在自習(xí)課的時(shí)候，讓學(xué)生輪流做小老師，維持班級(jí)秩序，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星。在體驗(yàn)中，學(xué)生感受到了規(guī)則的重要性，提升了規(guī)則意識(shí)。

總而言之，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)必須持之以恒，通過日積月累，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（二）規(guī)則在制定中遵行

在微課程班會(huì)課上，我們帶領(lǐng)學(xué)生一起制定班級(jí)公約，要求每一個(gè)學(xué)生積極參加、暢所欲言，認(rèn)真聽取每一個(gè)學(xué)生提出的意見和建議，然后全班進(jìn)行民主表決，最終形成了方案。我們對(duì)“上課”“用餐”“放學(xué)”等方面進(jìn)行明確要求，比如課間方面，我們達(dá)成約定：上下樓梯靠右行，安全游戲有意義;課間文明不打鬧，我是優(yōu)秀塞淵娃。我們把課間規(guī)則張貼在班級(jí)公告欄里，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，要求每個(gè)學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)照?qǐng)?zhí)行，久而久之，便能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開制度的制約。所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中，要建立健全規(guī)章制度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)有很大的幫助。如在疫情期間，我們制定了校園防疫規(guī)則：戴口罩，測(cè)體溫，勤開窗，勤洗手，不聚集，不扎堆，不去中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，加強(qiáng)自我防護(hù)，做好核酸檢測(cè)。告訴每個(gè)學(xué)生，對(duì)于疫情的防控，人人都有責(zé)任。只有我們建立健全規(guī)章制度，才能逐步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，有許多教育我們守規(guī)則的內(nèi)容，如熟讀、背誦“三字經(jīng)”，不僅可以進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的教育，還有利于提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在教學(xué)過程中，我們也可以選擇一些比較有代表性的遵守規(guī)則的故事，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中悟出做人的道理，在中華傳統(tǒng)美德的熏陶下健康成長(zhǎng)。

三、拓寬“規(guī)則意識(shí)”的維護(hù)點(diǎn)，提升規(guī)則意識(shí)的必要性

規(guī)則需要學(xué)生在實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)，更需要學(xué)生樹立維護(hù)意識(shí)，讓規(guī)則深入人心，提升規(guī)則意識(shí)的必要性。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)并開發(fā)了“維護(hù)規(guī)則”的微課程。

（一）規(guī)則在實(shí)踐中生根

我們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行了維護(hù)規(guī)則的崗位競(jìng)選，如“勞動(dòng)崗位監(jiān)督員”“電源開關(guān)管理員”等崗位聘任。首先學(xué)生自我推薦，接著小組內(nèi)互相推薦，確定崗位人選，最后教師為學(xué)生頒發(fā)親手制作的聘書。雖然是小小的聘書，但這是一份很大的榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。在維護(hù)規(guī)則的過程中，學(xué)生用心地做著，獲得了不小的長(zhǎng)進(jìn)。明明同學(xué)說(shuō)：“自從做了路隊(duì)長(zhǎng)，我會(huì)督促大家排好隊(duì)，我們的放學(xué)秩序可棒了！”諾諾同學(xué)說(shuō)：“我是圖書管理員，我督促同學(xué)們愛護(hù)圖書，按時(shí)歸還，同學(xué)們個(gè)個(gè)遵守規(guī)則，我感到十分高興……”

（二）規(guī)則在榜樣中開花

我們?cè)诮M員與組員之間、男生與女生之間開展各種類型的競(jìng)賽和評(píng)比。比如在開展“我們不亂扔”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生明白“我們現(xiàn)在生活在干凈整潔的環(huán)境中，是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都自覺遵守保護(hù)環(huán)境的規(guī)則”的道理。我們要提倡“彎腰精神”，引導(dǎo)學(xué)生思考 “如果沒有帶垃圾袋、找不到垃圾桶該怎么辦”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨手帶走垃圾、扔進(jìn)垃圾桶里的習(xí)慣。學(xué)習(xí)了“我們小點(diǎn)聲”后，我們要讓學(xué)生感悟公共場(chǎng)所中文明用語(yǔ)的必要性，還要學(xué)會(huì)“做個(gè)小小調(diào)音師”：課堂上要大聲發(fā)言、小組討論要放低聲音、圖書館看書要保持安靜……

開展這一系列豐富生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)能讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)規(guī)則的過程中獲得樂趣和成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而對(duì)規(guī)則產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的提升，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)法治教育的要求，作為道德與法治這門課程的重要教育內(nèi)容，我們每一個(gè)德育工作者，都要站在學(xué)生立場(chǎng)，努力設(shè)計(jì)和開發(fā)出與規(guī)則有關(guān)的微課程，引領(lǐng)學(xué)生不斷提升規(guī)則意識(shí)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)并認(rèn)同社會(huì)行為規(guī)范，進(jìn)而養(yǎng)成良好的規(guī)則習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭三元.規(guī)則的意義與兒童規(guī)則數(shù)育新思維[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006（5）.

[2]張曉梅.游戲中兒童的規(guī)則意識(shí)及自我控制能力培養(yǎng)[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

注：本文系江蘇省“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“兒童微課程群開發(fā)的校本敘事研究”（課題編號(hào)：D/2018/02/54）的階段性研究成果。