“秀夫文化”浸潤(rùn)下的辦學(xué)“三視圖”

李宏生

校園文化是學(xué)校的精神環(huán)境和文化氣氛，也是學(xué)校發(fā)展的根基和靈魂，更是區(qū)別于其他學(xué)校的“閃亮名片”。鹽城市建湖縣秀夫小學(xué)的命名源于南宋名臣、建湖名人陸秀夫，近年來(lái)，學(xué)校以打造“秀夫文化”為突破口，對(duì)學(xué)校特色文化進(jìn)行傳承、凝練和創(chuàng)新，走出了一條“文化強(qiáng)校、特色立?！钡膬?nèi)涵發(fā)展之路。

學(xué)校作為實(shí)施教育的主體，其辦學(xué)理念往往決定了辦學(xué)方向能否行穩(wěn)致遠(yuǎn)。辦學(xué)理念是一所學(xué)校深厚文化底蘊(yùn)和辦學(xué)精髓的積淀和升華，辦學(xué)理念的踐行需要學(xué)校文化的積極影響?！叭晥D”是觀測(cè)者從正面、上面、左面三個(gè)不同角度觀察同一個(gè)空間幾何體而畫出的圖形，秀夫小學(xué)堅(jiān)持從主視、俯視、左視的角度規(guī)劃辦學(xué)路徑、描繪辦學(xué)方向。

一、主視圖：以整體視角夯實(shí)“忠誠(chéng)”的立根之基

以名人定位辦學(xué)文化，必須發(fā)掘名人的優(yōu)秀品質(zhì)和精神特質(zhì)。陸秀夫輔弼幼主駐軍崖山抗元，不幸戰(zhàn)敗，驅(qū)妻、子入海后，即懷揣玉璽，負(fù)帝壯烈投海，這份忠勇為后世所敬仰，延續(xù)至今。以“秀夫文化”引申出的“忠誠(chéng)”精神是學(xué)校發(fā)展之根。

忠于事業(yè) 教師是人類靈魂的工程師，要忠于教育事業(yè)，做到依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教。秀夫小學(xué)積極開展“教師成長(zhǎng)十大工程”，通過(guò)制訂教職工發(fā)展規(guī)劃、師德師風(fēng)爭(zhēng)先進(jìn)、體育鍛煉健身方案等活動(dòng)，為教師的健康發(fā)展提供鍛煉和展示的平臺(tái)。

忠于制度 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“四個(gè)忠于”，打鐵還需自身硬，學(xué)校各層級(jí)管理同志為做到“四個(gè)忠于”，提出“三個(gè)過(guò)硬”：政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)過(guò)硬、責(zé)任過(guò)硬。定期舉辦思想建設(shè)會(huì)議，正確把握黨的前進(jìn)方向，領(lǐng)會(huì)國(guó)家意志，滿足人民群眾的需求;細(xì)化責(zé)任落實(shí)，制訂“金字塔”式管理制度，共同打造一個(gè)忠誠(chéng)的校園。

忠于學(xué)生 學(xué)生是校園的主人，學(xué)校堅(jiān)持“為黨育人，為國(guó)育才”的育人理念，立德樹人，五育并舉，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，開發(fā)豐富多彩的課程，構(gòu)建樂(lè)學(xué)慧學(xué)的氛圍，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生愛(ài)上校園，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、俯視圖：以高層視野堅(jiān)守“勤學(xué)”的鑄魂之道

辦學(xué)需要有高屋建瓴的眼光和視野，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)提煉發(fā)展之道。陸秀夫自幼跟隨本鄉(xiāng)的孟先生讀書學(xué)習(xí)，憑借自己的勤學(xué)苦讀在百余人中遙遙領(lǐng)先。之后在官場(chǎng)依舊兢兢業(yè)業(yè)，終得朝廷重用，官至宰相。用耕耘收獲成長(zhǎng)，以“勤”立魂，促進(jìn)自身素養(yǎng)提升。

勤于鉆研與思考 學(xué)校有一支勤學(xué)的管理隊(duì)伍，通過(guò)各種線上、線下平臺(tái)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，和兄弟學(xué)?；ハ嘟涣鳎橙?yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。只有有內(nèi)涵、專業(yè)水平高的教師，才能教出綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)校千方百計(jì)為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，組建教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持“青藍(lán)工程”。給教師走出去展示自我的機(jī)會(huì)，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。

勤于探究與體驗(yàn) 學(xué)生要勤學(xué)知識(shí)，勤奮思考，勤于實(shí)踐。學(xué)校開發(fā)設(shè)計(jì)了“博愛(ài)美”校本課程，其中博學(xué)課程以讀書節(jié)、STEAM課程、3D打印課程、智力七巧板、生命踐旅等為主，大大拓寬了學(xué)生的視野;仁愛(ài)課程以身邊的大自然、去遠(yuǎn)方、仁愛(ài)講堂、親親農(nóng)場(chǎng)等為主，用眼看、用心聽(tīng)、用身體感知美好世界;行美課程以夢(mèng)想劇場(chǎng)、餐飲禮儀、陶藝、體育節(jié)等為主，親身體驗(yàn)，化愛(ài)于行。多樣化的課程讓“勤學(xué)”不再只是“苦讀”。

勤于實(shí)踐與創(chuàng)造 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性，將勞動(dòng)課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)?！洞笾行趧?dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，中小學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于1課時(shí)。這些變化與秀夫小學(xué)的勞動(dòng)教育理念可以說(shuō)不謀而合。除教室衛(wèi)生、校園環(huán)境“人人有崗”外，學(xué)校還傾心打造了“秀夫小農(nóng)場(chǎng)”，班班有塊地，人人要參與?！吧罴唇逃?，勞動(dòng)教育不僅需要在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行，而且學(xué)生在勞動(dòng)中樹立的正確勞動(dòng)觀念、形成的必備勞動(dòng)能力、塑造的基本的勞動(dòng)品質(zhì)及培育的積極勞動(dòng)精神，還能反過(guò)來(lái)服務(wù)于學(xué)生自身，讓他們擁有幸福生活的能力。

三、左視圖：以多元視線建構(gòu)“仁愛(ài)”的聚人之策

學(xué)校的發(fā)展除扎實(shí)開展常規(guī)工作外，還需要多元思考，激發(fā)發(fā)展活力?！叭恕笔菍W(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，如何聚人、聚心？學(xué)校以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，以江蘇省課程基地優(yōu)秀特色文化項(xiàng)目“仁愛(ài)教育”為依托，實(shí)施“聚人”之策，創(chuàng)建有凝聚力的“仁愛(ài)校園”，讓全體師生“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”。

用多元管理體系聚人 “能用眾力，則無(wú)敵于天下矣”，凝聚廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等大眾的力量參與學(xué)校管理，制訂有利于學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度，再經(jīng)教代會(huì)通過(guò)編撰成冊(cè)。看似冰冷的制度背后是大家熱烈的討論和心血的凝聚，也可以增強(qiáng)全員主人翁意識(shí)。

用校園物境文化聚人 讓展館說(shuō)話，建設(shè)宣傳師生仁愛(ài)事跡的教育展館，定期更新宣傳，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生參觀;讓精神長(zhǎng)存，在校園中心設(shè)立具有仁愛(ài)精神的人物雕像，配合人物事跡和后人贊頌語(yǔ);讓文化傳承，在校園各個(gè)角落擺放刻有“愛(ài)親”“寬容”等仁愛(ài)文化的石頭，讓全體師生身處“秀夫校園”的自豪感油然而生。

用尊重與關(guān)愛(ài)聚人 教師在思想上尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)校定期召開教師大會(huì)，學(xué)習(xí)仁愛(ài)理念。在行動(dòng)上尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，共同制訂課堂規(guī)范用語(yǔ)，指出不當(dāng)語(yǔ)言和行為。從一言一行抓起，成就仁愛(ài)課堂，定期舉辦仁愛(ài)活動(dòng)儀式，如愛(ài)心大使表彰儀式、愛(ài)心銀行的授牌儀式等。學(xué)校還舉辦了“愛(ài)心長(zhǎng)跑”活動(dòng)、愛(ài)心藏寶“三小”活動(dòng)等，用愛(ài)凝聚師生的心。

“以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體?！毙惴蛐W(xué)將在“忠、勤、愛(ài)”的指引下踏實(shí)前行、走穩(wěn)走實(shí)，努力達(dá)成“立好根，樹好魂，聚好人”的目標(biāo)，育國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚?，辦人民滿意的教育。