班級(jí)管理中美術(shù)教師的角色擔(dān)當(dāng)

徐志敏

[摘要] 美術(shù)教育在新時(shí)代人才的培養(yǎng)上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。作為班主任的美術(shù)教師，在教育教學(xué)中，可以充分利用美育，發(fā)揮學(xué)科特有優(yōu)勢，在日常班級(jí)管理有效滲透，做好角色擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 班級(jí)管理;美術(shù)教師;角色擔(dān)當(dāng)

美術(shù)教育在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，特別是在班級(jí)管理中，有著獨(dú)特的魅力。以美啟德，可以助力學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣;以美育情，可以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感升華;以美育心，可以引導(dǎo)學(xué)生擁抱陽光心態(tài)。下面就班級(jí)管理中美術(shù)教師的角色擔(dān)當(dāng)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、以美啟德，助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

1.師生關(guān)系，樂享“和靜”

作為班主任，我充分利用美術(shù)教師這一身份，結(jié)合學(xué)?！办o”文化建設(shè)，模擬開展了“班級(jí)藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，與學(xué)生一起完善活動(dòng)方案，并積極投入其中。在標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)制作、環(huán)境布置、道具設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)號(hào)召大家群策群力，提出創(chuàng)新性建議，汲取集體智慧，以少數(shù)服從多數(shù)的原則，有序分工，開展活動(dòng)。例如，在班級(jí)藝術(shù)節(jié)“標(biāo)志設(shè)計(jì)”活動(dòng)中，有的同學(xué)尋找關(guān)于標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，有的同學(xué)去搜集有關(guān)字體設(shè)計(jì)的方法，有的同學(xué)去尋找關(guān)于“班級(jí)藝術(shù)節(jié)”的文化解讀資料……經(jīng)過多方面整合，師生共同設(shè)計(jì)了標(biāo)志，標(biāo)志命名為“和靜”，圖形設(shè)計(jì)形似紫荊花，由5個(gè)花瓣組成，其中，藍(lán)色花瓣代表男同學(xué)，黃色花瓣代表女同學(xué)，而中間明度不同的紅色系花瓣則代表教師、學(xué)校和家長，寓意師生、家校攜手并進(jìn)，團(tuán)結(jié)一心、和美靜雅?；顒?dòng)拉近了師生距離，促進(jìn)了良好師生關(guān)系的建立，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

2.班級(jí)主人，點(diǎn)亮“地圖”

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，筆者發(fā)揮自身美術(shù)專業(yè)特長，與學(xué)生共同建設(shè)班級(jí)文化角，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如，學(xué)生中涌現(xiàn)出許多好人好事，筆者結(jié)合班級(jí)生源情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)班級(jí)向心力的“點(diǎn)亮地圖”活動(dòng)?；顒?dòng)以手繪地圖的形式進(jìn)行，將黑白線稿涂滿色彩進(jìn)行點(diǎn)亮，讓學(xué)生能夠在接受美的過程中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。大多數(shù)學(xué)生都來自不同的城市，看到地圖，他們會(huì)想起自己的故鄉(xiāng)。所以，學(xué)生在心中萌發(fā)了一種歸屬感，把教室當(dāng)成了自己的家。全班同學(xué)都積極參與其中，對(duì)于學(xué)生來說，通過手繪的形式表達(dá)自己的快樂，沒有太多的顧忌與負(fù)擔(dān)，是一個(gè)很好的釋放情緒和壓力的途徑，從而激發(fā)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、集體意識(shí)。

二、以美育情，激發(fā)學(xué)生情感升華

1.表情包制作，激活創(chuàng)意能力

美術(shù)課不僅僅是傳遞知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德情操和審美能力具有舉足輕重的作用。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，筆者試圖借助好玩、有趣的表情包幫助學(xué)生理解世界名畫作品，如以蒙克《吶喊》作品創(chuàng)作的“驚恐”表情包、以達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》作品創(chuàng)作的“好生氣哦，但還要保持微笑”的表情包等，這些表情包頻頻出現(xiàn)在班級(jí)QQ聊天對(duì)話框中，看似是一些好玩有趣的“惡搞”行為，卻讓學(xué)生腦洞大開。這些表情包激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史的興趣，加深了學(xué)生的圖像識(shí)別能力。

2.借助抖音特效，激發(fā)創(chuàng)作熱情

在剪紙藝術(shù)教學(xué)過程中，由于題材與學(xué)生生活情境相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其中包含的傳統(tǒng)文化的形式美法則。為此，課前，筆者和學(xué)生借助抖音道具——“窗花剪剪”特效，進(jìn)行人像拍攝。拍攝時(shí)，大家晃動(dòng)腦袋、移動(dòng)鼻子，一起剪窗花，隨機(jī)生成剪紙的基本紋樣。此特效很好地為學(xué)生展示了剪紙藝術(shù)的構(gòu)成，讓學(xué)生能直觀地了解圖案的特征。筆者將傳統(tǒng)剪紙圖案與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，放手讓學(xué)生進(jìn)行各種嘗試，大膽創(chuàng)作，將虛擬仿真的紋樣進(jìn)行提煉和運(yùn)用，將設(shè)計(jì)出的剪紙紋樣結(jié)合熱轉(zhuǎn)印的方式印制成班級(jí)文化衫、書包、帽子等，一件件文創(chuàng)產(chǎn)品便應(yīng)運(yùn)而生了。最后，學(xué)生為自己的作品起了響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，如“馬上有車”“大吉大利，今晚吃雞”“準(zhǔn)備吃瓜”等。在教學(xué)中，筆者有意識(shí)地利用熱門抖音小程序，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀民間吉祥圖案的寓意，樹立爭做非遺傳承人的意識(shí)。

三、以美育心，點(diǎn)燃學(xué)生陽光心態(tài)

1.學(xué)會(huì)鑒賞，捕捉美好

處于青春期的學(xué)生，生理和心理都發(fā)生了變化，也許因?yàn)楹闷?，不少學(xué)生對(duì)人體產(chǎn)生了興趣，他們會(huì)被一些畫刊中的人體“性”元素所吸引，如不加以正確引導(dǎo)，可能會(huì)產(chǎn)生扭曲的審美情趣。基于此，筆者認(rèn)為要自然大方地面對(duì)學(xué)生對(duì)人體的好奇心理，以輕松愉悅的話題正視問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。例如，筆者在執(zhí)教《追尋文明的足跡》一課時(shí)，面對(duì)教材中的大量圖片，學(xué)生總是不自覺地會(huì)被希臘雕塑家米隆的《擲鐵餅者》所吸引。這時(shí)，筆者改變了原有的教學(xué)流程，重點(diǎn)品鑒這一件作品，以輕松的語氣向?qū)W生介紹米隆的身份，告訴學(xué)生米隆同時(shí)還是一名運(yùn)動(dòng)員。這時(shí)，沉迷擲鐵餅這一項(xiàng)目競技的學(xué)生都表示很驚訝，于是，我請(qǐng)學(xué)生模擬擲鐵餅動(dòng)作，感受作品中的人物張開的雙臂像一張拉滿弦的弓，胸前的肌肉仿佛伴隨著呼吸起伏，即將脫手而出的鐵餅引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。我緊接著問：“這件雕塑作品和你們平時(shí)看到的畫刊‘人體一樣嗎？”學(xué)生們紛紛回答：“不一樣，這件作品表現(xiàn)的是體育運(yùn)動(dòng)健美的體魄?！弊詈?，筆者升華主題，告訴大家這件作品是對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神的體現(xiàn)，表達(dá)了對(duì)人的贊美。筆者順勢播放中國李艷鳳斬獲第13屆韓國大邱世錦賽女子金牌視頻，總結(jié)出這高高舉起的手臂才是青春該有的樣子。

2.理解時(shí)尚，樂觀向上

時(shí)尚的傳播速度是非?？斓?，學(xué)生在接受時(shí)尚的同時(shí)折射著他們的內(nèi)心世界。如涂鴉畫作“杜甫很忙”，也在我們班“忙活”起來。標(biāo)新立異、構(gòu)思獨(dú)特的“各路”杜甫更是讓學(xué)生愛不釋手：有手拿狙擊槍的杜甫，有投籃的杜甫，更有搖身一變玩轉(zhuǎn)手游的杜甫……正視“惡搞”涂鴉，可以幫助學(xué)生樹立正確的審美情趣與審美能力。筆者利用《添畫人像》一課，為學(xué)生提供杜甫的圖片素材，剪成一半貼在作業(yè)本上，要求學(xué)生運(yùn)用之前所學(xué)的美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行添畫或者改畫創(chuàng)作，并要求畫面要具有新意。這是一堂充滿樂趣的美術(shù)課，學(xué)生的添畫作品內(nèi)容豐富，充盈著“物質(zhì)”的元素，各自采用擅長的美術(shù)形式呈現(xiàn)著創(chuàng)意。筆者通過向?qū)W生介紹杜甫所處的時(shí)代背景、人生經(jīng)歷等讓大家了解當(dāng)時(shí)的大環(huán)境，又從“大庇天下寒士俱歡顏”的詩句中，讓學(xué)生知道杜甫是如何在憂國憂民中走向創(chuàng)作道路的，繼而重新審視自己的繪畫作品，讓他們重新樹立尊重經(jīng)典和圣賢的

意識(shí)。

總之，班級(jí)管理是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，作為一名美術(shù)老師兼班主任，要結(jié)合自身美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，尋找到適合本班特色的管理方法，注重學(xué)生德育、心育和情育，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中接受美的熏陶，最終提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李海瑜.小學(xué)美術(shù)教師當(dāng)班主任如何做好學(xué)生工作[J].教師教育論壇，2019（10）.

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