核心素養(yǎng)領(lǐng)航，合唱教學(xué)探究

李舒

[摘要] 隨著時(shí)代的進(jìn)步，在音樂(lè)課堂中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。本文以合唱教學(xué)為載體，從多個(gè)方面探討優(yōu)化課堂合唱教學(xué)的方法，以期能探尋出一條發(fā)展學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的新途徑。

[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);合唱教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng)

一、寓教于樂(lè)：激趣式的音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)是唱歌的首要問(wèn)題，歌唱中音準(zhǔn)的訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。落實(shí)好這一環(huán)節(jié)，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在合唱教學(xué)中，音準(zhǔn)要求更高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然略有成效，但形式單一。另外，在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歌曲的音準(zhǔn)把握不足，尤其在低年級(jí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)是自發(fā)本能地唱歌。所以，音準(zhǔn)訓(xùn)練對(duì)于唱好歌曲來(lái)說(shuō)是非常重要的，想要把音唱得準(zhǔn)一些，只做單調(diào)乏味的視唱練耳練習(xí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生顯然是不夠的。實(shí)踐證明，在訓(xùn)練中運(yùn)用激趣式的音準(zhǔn)練習(xí)可以事半功倍。

低年級(jí)的學(xué)生在演唱歌曲時(shí)善于模仿，可以讓孩子們?cè)谀７逻^(guò)程中多加練習(xí)，既練音色又練音準(zhǔn)。我們通過(guò)“學(xué)小動(dòng)物爬樓梯”的游戲來(lái)引導(dǎo)孩子們聽(tīng)或唱。比如，“動(dòng)物說(shuō)話”一課中老師先模仿動(dòng)物的聲音向小朋友問(wèn)好，學(xué)生再選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物角色向老師問(wèn)好，接著和同學(xué)們一起進(jìn)行“小動(dòng)物爬樓梯”比賽。老師模仿小狗造型，演唱上行音階：汪汪汪，Do、Re、Mi、Fa、Sol（每個(gè)音符對(duì)應(yīng)一節(jié)臺(tái)階），學(xué)生模仿小鴨造型，演唱下行音階：嘎嘎嘎，Sol、Fa、Mi、Re、Do。在學(xué)生初步感受和聲美感的基礎(chǔ)上，加入柯?tīng)栁氖謩?shì)，讓學(xué)生想象爬樓梯的感覺(jué)。每個(gè)音高就像一層樓梯一樣，要求學(xué)生集中注意力，唱出字句，同時(shí)關(guān)注內(nèi)心的音準(zhǔn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣會(huì)提高，同時(shí)也能更好地表現(xiàn)歌曲。老師也不用整節(jié)課都在教，在適切指導(dǎo)中達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、聽(tīng)出成效：敏銳的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

每個(gè)人對(duì)待音樂(lè)的感受和理解是不同的，學(xué)生借助聆聽(tīng)過(guò)程中的感受與積累，從而達(dá)到準(zhǔn)確的音樂(lè)想象。作為音樂(lè)老師，我們要通過(guò)聆聽(tīng)合唱作品，激活學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué);搭建演唱平臺(tái)，幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。在合唱教學(xué)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)多聲部音樂(lè)生成敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，這能有效促進(jìn)他們建立和聲的層次感，指導(dǎo)他們用音樂(lè)的耳朵去體會(huì)合唱那縱橫交錯(cuò)的美。

1.范唱感染，整體感受歌曲

范唱是音樂(lè)課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，精心策劃范唱是唱歌教學(xué)的首要任務(wù)，能讓學(xué)生想聽(tīng)并想學(xué)這首歌曲，這樣的教學(xué)才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，才會(huì)擁有求知的欲望。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，而不是泛泛而聽(tīng)。在聽(tīng)合唱歌曲時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生整體感受歌曲主題、節(jié)拍、節(jié)奏、發(fā)聲方法和技巧，感受聲部間的和諧。

2.聽(tīng)兩個(gè)聲部的旋律

（1）平行聆聽(tīng)。在演唱二聲部歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)兩個(gè)聲部，感受兩個(gè)聲部的和聲效果，學(xué)生平行地聆聽(tīng)，分析聲部間的和聲走向。教師可以利用多媒體做成動(dòng)態(tài)圖譜的旋律走向，幫助學(xué)生直觀感受，再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)旋律線，最后再讓學(xué)生分聲部合起來(lái)，以形成

合唱。

（2）先難后易的原則。在演唱合唱作品時(shí)，學(xué)生對(duì)于第一聲部的印象往往更深，第一聲部的演唱相較于第二聲部的演唱要容易一些，所以在教學(xué)中筆者按照先難后易的方式進(jìn)行教唱，幫助學(xué)生唱好合唱。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先學(xué)唱第二聲部，先進(jìn)行聆聽(tīng)、模唱，學(xué)唱第二聲部有了一定的把握后，再來(lái)聆聽(tīng)第一聲部。然后進(jìn)行分聲部的演唱，待每個(gè)聲部的聲音統(tǒng)一后，最后進(jìn)行合唱教學(xué)就容易很多了。

3.相互聆聽(tīng)

合唱的訓(xùn)練絕不是獨(dú)唱的舞臺(tái)，而是講究多人的配合，每個(gè)聲部之間要做到音量的統(tǒng)一、起聲的統(tǒng)一、成員之間聲音波動(dòng)的統(tǒng)一等。同時(shí)，要注重學(xué)生在合唱時(shí)能夠相互聆聽(tīng)，這是合唱中不可或缺的技能。學(xué)生在演唱中需要及時(shí)調(diào)整自己的聲音，使自己的聲音和整體保持和諧。在平時(shí)的合唱教學(xué)中，學(xué)生相互聆聽(tīng)，才能更好地表現(xiàn)合唱的美感。

三、循序漸進(jìn)：放松的氣息訓(xùn)練

氣息是歌唱的靈魂。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，很多同學(xué)一提到呼吸，就下意識(shí)地邊吸氣邊聳肩，也有同學(xué)在吸氣準(zhǔn)備時(shí)不夠放松。針對(duì)這些情況，筆者在氣息訓(xùn)練時(shí)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲幫助練習(xí)。

在課堂上，筆者先讓學(xué)生調(diào)整好站姿，然后想象自己是一只氣球，用嘴巴深深地吸一口氣，大屏幕出示氣球鼓起的動(dòng)態(tài)圖，然后發(fā)出長(zhǎng)音si;接著再吸一口氣，發(fā)出斷音si;再學(xué)小狗喘氣音ha;最后配上音樂(lè)，在音樂(lè)聲中根據(jù)投影的提示練習(xí)兩個(gè)發(fā)聲。這一音樂(lè)背景的情緒歡快活潑，學(xué)生很樂(lè)于參與這種氣息訓(xùn)練。

在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，要想唱出富有生命力和感染力的好聲音，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，做到以情帶聲、字里傳情。教師可以示范同一句話用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生總結(jié)聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢等不同變化，并在發(fā)聲練習(xí)時(shí)有意識(shí)地用有色彩的聲音去演唱，這樣對(duì)后面的合唱學(xué)習(xí)是錦上添花的。

四、有的放矢：歌唱的綜合訓(xùn)練

音樂(lè)實(shí)踐能力是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重點(diǎn)。學(xué)生音樂(lè)能力的基礎(chǔ)源于音樂(lè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中逐步提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)：通過(guò)演唱音樂(lè)作品來(lái)提高自己表達(dá)和交流的能力，在表演中提高自己創(chuàng)造能力，在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵、陶冶情操，在舞臺(tái)演唱表演時(shí)提高自信心和表現(xiàn)力。

1.歌唱姿勢(shì)的訓(xùn)練

在歌唱開(kāi)始之前，學(xué)生要有意識(shí)地找到舒服的歌唱姿勢(shì)。在一次學(xué)生組織的合唱比賽時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的身體狀態(tài)呈現(xiàn)出一種緊張的狀態(tài)，表情很不自然。為解決這一問(wèn)題，對(duì)于唱歌姿勢(shì)筆者嘗試了以下辦法：（1）靠墻法。背靠墻，要求身體從上到下與墻緊貼，其目的是讓學(xué)生上體保持正直。（2）頭頂書(shū)。學(xué)生在站姿練習(xí)時(shí)，對(duì)頭部沒(méi)有感覺(jué)，往往出現(xiàn)抬頭卻頸前伸。如果將書(shū)放在頭的不同位置，可以幫助調(diào)整頭的姿態(tài)，容易使頭正頸直。（3）夾紙法。雙膝中間夾一個(gè)紙球練習(xí)站姿，有利于雙腿夾緊并攏直立。雙臂與身體間夾紙，有利于雙臂夾緊。下頜與頸夾紙球，有利于梗頭收下頜。

2.發(fā)聲練習(xí)

在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生多數(shù)不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，一周兩節(jié)的音樂(lè)課讓學(xué)生很松懈。為改善這一情況，在音樂(lè)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者經(jīng)常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的發(fā)聲練習(xí)。

例如，創(chuàng)設(shè)森林音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景，森林里的很多動(dòng)物都是天生的歌唱家：大老虎的聲音“啊嗚”幫助學(xué)生練習(xí)口腔共鳴;小貓咪的叫聲“喵”，可以練習(xí)鼻腔共鳴;牛的叫聲“哞”，可以練習(xí)氣息;小狗的叫聲“汪汪”，可以練習(xí)爆發(fā)力。這樣把動(dòng)物們的叫聲編成發(fā)聲練習(xí)曲，幫助學(xué)生找到相應(yīng)的發(fā)聲位置，他們很樂(lè)于接受。

3.咬字練習(xí)

在演唱時(shí)，語(yǔ)言訓(xùn)練中的咬字發(fā)音是非常重要的。在歌唱的過(guò)程中，不少學(xué)生存在有聲無(wú)字、音包字、字音模糊不清、方言等問(wèn)題，這些問(wèn)題主要是由于字頭聲母發(fā)音不準(zhǔn)確造成的。老師要引導(dǎo)學(xué)生用歌唱的語(yǔ)言來(lái)咬字吐字，為此，筆者經(jīng)常通過(guò)一些游戲訓(xùn)練孩子的咬字。

例如，開(kāi)小火車練習(xí)元音咬字“IEAO”和“ME MEI MA MO MU”，帶著節(jié)奏去朗讀歌詞。并且創(chuàng)設(shè)情境：老師帶領(lǐng)孩子來(lái)到了一片蘋(píng)果園。哇！好多的蘋(píng)果，看看哪個(gè)學(xué)生一口氣數(shù)的蘋(píng)果最多。在此情境中學(xué)生跟著鋼琴節(jié)奏一起數(shù)數(shù)，在數(shù)蘋(píng)果的過(guò)程中，要求學(xué)生首先保持咬字的清晰，其次保持氣息的連貫、順暢。

4.作品訓(xùn)練

在演唱抒情類的歌曲時(shí)，有的學(xué)生喜歡用大白嗓去演唱。在教唱過(guò)程中筆者和學(xué)生說(shuō)悄悄話，讓學(xué)生找到說(shuō)悄悄話的感覺(jué)去演唱，這樣演唱起來(lái)就更加深情，也會(huì)感受到有氣息的流動(dòng)和推動(dòng)感。在演唱高音作品時(shí)，很多學(xué)生一唱到高音聲音就比較緊，筆者則讓他們練習(xí)哼鳴：首先要輕聲去唱，找到共鳴的位置，其次要采用腹式呼吸，保持肩部肌肉的放松，從而有一個(gè)放松的狀態(tài)去發(fā)聲。

五、百花齊放：全面的評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)期以來(lái)，很多家長(zhǎng)和學(xué)生不重視音樂(lè)課，認(rèn)為音樂(lè)課又不考試，隨便聽(tīng)聽(tīng)就行了。鑒于此，教師需要運(yùn)用教學(xué)智慧，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，用科學(xué)而有效的評(píng)價(jià)方式，增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)內(nèi)容，及時(shí)完善與更新評(píng)價(jià)方式，使音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

成果展示法是歌唱學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的常用方法之一。教師可以讓學(xué)生公開(kāi)展示一項(xiàng)完整的藝術(shù)成果，如舉辦一場(chǎng)歌唱音樂(lè)會(huì)，從導(dǎo)演、劇務(wù)、到演員等都由學(xué)生自己安排。當(dāng)然，小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)還缺乏一定的組織能力，需要在老師和家長(zhǎng)的協(xié)助下編排，并在展示成果的時(shí)候邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看。這樣一來(lái)，他們不僅在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，而且學(xué)會(huì)了交往合作等書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，真正通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生在接受教育過(guò)程中，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況作出的判斷。相比于學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)期考試，這無(wú)疑是一個(gè)很好的方式。通過(guò)自我參照與自我反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠有效提高自主能力，各展所長(zhǎng)，使好學(xué)生學(xué)得更好，使后進(jìn)生也充滿信心。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種途徑。

相互評(píng)價(jià)則是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互評(píng)價(jià)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)相互評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)自己和他人都有客觀認(rèn)識(shí)，同伴之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且，同伴之間的贊揚(yáng)和認(rèn)可也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)窮動(dòng)力，并在其中獲得滿足感。

因此，在合唱隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)，筆者分聲部進(jìn)行小組之間評(píng)價(jià)，定期給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高自主意識(shí)、自信心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)自我、支配自我的意識(shí)和能力。此外，孩子們相互探討、評(píng)價(jià)，獲得相互交流、相互表達(dá)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了與人交往的能力。