高中政治教學(xué)中立德樹人理念的滲透路徑

張向榮

摘 要：政治課既是一門社會科學(xué)教育課，又是一門德育課。21世紀(jì)的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而德育教育在這一過程中占據(jù)著重要地位。而作為高考中一門重要學(xué)科，政治課程在教學(xué)實踐中依然存在一定的問題和不足之處。實際在教學(xué)時，往往受諸多方面的因素導(dǎo)致這一教育并沒能有效地實施起來。因此，需要針對這一教學(xué)部分得以改善與施行，將立德樹人的教育理念有效地融入高中政治教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生的思想品德觀念，培育良好的品德修養(yǎng)和健康健全的人格。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);立德樹人;理念滲透;路徑

對高中學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)壓力巨大，教師在高中階段的課程教學(xué)中也面臨非同一般的壓力。為了實現(xiàn)學(xué)生及學(xué)校的高考目標(biāo)，政治教學(xué)呈現(xiàn)出單一性、機(jī)械性的問題。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師注重學(xué)生政治課程考試分?jǐn)?shù)，使得課堂教學(xué)帶有功利性，忽視品德培養(yǎng)，這也導(dǎo)致高中政治課程難以達(dá)到全面“育人”的效果。因此教師要與時俱進(jìn)，積極更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生在課堂課外的細(xì)微變化，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德品質(zhì)全面提升[1]。

一、滲透教學(xué)的必要性

（一）教學(xué)的工作計劃

在現(xiàn)代教育教學(xué)的工作任務(wù)中明確地指出，我國教育要培養(yǎng)綜合型的全面發(fā)展的人才，換言之，積極調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)主動性和積極性，主要在于教師在教學(xué)過程如何引導(dǎo)學(xué)生，挖掘個別潛在的潛能，針對性進(jìn)行教育培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教育工作不僅要傳輸知識，將德育教育體現(xiàn)在學(xué)科中的各個環(huán)節(jié)，而且要用心觀察學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，與學(xué)生進(jìn)行心靈對話，才能達(dá)到滲透立德樹人理念的目的。

（二）尊重時代特性

當(dāng)今社會時代高速發(fā)展，原有的利益格局也隨之發(fā)生顯著變化，向著多元化的方向發(fā)展。各個產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域息息相關(guān)，教育也在不斷改革，和其他領(lǐng)域同時發(fā)力?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，為國家培養(yǎng)全能人才奠定了基礎(chǔ)。所以，在學(xué)校教學(xué)中滲透德育教育，是當(dāng)前社會形勢發(fā)展的需要。

二、教育的實踐探索分析

（一）提高德育教學(xué)意識

傳統(tǒng)教學(xué)觀念里，學(xué)校教師工作職責(zé)是傳授書本知識、完成教學(xué)工作，從而對書本教材頗為重視，再加上高中階段為高考沖刺，學(xué)生普遍存在考重點大學(xué)的執(zhí)念，教師更傾向?qū)W科知識，忽視了在現(xiàn)代教育中對學(xué)生德育能力的培養(yǎng)。高校教師需順應(yīng)時代發(fā)展，改變教學(xué)理念，將立德樹人融入學(xué)科教學(xué)中。

思想政治是一門教育性很強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的主要課程。教學(xué)中，教師應(yīng)將立德樹人巧妙穿插于教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生提高道德觀念。在今天，教育提倡以人為本，教育不僅是傳授知識，還是培養(yǎng)人格的關(guān)鍵途徑。例如：在學(xué)習(xí)高一必修1第一單元第三課中在高一政治課程中的“樹立正確的消費觀”，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識價格并不等于價值，通過日常消費令學(xué)生討論反思，讓學(xué)生明白錯誤消費這個壞習(xí)慣無形中會對以后人生的影響。提倡合理消費，避免盲目追求高檔次消費，樹立正確價值觀[2]。

（二）立足教材內(nèi)容，注重拓展和延伸

縱觀高中政治教材，其內(nèi)容具有一定的深度，大部分學(xué)生未能完全理解掌握。從某種角度來看，教材是重要的教學(xué)資源，但不是唯一資源。教師需要充分拓展教材空間，讓教材更適合教學(xué)。隨著數(shù)字設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，圖像與視頻等在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這也讓高中政治教育不再局限于教材，將書本中的內(nèi)容結(jié)合生活中實際例子，能更多元化地體現(xiàn)，逐步加強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度。因此，理論與實際的拓展和延伸，使學(xué)生不僅更深入，更直觀加深對課本書籍的理解，更在一定程度上有所領(lǐng)悟?？傊?，在教學(xué)實踐中，不僅要做好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各項課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，合作精神和自主精神。

（三）結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化的背景下，不僅改變了教師傳統(tǒng)教學(xué)思路，還改變了教學(xué)方式。案例教學(xué)法是高中政治教學(xué)中的常用方式，案例教學(xué)如果運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能增添課堂趣味性，活躍課堂氣氛，還能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。政治與日常生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)過程中，可以將新聞中的世界熱點、國內(nèi)熱點為例子，共同討論分析時事政治，加強(qiáng)對學(xué)過內(nèi)容的了解，也對提升學(xué)生的良好道德修養(yǎng)。以《中國特色社會主義的建設(shè)與發(fā)展》這一課程為例，教師在教學(xué)過程中，利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)生活中的時事新聞，在貼近生活實際的新聞內(nèi)容的驅(qū)使下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的傳承危機(jī)。課外，則以自媒體為主更具體地感受到一個地區(qū)不同民族的民風(fēng)民情，在班群里為話題進(jìn)行討論，并對感興趣的風(fēng)俗文化進(jìn)入深層了解。課程的學(xué)習(xí)目的是在實際生活中怎樣將立德樹人更好地融入。實踐中的例子能夠令學(xué)生和教師有共同話題，引起共鳴，且能提高教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行。

例如：在高中二年級政治必修3第三單元第七課《我們的民族精神》中，教師可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，結(jié)合日常生活所體現(xiàn)的正能量精神，比如：互助友愛、知行合一、好學(xué)自強(qiáng)、勤儉節(jié)約等，將傳統(tǒng)美德貫穿日常行為中，進(jìn)而形成學(xué)生習(xí)慣成自然的道德意識與良好品行。例如：在學(xué)生宿舍中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛相互關(guān)心，特別是對經(jīng)濟(jì)條不好的同學(xué)予以幫助關(guān)懷;例如：在校運(yùn)會中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，遇到困難團(tuán)結(jié)統(tǒng)一協(xié)作;再例如：在實際生活中，幫助父母做家務(wù)，或主動細(xì)心關(guān)心長輩。教師可以因材施教，對學(xué)生的行為給予鼓勵和肯定，會極大促進(jìn)學(xué)生和積極性。

（四）綜合時政新聞熱線打造高效課堂

課本內(nèi)容在教學(xué)中不具備時效性，課本內(nèi)容并不是逐年更新，因此教材部分內(nèi)容稍顯落后。所以，課堂上除了結(jié)合生活實際情況，還可以將最新最熱的國際國內(nèi)新聞與學(xué)生進(jìn)行議題，在熱點新聞中，指引學(xué)生進(jìn)行深思，感受國與家的相輔相成。

例如：在高中二年級的政治必修課4第十二課《實現(xiàn)人生價值》中，教師可以將關(guān)注的焦點時政進(jìn)行授課，令學(xué)生從中感悟生命的意義和價值，進(jìn)而思考社會時事。如，我們要追的明星是在保衛(wèi)國家中做出卓越貢獻(xiàn)群眾公認(rèn)的杰出人士，出現(xiàn)任何災(zāi)難第一時間奔赴現(xiàn)場的官兵戰(zhàn)士，還是每天占據(jù)公共資源的娛樂明星。學(xué)生由于閱歷少，涉世未深，思考問題稍顯偏激，教師有責(zé)任給予思想引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到人生的意義，懂得對社會的責(zé)任與貢獻(xiàn)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生自我評價，以立德樹人為己任

教學(xué)過程是教師根據(jù)社會上所存在的美丑善惡進(jìn)行評論，而且通過多媒體分析教學(xué)典型案例，并與學(xué)生一起討論，與學(xué)生對社會中發(fā)生的不同事件進(jìn)行剖析。應(yīng)該樹立怎樣的道德觀念，什么是對的，什么是錯的，什么可以做，什么不可以做。道德不是永恒的理念，但是一種觀念的形成，需要長時間的努力，才能樹立學(xué)生正確的品德思想觀念。

例如：在高中一年級的政治必修2第三課《我國政府是人民的政府》中，教師可以依據(jù)這一課時內(nèi)容用實際例子進(jìn)行拓展延伸。我國政府的職能是保障人民民主和維護(hù)國家的長治久安。體現(xiàn)在打擊各種走私活動，打擊各種違法犯罪暴力等。還有2008年的四川汶川地震，當(dāng)災(zāi)難來臨時，政府積極組織抗震救災(zāi)，危難中彰顯人民公仆的本色。比如：在現(xiàn)實社會中常出現(xiàn)的“地攤經(jīng)濟(jì)”，存在一些城管的管理以暴力破壞為管理行為，有些以收取費用為管理方式，進(jìn)而讓學(xué)生評論這種社會現(xiàn)象，讓學(xué)生通過闡述自身的看法進(jìn)一步提高對道德的理解。通過學(xué)生參與評價這些生活現(xiàn)象，令學(xué)生加強(qiáng)對品德的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)以修身，樹立正確的品德觀念。

（六）提高學(xué)生參與社會實踐積極性

社會實踐活動是提高德育實效的有效途徑，也能令立德樹人這個最根本的任務(wù)得以最大限度釋放。在高中階段政治教學(xué)中，教師除傳授教材書本知識，更應(yīng)該激勵學(xué)生參與實踐活動，通過社會活動切身體會道德修養(yǎng)與人格培養(yǎng)的體驗教育。加深學(xué)生思想道德觀念和素質(zhì)培養(yǎng)。在開展社會實踐活動時，教師可以和學(xué)生一起探討各類型的社會活動。譬如，用物質(zhì)和精神作為例子，去消費得到某種物質(zhì)還是幫助人更令人愉悅。在弘揚(yáng)和注重精神培養(yǎng)上，教師選擇合適的機(jī)會，組織學(xué)生參加愛心企業(yè)的公益活動。教師在德育教育領(lǐng)域延伸和深化時，可以有目的、有計劃地與企事業(yè)單位聯(lián)合組織社區(qū)活動。如可到各小區(qū)做志愿者，利用社會環(huán)境因素，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，潛移默化中思想受到感化。而且讓學(xué)生在實踐過程中，記下個人的點滴感悟心得。通過協(xié)助社區(qū)普法宣傳，幫助社區(qū)出墻報，到城市綠化帶撿垃圾，進(jìn)行樓道清潔，到敬老院探望老人等實踐活動，參與社會實踐能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。對面臨高考巨大壓力的學(xué)生來講，偶爾參加社會實踐活動是值得提倡的減壓方式之一。所以，學(xué)校應(yīng)支持指導(dǎo)學(xué)生主動積極參加社會活動。

（七）提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生的思想教育者和道德示范者，對學(xué)生的行為規(guī)范有指引作用，學(xué)生在接受教育過程中，傳輸?shù)牟恢皇侵R，更是品德的灌輸。因此，教師在傳授學(xué)生時，應(yīng)該以自身為榜樣，建立起個人的道德品質(zhì)行為規(guī)范，為學(xué)生樹立一個好榜樣。使學(xué)生的德育意識得到有效培養(yǎng)，促使學(xué)生健康發(fā)展。另外，教師還要特別注意對學(xué)生心理的關(guān)懷，教師是一份愛的事業(yè)，教書育人過程中，包含了使命感和責(zé)任感。因此，教師與學(xué)生應(yīng)在溝通中加深師生情感，建立良好關(guān)系。教師對學(xué)生的關(guān)愛是建立和諧師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。作為教師，寬容是素質(zhì)教育主體性要求，寬容是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性的要求。教師應(yīng)該做到對學(xué)生平等對待，不吝贊美，潤物無聲。因此，和學(xué)生建立良好關(guān)系，再以自身為榜樣，更能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀，把立德樹人貫穿教育始終。

（八）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體網(wǎng)絡(luò)與常規(guī)教學(xué)相比，有不可比擬的巨大優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了從黑板和教材的單一性教學(xué)到視聽結(jié)合多種感官教學(xué)方式的改變;實現(xiàn)了由單一傳授到圖文聲像并茂的轉(zhuǎn)變;它增加趣味性，激起學(xué)生探究的熱情，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生高昂情緒。多媒體網(wǎng)絡(luò)以圖文聲像傳遞教學(xué)信息，更能使學(xué)生進(jìn)入圖文并茂，聲像俱全，動靜結(jié)合的教學(xué)情境中。從而在無形的潤物細(xì)無聲中學(xué)生形成良好道德品質(zhì)。例如：課程中“永遠(yuǎn)高揚(yáng)愛國主義旗幟”的教學(xué)，教師可在教學(xué)前后，可組織學(xué)生多方面、多渠道、多方式搜索，集中以電影解說、故事等其他方法表現(xiàn)出來，在這種把情感活動和認(rèn)知活動結(jié)合的教學(xué)模式中，學(xué)生更能積極主動參加進(jìn)來。對自己國家的愛國主義情懷更有一個深切的感悟。加上在教學(xué)過程中，各樣有關(guān)愛國、為國家不惜犧牲一切的故事展呈現(xiàn)于學(xué)生腦海，足以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。再針對各個學(xué)生的不同特點因材施教，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的愛國意識，教育培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國的榮辱興衰，關(guān)注祖國的前途命運(yùn)，做一個有愛國情懷的人。

（九）挖掘材料中的德育滲透點

縱觀傳統(tǒng)的高中政治教材內(nèi)容，存在雜、難、偏等問題，在教育科技發(fā)展下，舊教材已跟不上時代。新教材內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)馗爬偨Y(jié)，挑選各式各樣源于學(xué)生生活，并且有益于學(xué)生健康發(fā)展的實質(zhì)內(nèi)容。新教材滲透著社會主義核心價值觀，教師可借助文本對德育進(jìn)行滲透。閱讀是學(xué)生對課文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑，特別要加強(qiáng)有對德育內(nèi)容的閱讀，在教學(xué)中可適當(dāng)借助古詩詞中愛國情懷進(jìn)行感知，從而更有效地實現(xiàn)立德樹人在教學(xué)中的滲透。其包含的內(nèi)容是課程與教學(xué)的重點，在挖掘教材所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容時，教師可發(fā)揮本身的廣博知識面，延伸至教材中甚少出現(xiàn)的內(nèi)容，對涉及有德育理念的內(nèi)容進(jìn)行拓展講述。

例如：宗教是一個重要敏感的話題，在《我國的宗教政策》這一課中，對宗教的歷史知識進(jìn)化由來篇幅較少，往年高考也無甚考點。因此部分教師對宗教的內(nèi)容通常一筆帶過。自媒體時代，教師和學(xué)生可接收的信息是同步的，怎樣在宗教這個課題中挖掘德育內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生，教師可以在教學(xué)過程搜集宗教的新聞和視頻，使學(xué)生意識到宗教也是維護(hù)社會和諧，擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義的，教師可以從宗教的角度出發(fā)，最終落腳在愛國主義教育。

結(jié)束語

教師要順應(yīng)時代的變遷及時更新自身的教學(xué)理念，只有教師自身的觀念意識不斷地跟隨時代的腳步，才能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教學(xué)觀念有效地實施起來，從而推進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。怎么令學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時又能愉快吸收，怎樣站在學(xué)生角度，關(guān)注學(xué)生思想，這些都需要教師不斷進(jìn)修，更新知識庫，拓寬提高專業(yè)知識面，還包括自身道德修養(yǎng)，作為學(xué)生步入社會前的引領(lǐng)人，教師更要以自身當(dāng)好表率，當(dāng)好學(xué)生的楷模。這樣才能堅持以德育為首，多方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘榮.高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的實踐思考[J].學(xué)苑教育，2017（18）：18.

[3]李鵬.高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的實踐探索[J].神州（下旬刊），2015（12）：96.