將民族團結進步教育內容融入高校思政課的教學策略

【摘要】本文論述在高校思想政治教學中融入民族團結進步教育內容的策略，即學校領導要加強組織工作并帶頭上好民族團結教育課、加強教師隊伍建設以扎實推進民族團結進步教育工作、營造民族團結進步教育的氣氛并立足高校思政課堂加強民族團結教育，使學生自覺地維護民族團結、尊重民族文化、促進民族進步。

【關鍵詞】民族團結進步 思政教育 高校

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）18-0035-04

高校是有效傳播意識形態(tài)的主陣地，承載著傳播民族團結進步教育的重要責任。于民族團結進步教育而言，高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）發(fā)揮了主渠道的作用。在思想政治教學過程中，將民族團結進步教育工作融入其中，對鞏固和發(fā)展民族團結進步具有重要意義。這不僅是當前的重要教育任務，而且是一項政治任務。因此，高校要高度重視民族團結進步教育，深刻認識民族團結進步教育的重要性，采取有效措施，創(chuàng)新教學模式，有效將民族團結進步教育融入思政課程教學各環(huán)節(jié)，讓民族團結進步教育走進課堂、走進人心?；诖?，本文側重闡述將民族團結進步教育內容融入思政課教育教學的策略。

一、學校領導要加強組織工作，帶頭上好民族團結教育課

“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”。要使民族團結進步教育工作有效融入思政教學過程中，需要教育主管部門和高校領導高度重視，強化教育組織領導，提高民族團結進步教育工作的有效性。因此高校要建立健全民族團結進步教育工作的體制、機制，在學校黨委的領導下，抓責任落實，守好高校意識形態(tài)陣地，做好民族團結進步教育工作。習近平總書記強調：“各級黨委要把民族工作擺上重要議事日程，把懂不懂民族工作、會不會搞民族團結作為考察領導干部的重要內容?！睂W校要增強領導干部的政治意識與責任意識，秉承對國家、民族發(fā)展高度負責的態(tài)度，做好全面規(guī)劃，具體分析高校思政課開展的實際情況，形成大學生思想政治教育教學的合力，為學校開展民族團結進步教育工作提供必要的條件保障;以課題形式進行研究，將民族團結進步教育有效融入思政課教育教學中;創(chuàng)建工作新方式，將民族團結進步教育作為一項重要的政治任務落實。學校主要負責人要帶頭走進思政課堂、走近學生，了解民族團結進步教育教學的一線工作。

學校領導要帶頭走上講臺講授思政課，把“黨委書記和校長每個學期給大學生講授4課時，其他領導班子成員2課時”的任務落實，并在思政課中主動融入民族團結進步教育內容。比如，結合《思想道德與法治》課的第三章第二節(jié)內容，將“維護祖國統(tǒng)一和民族團結”的內容融入其中;結合《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的第十章第二節(jié)內容，將“深化民族團結進步教育，筑牢中華民族共同體意識”融入其中;結合《形勢與政策》課第二專題第五講《筑牢中華民族共同體意識共同繪就中華民族偉大復興壯美畫卷》的內容，將“形成民族團結進步”教育融入其中。學校領導要帶頭將民族團結進步教育內容列入思政課的整體設計和教學體系中，扎實推進民族團結進步教育，講好民族團結的故事，提升大學生的民族意識。

少數民族地區(qū)學校要結合區(qū)情，講好民族區(qū)域自治制度，開展民族團結進步教育主題報告、活動，解答學生關注的理論和實際問題，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀。學校要貫徹落實中央部署的“各族青少年交流計劃”“各族群眾互嵌式發(fā)展計劃”“旅游促進各民族交往交流交融計劃”（簡稱“三項計劃”）和自治區(qū)第十二次黨代會關于建設鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)的決策和要求，凝心聚力建設新時代社會主義壯美廣西。學校要認真分析和把握少數民族學生的特點，研究相應措施，加強大學生的民族團結進步教育。一要結合高校思政課程有關民族團結的內容，講授好民族團結進步的思政課;二要結合中國傳統(tǒng)節(jié)日和少數民族傳統(tǒng)風俗習慣，將傳統(tǒng)民俗主題活動納入校園文化建設中，強化學生對少數民族風俗習慣和傳統(tǒng)文化的認知，拓寬他們的視野。學校黨委要提高政治站位，把民族團結進步教育放到重要的位置，形成工作機制。學校領導帶頭上好思政課，加強學生民族團結意識和愛國熱情，推動民族進步，做好民族團結的榜樣，鑄牢中華民族共同體意識。

二、立足高校思政課堂，加強民族團結教育

（一）將民族團結進步內容融入教材

立足高校的思政教育，積極創(chuàng)建民族團結進步工作，加強思政教育的教材建設，注重教育的系統(tǒng)化設計，將民族團結進步等內容合理、科學地融入教材。一將民族團結進步內容融合，二將民族政策融合，三將民族優(yōu)秀文化融合。注意宏觀與微觀的合理分配，注意時代的特性，深化思政課教材。具體來說，高校思政課教師要深入分析思政課程教材中有關民族團結的知識點，在民族政策指導下，挖掘民族文化精華，吸收有益營養(yǎng)，深化民族團結進步內容，以恰當的形式傳授。比如，以圖畫的方式把民族團結的故事、推進民族團結進步的歷史人物、民族進步事例、民族歌舞等融入教材中，增加教材的生動性。除此之外，學校還可以單獨編著民族團結進步的輔助教材，以彌補統(tǒng)編教材中的不足。輔助教材相對比較靈活，可以是故事，可以是文論，還可以是圖畫，題材廣泛，形式多樣。因此教師要廣泛收集民族團結進步的鮮活素材，挖掘當地民族優(yōu)秀文化，比如，反映各民族優(yōu)秀思想與傳統(tǒng)文化的圖片、文字、視頻等材料，反映當地少數民族的生活與文化，等等。結合新的歷史變化，適當加入民族團結進步發(fā)展過程中的熱點問題與難點問題，以及在民族團結與進步學術研究領域中的新成果，編制系統(tǒng)而完善的能夠和統(tǒng)編教材內容相契合的教學輔助資料，提高教材的政策性、全面性和吸引力，以便師生更好地學習。

（二）開展豐富多彩的教學活動

在思政教學中，有效開展民族團結進步教育，把民族團結進步等教學內容有效融入思政課教材與思政課堂，有效滲透到大學生的頭腦中，使其在學生的心中生根發(fā)芽，內化于心、外化于行，幫助學生更好地樹立正確的世界觀、民族觀等觀念。因此，教師要積極創(chuàng)新思政課教學模式，通過教學資源的多元化、教學方式的多樣化以及教學渠道的多維化共同作用于思政教學中，促進學生共同維護民族團結、共同推動民族進步。

在教學過程中，教師不僅講授教材中有關民族團結進步的內容，還要挖掘一定的課外知識，豐富教學內容。教師通過指定教學內容范疇外的有效教學，更好地培養(yǎng)學生的愛國情懷、堅定的民族意識以及較高的文化素養(yǎng)，激發(fā)學生對民族團結進步等思政知識內容的學習興趣;通過文字、聲音、視頻、圖像等多種形式講述民族團結進步的故事，傳播民族優(yōu)秀文化，使大學生能夠更好地領會民族團結進步的意義，培養(yǎng)大學生的民族自信心和自豪感。教師要結合實際，挖掘身邊的民族團結進步的事例，用身邊鮮活的故事闡述民族團結的現實意義、民族進步的時代要求。教師要根據教學內容，采用不同的教學方式，增強學生的學習體驗。比如運用探究式、問題式、任務驅動等教學方法，引導學生去探究新內容、詮釋新問題、完成新任務，培養(yǎng)學生分析與解決問題的自覺意識和行為能力。民族團結進步的創(chuàng)建工作不局限于思政課堂中，還可以結合大學生的學習、生活及其思想動態(tài)，開展第二課堂教學活動，進一步豐富民族團結進步教學內容，增加教學方法的多樣性。教師要帶領學生深入民族地區(qū)，了解民族歷史文化，了解民族地區(qū)人民的生活情況，使學生更加親切地體驗民族地區(qū)的文化與生活，推動民族團結進步。

在教學中，教師要結合內容采取靈活多樣的教學方式，使民族團結進步內容更加鮮活地從教材中跳出來，在課堂中凸顯，并影響學生的思想和行為。比如，結合教材內容，以當前民族時事為切入點進行講解;結合民族地區(qū)的經濟發(fā)展、生活，詮釋少數民族地區(qū)的巨大變化和進步;樹立民族團結進步意識，促進民族團結穩(wěn)定發(fā)展;針對教學當中的熱點問題或者難點問題，邀請研究民族學、歷史學等學者進校開專題講座，幫助學生更好地理解教學內容、拓展知識面、培育和弘揚民族精神。

三、加強教師隊伍建設，扎實推進民族團結進步教育工作

在將促進民族團結進步教育內容有效融入思政課程的過程中，教師隊伍是關鍵。因此學校要配備專業(yè)化的思政課教師隊伍，加強黨、政、群、團的思政教育團隊建設，扎實推進民族團結進步教育工作。

學校要加強建設專業(yè)化的思政課教師隊伍，準確分析并把握馬克思主義的民族理論本質，充分學習有關民族團結進步的文獻、著作，把握好民族團結進步的發(fā)展方向，使民族團結進步教育教學活動落到實處。高校要整合資源，創(chuàng)新協(xié)同機制，健全思政教師隊伍，比如，建設導師制的思政教師隊伍，以導師帶動其他思政教師有序地開展思想政治教育工作，推動民族團結進步教育活動。一是以老帶新的方式，加強新老教師之間的交流與協(xié)作，把老教師的教學經驗傳授給新教師，更好更快地提高新教師的思想政治水平和教學能力;二是鼓勵思政課年輕教師深入學生之中，了解學生的思想動態(tài)，解答學生的問題，主動地與學生輔導員、班主任共同當好學生的朋友和領航人;三是組織青年教師參加學習和培訓，組織演講、宣講、講座、專題報告、座談等交流活動，營造一個學習和研討政治理論的良好氛圍;四是激勵青年教師加入思政教育團隊，讓更多的技術專業(yè)教師兼任思政輔導員，把思想政治教育工作融入專業(yè)教學活動中，發(fā)揮課程思政作用。多措并舉加強思政課教師隊伍建設，激發(fā)思政課教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提升教學效果。

學校除了建設專業(yè)的思政教師隊伍，還要建立黨、政、群、團協(xié)作的思政教育隊伍，構建大思政工作機制，進行“全員育人”。要求黨、政、群、團干部立足本崗位，把民族團結進步教育融入具體的工作中，主動當民族團結的促進者;加強輔導員、班主任隊伍建設，提升輔導員、班主任的思政工作能力，壯大思政工作隊伍;充分發(fā)揮學生黨支部、共青團、研究生會、學生會、學生社團等學生團體作用，把促進民族團結進步的意識植入學生的頭腦中，并化為自覺的行動。

四、營造文化氛圍，創(chuàng)建民族團結進步教育的環(huán)境

校園文化是一所學校辦特色的外在表現，是一所學校精神面貌的反映，它能夠潛移默化地感染師生、教育師生。因此在校園文化建設中，學校要把民族團結進步教育內容融入其中，用師生喜聞樂見的形式，描繪生動活潑的民族生活場景、民族文化特色，營造民族團結氣氛，展現民族進步。

（一）開展豐富多彩的活動，宣傳民族團結進步

高校是青年學生的天地，是一個充滿活力的大集體。大學生朝氣蓬勃，好學上進，他們天生就是校園文化活動的組織者和創(chuàng)造者。因此學校要創(chuàng)造條件支持和鼓勵青年學生開展豐富多彩的校園文化活動，并引導他們把民族團結進步教育內容融入活動中，宣傳民族政策，反映民族團結的意愿，展示民族團結的偉大成就;營造一個生動活潑的民族團結大家庭，培養(yǎng)各民族學生團結互助、和諧發(fā)展的意識。學校可以舉辦主題班會、文藝晚會、知識競賽、趣味民俗主題運動會、民族歌舞比賽等活動，展示和傳承少數民族文化;利用校園網絡、廣播以及宣傳板等平臺大力宣傳報道民族團結進步的成果，使學生耳濡目染，實現思政教育的有效滲透;營造良好的校園文化氛圍，創(chuàng)建民族團結進步教育的環(huán)境，使學生以沉浸式的形式，更好、更全面地接受民族團結進步等思想教育。例如，在新冠肺炎疫情期間，學生不便外出，高校可充分利用周末等課余時間組織學生觀看有關民族團結的電影、電視，組織學生開展反映民族文化生活的書畫活動、民族風情攝影展、讀書活動、朗誦會，并把這些活動的精彩部分放置到學校網絡平臺上，展示學生的風采，增強學生的獲得感和幸福感。再如，舉辦民族團結進步主題征文活動，讓學生用詩歌、散文、小說、戲劇、故事等歌頌民族團結和進步的好事例、好人物，反映我國各民族的幸福生活和精神面貌，并選取優(yōu)秀的作品編纂成冊，在學生中傳閱，同時給優(yōu)秀作者獎勵，激勵學生更加關注民族團結進步問題。

（二）把正輿論導向，構建互動平臺

在信息化、智能化時代，各種文化相互激蕩，輿論環(huán)境復雜多變，新傳媒在意識形態(tài)宣傳領域中占據重要的位置。民族團結進步教育工作是輿論宣傳引導工作中的一項重要內容。因此，高校必須把提高輿論引導工作放在突出位置，始終堅持以科學思想為指導，弘揚正氣、團結穩(wěn)定，把好主旋律、掌握主動權，為高校民族團結進步創(chuàng)建工作營造良好的輿論環(huán)境。新媒體是一把雙刃劍，在大眾傳媒占據主流的今天，高校要牢牢掌控輿論導向，構建民族團結進步教育的互動交流平臺。比如，通過QQ、微信、微博、頭條、知乎、豆瓣、B站、抖音、快手和小紅書等備受青年學生喜愛的自媒體平臺宣傳我國民族團結進步事跡，謳歌民族團結進步模范人物，展現民族風采、傳播民族優(yōu)秀文化、構筑民族團結大舞臺、促進民族進步。

（三）創(chuàng)建校園環(huán)境，渲染民族團結文化氛圍

學校環(huán)境對學生的身心發(fā)展有著潛移默化的作用。整潔、干凈、優(yōu)雅、舒適、團結、緊張、向上的校園環(huán)境能使學生保持樂觀積極的心態(tài)，以健康的精神面貌投入生活和學習中。因此高校要創(chuàng)建民族團結校園環(huán)境，渲染民族團結文化氛圍。在校園文化建設中，打造獨具民族風情的建筑物、環(huán)境景觀等，生動形象地展現民族文化特色。

從狹義的校園環(huán)境來看，包括校園里的樹木、花草、流水、道路、建筑等，校舍的布局、教室和實驗室的布置、圖書館的布置、運動場的設置、道路的布局等反映了一所學校的文化內涵。從廣義的校園環(huán)境來看，它包括精神文化環(huán)境，即教學氛圍、學術氣氛、校風學風等，它可以渲染濃郁的民族文化，讓大學生充分感受到民族團結進步的美好愿望。學校要有目的地從狹義和廣義兩個方面構筑體現民族團結進步的環(huán)境，用“潤物細無聲”的“沉浸式”教育方式教育師生，切實有效地增強思政教育教學效果。比如，修建民族博物館、民族文物院、民族文化長廊、民族文化園區(qū)等，用生動的形象表現民族文化精華，用濃重的色彩反映民族生活氣息，用傳神的形象再現民族英雄和模范人物。又比如，建立民族專題文化墻，通過圖文并茂的形式呈現我國56個民族色彩斑斕的優(yōu)秀文化、民族大團結的場景、民族進步的成果;在校園廣播中設置民族團結教育專欄，每天介紹一個少數民族的風俗習慣，讓師生加強對少數民族的認識和了解;每逢少數民族節(jié)日，學校通過組織第二課堂活動、校園報社、廣播等途徑開展專題活動，并多渠道多途徑地宣傳報道;等等。學校要鼓勵學生深入少數民族的生活之中，了解少數民族的生產生活情況，宣傳少數民族的事跡，譜寫民族團結進步的精彩華章，并把學生創(chuàng)作的作品物化為校園文化建設中的精神產物，熏陶學生的思想，用有形的雕塑、圖畫等校園文化作品宣傳民族團結進步政策。

高校思政教育加強民族團結進步教育工作，要分析當前民族發(fā)展新形勢、新任務和新要求，開展系統(tǒng)化的教育活動，做到內容與形式統(tǒng)一、理論與實踐統(tǒng)一，使民族團結進步意識入腦、入心。學校要強化組織領導，做好隊伍建設，營造良好氛圍，創(chuàng)造性地開展民族團結進步工作。教師要從多個維度，詮釋民族政策、文化、習俗等，使學生更加全面地了解民族團結進步的重要性，從而自覺地維護民族團結、尊重民族文化、促進民族進步。

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注：本文系2020年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究科研課題“新時代以專業(yè)為導向構建高校思政課實踐教學模式共享平臺路徑研究”（2020SZ061）的研究成果。

作者簡介：古冬雁（1981— ），賀州昭平人，在職研究生學歷，法學學士，講師，現為廣西經貿職業(yè)技術學院馬克思主義學院思想政治理論課教師，主要研究方向為思想政治教育和高校黨建。

（責編 盧建龍）