以初中地理學(xué)科為例淺談如何提高教輔圖書編校質(zhì)量

祝筠

摘 要：圖書的編寫質(zhì)量是提高圖書質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育質(zhì)量是國民發(fā)展的重要基石，中小學(xué)教輔圖書的編校品質(zhì)至關(guān)重要。本文將對(duì)如何提升中小學(xué)教輔圖書的編校品質(zhì)展開分析研究，并結(jié)合實(shí)際個(gè)案進(jìn)行歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：教輔圖書 編校質(zhì)量 教育出版

近年來，根據(jù)當(dāng)前教輔圖書品種繁多、品質(zhì)良莠不齊的客觀狀況，國家新聞出版署多次對(duì)教輔圖書開展了質(zhì)量檢查并加強(qiáng)了整頓力度，也取得了一些效果。但是教輔圖書質(zhì)量良莠不齊，以及選題方法老化落后等問題還是相當(dāng)常見。本文將以初中地理學(xué)科及相關(guān)教輔圖書的編校情況為例，淺談教輔圖書中存在質(zhì)量問題的成因，并探索提升教輔圖書品質(zhì)的可行措施。

一、教輔圖書出現(xiàn)質(zhì)量的原因

我國教輔圖書每年有幾百億元的實(shí)洋，教輔市場廣大，利潤率高，為提高教輔市場占有率，各家出版社和民營文化公司等都卯足了力氣，雖然取得了不少成效，但也出現(xiàn)了許多問題，分析其原因可歸結(jié)為以下幾方面。

（一）產(chǎn)品源頭的質(zhì)量把控工作不到位

很多出版社對(duì)市場沒有正確的認(rèn)識(shí)，跟風(fēng)出版。眼看市場上某一種教輔產(chǎn)品銷售火爆，供不應(yīng)求，不經(jīng)市場調(diào)研，就立刻拼湊類似教輔圖書，以極短的制作周期生產(chǎn)出來，投放圖書市場，只為分一杯羹。教輔圖書作為學(xué)生用書，應(yīng)堅(jiān)持為教育服務(wù)的中心思想不動(dòng)搖。但目前一些出版社和編輯人員已經(jīng)進(jìn)入了“為了出版而出版，為了賺錢而出版”的怪圈。為了占市場，粗制濫造，甚至出現(xiàn)“炒剩飯”的現(xiàn)象。

圖書出版的前提是選題策劃，圖書的市場調(diào)研分析、讀者定位、內(nèi)容特色等因素直接決定了圖書的質(zhì)量?，F(xiàn)在很多出版社并沒有專業(yè)的教輔研發(fā)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)產(chǎn)品源頭的質(zhì)量把控問題，作者團(tuán)隊(duì)的把控也十分必要，作者是圖書質(zhì)量的基礎(chǔ)。也正因如此，安徽教育出版社多年來一直與安徽省教育科學(xué)研究院、各地市教科所、一線名師等建立密切的聯(lián)系。

（二）省略了發(fā)稿前的把關(guān)過程

按照正常工作流程，責(zé)任編輯接到稿件后應(yīng)“登記來稿”并迅速查看稿件，確認(rèn)稿件內(nèi)容是否符合要求，是否有不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。但事實(shí)上，為占據(jù)市場先機(jī)，不少出版單位會(huì)要求編輯壓縮流程，直接發(fā)稿。而稿件內(nèi)的問題依然存在，這些問題只會(huì)積壓到下一環(huán)節(jié)甚至?xí)痪庉嫼雎?。針?duì)這一問題，安教社要求編輯與作者保持溝通，發(fā)稿前發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給作者。等稿件送到編輯部時(shí)，已經(jīng)是達(dá)到“齊、清、定”標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)書稿。

（三）壓縮“三審三校一通讀”環(huán)節(jié)

產(chǎn)品質(zhì)量是出版社的生命線，優(yōu)質(zhì)的圖書能夠使出版社獲得“雙效益”，有利于樹立出版社的良好社會(huì)形象。唯有不斷提高書籍品質(zhì)，方可真正實(shí)現(xiàn)出版事業(yè)的繁榮發(fā)展。但是近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民的生活節(jié)奏不斷加快，不少出版社為加強(qiáng)圖書制作步伐，以審代編、以校代編，逐步縮短了“三審三校一通讀”的環(huán)節(jié)。“三審”制度是圖書出版中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，各層審級(jí)間能夠互相監(jiān)督與補(bǔ)充，從而能夠避免文稿因?yàn)橐粚蛹?jí)審稿者專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠或社會(huì)責(zé)任感不足等因素而造成的遺漏?！叭龑彙敝贫扔欣诔霭鎲挝婚g在程序上交叉互補(bǔ)、相互制約，既能夠?qū)崿F(xiàn)出版社對(duì)書稿品質(zhì)的客觀判斷，又可以避免編輯人員疏忽所造成的遺漏等情況，更有利于出版社對(duì)書稿質(zhì)量的嚴(yán)格要求。對(duì)圖書發(fā)行人而言，審讀書稿質(zhì)量直接決定了作者作品的命運(yùn)及其發(fā)行的順利與否，也直接影響作者作品的發(fā)展前途。

（四）忽略質(zhì)量把控環(huán)節(jié)

當(dāng)下許多出版社沒有設(shè)立審讀室。審讀室是出版社的重要職能部門之一，在出版品質(zhì)把握環(huán)節(jié)中起著關(guān)鍵性作用。出版社的審讀部門的主要職責(zé)一般是書稿審讀和書籍審讀。書稿審讀通常是指出書前的審讀環(huán)節(jié)，一本書的編輯在付型印刷前把原稿遞交給審讀室，然后進(jìn)行抽檢審讀的環(huán)節(jié)，這樣可以在較大程度上減少書刊的差錯(cuò)率，從而提高書刊品質(zhì)。而書籍審讀則通常是指書籍出版后的另一次審讀過程。書籍的審讀者一般與書稿審讀者不會(huì)為同一個(gè)人，因?yàn)闀膶徸x者通常是代表社會(huì)利益來客觀評(píng)判出版社、印刷廠和作者的勞動(dòng)成果，其審讀結(jié)果往往會(huì)影響到出版社、印刷廠、作者和其他工作人員的社會(huì)聲譽(yù)，對(duì)審讀結(jié)果也必須負(fù)有一定的責(zé)任。審讀的結(jié)果，不僅可以保證圖書質(zhì)量，還可以不斷鞭策出版社、印刷廠等相關(guān)人員增強(qiáng)責(zé)任感，努力精進(jìn)業(yè)務(wù)，提高以后的工作質(zhì)量。

（五）編輯疏于精進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力

出版行業(yè)中存在大量沒有接受過編輯專業(yè)知識(shí)教育的工作人員，加上進(jìn)入工作崗位后缺乏專業(yè)培訓(xùn)的補(bǔ)救，因此很多編輯從業(yè)人員既“先天不足”又“后天營養(yǎng)不良”。出版社的人才隊(duì)伍直接影響著出版物的質(zhì)量，關(guān)系到出版社的發(fā)展。

雖然現(xiàn)在大部分出版社已經(jīng)要求編輯都要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，為編輯提供繼續(xù)教育的平臺(tái)，但因?yàn)楦寮蝿?wù)繁重或其他因素，相當(dāng)一部分編輯“蜻蜓點(diǎn)水”似地參加培訓(xùn)，將參加培訓(xùn)看作是任務(wù)，完成任務(wù)后就“閃”。殊不知其不知珍惜的行為，使自己錯(cuò)過了很好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，喪失了增進(jìn)業(yè)務(wù)知識(shí)的好時(shí)機(jī)，以至于對(duì)很多新的編校知識(shí)、時(shí)事知識(shí)獲取不及時(shí)，更談不上鉆研編輯業(yè)務(wù)。

二、以初中地理學(xué)科為例淺談如何提高編輯編校質(zhì)量

（一）內(nèi)容質(zhì)量

1.教輔內(nèi)關(guān)于學(xué)科知識(shí)講解類部分的質(zhì)量問題

現(xiàn)階段我國為優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，教材內(nèi)容逐年修訂、改版或做其他調(diào)整。教輔應(yīng)依據(jù)最新教材內(nèi)容及時(shí)修訂教輔內(nèi)學(xué)科知識(shí)，及時(shí)更新相關(guān)題目，確保學(xué)生拿到手的教輔內(nèi)容與教材配套、與教師實(shí)際教學(xué)同步。然而遺憾的是，筆者了解到眾多教輔并沒有及時(shí)核對(duì)教材內(nèi)容，沒有確保教輔內(nèi)容與教材知識(shí)一致。眾多教輔中仍有許多已經(jīng)不再使用的表述和知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)。

教輔內(nèi)的解析內(nèi)容應(yīng)立足于教材，把握教材，全面透徹地研究好解析內(nèi)容，由淺入深，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相連，解析到位。解析內(nèi)容應(yīng)盡可能地覆蓋全部知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)教師備課和學(xué)生自學(xué)都很有幫助。

2.教輔內(nèi)試題部分的質(zhì)量問題

（1）試題準(zhǔn)確程度

教輔圖書首先應(yīng)保證知識(shí)點(diǎn)與教材相一致，其次要保證題目中引文一定要查閱相關(guān)資料，認(rèn)真核對(duì)。這樣才能對(duì)稿件中的知識(shí)確保無誤。以安徽教育出版社的《新編基礎(chǔ)訓(xùn)練地理人教版七年級(jí)上冊(cè)》的原稿為例，在初始稿件中，第一單元的一道試題內(nèi)容是：“某圖是手機(jī)微信的啟動(dòng)畫面。這顆‘藍(lán)色彈珠采用的是1972年12月7日由阿波羅十七號(hào)太空船宇航員拍攝的地球照片?！惫P者有每日留意新聞動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，記得曾看過一條報(bào)道，新聞內(nèi)容恰是關(guān)于微信啟動(dòng)畫面已經(jīng)更新相關(guān)信息。在查找了相關(guān)新聞資料之后，筆者才發(fā)現(xiàn)，微信現(xiàn)在所用啟動(dòng)畫面已于2017年更正為我國“風(fēng)云四號(hào)”衛(wèi)星所拍攝的地球畫面?！帮L(fēng)云四號(hào)”衛(wèi)星對(duì)于我國氣象科學(xué)具有劃時(shí)代的重要意義。筆者對(duì)試題內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)修改，使其準(zhǔn)確度提高。這不僅有助于學(xué)習(xí)者通過做題掌握知識(shí)點(diǎn)，也有助于學(xué)習(xí)者及時(shí)了解我國時(shí)事信息。

（2）試題答案的相關(guān)問題

答案即是對(duì)問題所做的解答。教輔圖書內(nèi)的習(xí)題答案能給學(xué)生、家長、老師提供判斷的標(biāo)準(zhǔn)，便于核對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，所以要保證答案的正確，答案還要和試題一一對(duì)應(yīng)。[1]在地理科教輔內(nèi)容較復(fù)雜的題目中適當(dāng)添加分析內(nèi)容，解析既要解答正確選項(xiàng)為什么正確，又要清楚說明錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)在何處。針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，需要從多角度多層面剖析，不但要有解題步驟，還應(yīng)有思維的點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律，激發(fā)思維，從而使學(xué)生觸類旁通。“授人以魚不如授人以漁?！焙侠淼慕忸}思路、方法與技能，可以幫助學(xué)生們盡快地尋找解題的突破口，也能夠盡快把握問題的關(guān)鍵，從而達(dá)到解題的目的。

3.體例、格式等其他需要注意的質(zhì)量問題

編輯在編輯加工中應(yīng)確保全書體例一致，格式規(guī)范。全書應(yīng)用最新的名詞術(shù)語，而且必須統(tǒng)一。圖書中每個(gè)板塊的名稱和相應(yīng)圖標(biāo)都應(yīng)全書統(tǒng)一。例如“基礎(chǔ)通關(guān)練”板塊和“綜合達(dá)標(biāo)練”板塊就對(duì)應(yīng)著不同難度的試題，板塊名稱不可混淆，以免影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（二）編校質(zhì)量

在圖書編校過程中，主要內(nèi)容為辨正誤、辨是非。錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、重題、試題與課后配套答案不匹配等是教輔圖書的常見差錯(cuò)，此類錯(cuò)誤要求編輯具備足夠的耐心和責(zé)任心，這是對(duì)編輯的基本要求。以下列舉幾種地理教輔在編校方面需要注意的問題。

1.認(rèn)真核對(duì)地圖

地理教輔圖書中關(guān)于地圖的差錯(cuò)主要為中國地圖差錯(cuò)及世界其他地區(qū)地圖差錯(cuò)問題。任何一個(gè)獨(dú)立國家必須擁有一定的領(lǐng)土。領(lǐng)土是國家構(gòu)成的基本要素之一，是一個(gè)國家主權(quán)依法自由行使的重要自然地理區(qū)和國際政治空間。中國的領(lǐng)土包括中國大陸及其沿海島嶼、臺(tái)灣島、海南島、釣魚島、赤尾嶼及其附屬島嶼、東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島等。[2]中國地圖差錯(cuò)主要表現(xiàn)為未標(biāo)出南海諸島及釣魚島，中印邊界“麥克馬洪線”的正確標(biāo)注問題，臺(tái)灣島的標(biāo)注問題等。這些地區(qū)是中國領(lǐng)土的組成部分，必須標(biāo)注正確。世界其他地區(qū)地圖差錯(cuò)問題主要要求編輯認(rèn)真核對(duì)世界地圖，對(duì)于有爭議的地區(qū)應(yīng)慎重標(biāo)注，及時(shí)關(guān)注世界地圖更新信息。

2.正確繪圖及正確表述圖片

地理教輔因其特殊性，書中存在大量圖片。其中等高線圖片、降水量圖片、板塊活動(dòng)圖片等圖片內(nèi)部因線條密集，表達(dá)內(nèi)容較多，對(duì)圖片清晰度要求很高。筆者編校的地理教輔，出版社為保證書中有足夠題量，為雙欄排版。這就意味著書中單張圖片面積較小，這對(duì)圖片清晰度要求更高。安教社不論每季度的新版地理教輔還是改版修訂的地理教輔，都會(huì)重新繪制教輔內(nèi)配圖，以確保圖片的清晰度和準(zhǔn)確性。責(zé)任編輯在編校過程中應(yīng)注意，圖表中的字、數(shù)、符號(hào)應(yīng)清晰，圖的線條應(yīng)清晰準(zhǔn)確。發(fā)現(xiàn)清晰度不達(dá)標(biāo)的圖片，責(zé)編應(yīng)及時(shí)聯(lián)系繪圖公司或作者更換圖片。地理教輔中圖片的清晰度和準(zhǔn)確性會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)題目的理解和做題的質(zhì)量。清晰度不夠的圖片不僅起不到應(yīng)有的作用，反而易干擾學(xué)生對(duì)題目的判斷，達(dá)不到教輔應(yīng)有的效果，造成圖書質(zhì)量問題。在圖書印制過程中，不同的紙張、不同的印制工藝都會(huì)直接影響圖書的呈現(xiàn)。這就需要印刷廠必須滿足出版社的印制部門的要求，合理選擇紙張材料，適時(shí)調(diào)整印制工藝，以確保印制質(zhì)量。

在確保圖片清晰度和準(zhǔn)確性的前提下，每幅圖片都應(yīng)在正文的描述中有所交待，并且應(yīng)該遵照先見文字、后見圖片或表的原則，例如：如圖“1-1-2所示”“見表2-1-1”等。編輯在更換圖片和更換試題的過程中，易發(fā)生圖題不對(duì)應(yīng)，或圖號(hào)標(biāo)寫錯(cuò)誤的現(xiàn)象。這就要求編輯有足夠的細(xì)心和責(zé)任心，在更換圖片和試題后，認(rèn)真核對(duì)上一校次的內(nèi)容，確保圖號(hào)準(zhǔn)確，以免影響學(xué)生對(duì)題目的判斷，造成圖書質(zhì)量差錯(cuò)。

三、結(jié)語

書籍是特殊產(chǎn)品，既是精神文明產(chǎn)品，也是物質(zhì)商品。[3]因此書籍的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，既統(tǒng)一也沖突。人們需要書籍，大多是需要書籍中包含的精神文化內(nèi)涵，并由此來實(shí)現(xiàn)自己的精神文化需要。解決教輔類書籍的質(zhì)量品質(zhì)問題，還需要進(jìn)一步提高工作人員的業(yè)務(wù)水平，從而切實(shí)加強(qiáng)出版行業(yè)的自律監(jiān)督管理，從嚴(yán)格執(zhí)行“三審三校”制度等方面入手，提升教輔品質(zhì)，以適應(yīng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的需求。

編輯是一項(xiàng)很有成就感的工作，同時(shí)也是一種繁瑣而細(xì)致的勞動(dòng)。編輯人員要愛崗敬業(yè)，要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的敬業(yè)作風(fēng)對(duì)待每一份書稿。教輔圖書承載著育人的重要使命，其內(nèi)容質(zhì)量直接影響著萬千學(xué)子的學(xué)習(xí)成長。安教社始終恪守“服務(wù)教育、弘揚(yáng)學(xué)術(shù)、傳承文化、奉獻(xiàn)社會(huì)”的專業(yè)出版理念，要求編輯不斷學(xué)習(xí)和完善，反復(fù)充實(shí)和鞏固，提高自身的編輯業(yè)務(wù)能力;在注重編校能力的同時(shí)，也要加強(qiáng)選題策劃能力，提高綜合素質(zhì)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，開闊視野，關(guān)注讀者，努力為讀者提供更多高質(zhì)量的圖書。

（作者單位系安徽教育出版社）