數字閱讀聽讀碎片化

楊威

關鍵詞：數字閱讀;學習黨史;學習強國

2021年，在全黨開展黨史學習教育，廣大黨員干部按照學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的要求，黨史學習教育取得重要政治、理論、實踐、制度成果。為進一步持續(xù)鞏固黨史學習教育成果，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)備部門結合實際認真貫徹落實。

放眼神州大地，處處見低頭族。全國各地數字閱讀人群無處不在、無處不有，筆者外出時隨處可見機不離手、手不離機碎片化數字閱讀或戴耳機聽有聲書閱讀的低頭族，全民數字閱讀書香氛圍濃，書香中國、學習強國在路上。

黨員干部把碎片化時間串起來，養(yǎng)成等則讀新聞、走則聽音學、坐則讀黨史、臥則看視頻的數字閱讀習慣

2021年4月16日，第七屆中國數字閱讀大會在浙江召開，發(fā)布了《2020年度中國數字閱讀報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗分赋觯?020年中國數字閱讀用戶規(guī)模已增至494億，比2019年的用戶增加了2601萬，同比增長5.56%。

閱讀是永恒的，載體卻不斷更新。智能手機、視頻、電子書、手機互聯(lián)網等閱讀器的出現，正深刻改變著人們傳統(tǒng)的閱讀習慣，不僅給其帶來“微閱讀”“淺閱讀”“碎閱讀”“快閱讀”“跳躍讀”

“視覺讀”“聽閱讀”“觀閱讀”等生活娛樂，也提供隨時隨地、瀏覽觀賞、指尖互動、分享交流的手機閱讀新體驗。

《報告》指出，隨著數字化出版發(fā)展加速，新技術帶來更多沉浸的讀書體驗，2020年每個人平均閱讀的紙質書籍降至62本，減少了近3本（26本），電子書和有聲書等數字書籍的人均閱讀量卻在逐年增加——總量上，2020年較2019年度增長了5.5%。人均上，電子書閱讀量增至9.1本，有聲書閱讀量為6.3本。不同類型的數字閱讀，呈現不同的發(fā)展特點，如大眾閱讀類型偏好排名前三位的是文學小說、人物傳記和漫畫繪本，有聲閱讀類型中，最受用戶青睞的是有聲小說、相聲小品和廣播劇電視劇。

終端隨人走，手機隨時看。以前，用手機上網可能還是件時髦事，而如今用手機上網已成日常，通過手機載體進行數字閱讀或付費閱讀或聽音閱讀已經成為人們不可或缺的生活方式。

被接受微調查的黨員干部多數表示，碎片化時間主要花在了利用手機數字閱讀“學習強國”學習平臺、瀏覽自己關注的公眾號、觀看短視頻、聽有聲閱讀文章上。每天早上起床，立刻打開手機點擊“學習強國”APP，看時政新聞聽聲音、上下班途中瀏覽新聞、閱讀文章、戴耳機試聽學習、每日答題、每周答題、專項答題、四人賽、雙人對戰(zhàn)等，晚上睡前指尖點擊“學習強國”學習平臺中“學習積分”選項，看一看今天閱讀文章、觀看視頻、分享、本地頻道等14項積分是否全部學完，如果沒有就采取亡羊補牢辦法繼續(xù)學，直至學完才睡覺。這標志著黨員干部閱讀習慣、時間、內容向多元化、碎片化發(fā)展。

放眼望去，公共場合隨處可見的是機不離手、眼不離屏的“低頭族”，看手機、刷屏幕，通過智能手機屏幕數字閱讀已敲開全民閱讀書香社會的大門。在人來人往的馬路、胡同、街道，在公園的林蔭小路、休閑廣場、餐館、咖啡館等待時，幾乎看不見手捧紙質書籍閱讀的人群，這是媒體融合向深度發(fā)展、報刊業(yè)向數字轉型的必然趨勢。

學習與工作有時就是一對矛盾，一上班工作忙起來了哪有時間去學習？那么，如何做到學習而又不影響工作呢？魯迅先生曾經說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”。勤奮的人善于擠出時間去學習，絕不浪費光陰虛度年華。采訪到的某位黨員干部是這樣說的：“現在有時晚上加班會錯過觀看晚上的央視新聞聯(lián)播，但我第二天早上六點起床后會登錄‘學習強國首先點擊聯(lián)播頻道觀看或收聽昨日晚間錯過的新聞聯(lián)播內容，即可了解國內國際要聞，也獲得學習積分，真可謂一舉兩得。上班乘地鐵、公交時，我無論是站著還是坐著都會拿出手機，數字閱讀‘學習強國中的內容，戴耳機聽微信公眾號所推送的中央電視臺《黨史故事100講》也成為了習慣?！?/p>

我們通過微調查也發(fā)現有很多所認識的朋友也都習慣利用坐地鐵、等電梯、中午遛彎以及睡覺前的休憩等碎片化時間，通過移動終端養(yǎng)成等則讀新聞、走則聽音學、坐則讀黨史、臥則看視頻的習慣。

黨員干部數字閱讀文章、觀看視頻、發(fā)表觀點、分享交流成“悅讀”新時尚

“學習強國”自2019年1月1日上線以來，聚合了大量可免費閱讀的報刊、古籍、公開課、歷史、歌曲、戲曲、電影、圖書及全國新媒體客戶端等新媒體推送的資料，而且每天訂閱強國號、地方平臺數量不斷增加，猶如一個取之不盡、用之不竭的理論知識寶藏，極大地滿足了移動新媒體時代黨員干部多樣化、自主化、便捷化、移動化的學習需求，現已經成為黨員干部學習與讀書、交流與分享、且讀與且思、且思與且行的習慣自覺，成為其相互之間即時互動、交流分享、休閑娛樂、答題挑戰(zhàn)的主要載體，成為其尋找與他人共同分享“悅讀”快樂的重要渠道。

我國古代就有詩文唱和、以文會友，出現了諸多知名的文學評論家。這些都是閱讀并分享的典型案例。2014年，習近平總書記在文藝工作座談會講話中，曾提到這樣一件事：“我在陜北農村插隊，聽說一個知青有《浮士德》這本書，就走了30里路去借這本書，后來他又走了30里路來取回這本書。”物質匱乏、交通不便、移動新媒體不普及的年代，朋友之間用借書的方式共同分享知識。而數字閱讀時代，社交分享具有即時性、互動性、群體性、公開性、共享性、群眾性特點，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。“每當我在‘學習強國學習平臺上閱讀好的文章就收藏，或者足不出戶分享到朋友圈或者發(fā)到微信群、黨支部群，留言推薦閱讀此篇文章和觀看視頻倡議的同時，我也會得到日積分。既了解到更多的知識又完成了平臺的學習任務，何樂而不為呢”某位機關黨務干部說。

青年是中國的希望、中華民族的未來。某位高校黨員干部說：“開展黨史學習教育，應把青年黨員干部作為重點對象，把如何學好黨史作為必修課。”在微調查中，我們也發(fā)現除了黨支部“讀書小組”互動分享外，不少年輕黨員干部尤其是剛畢業(yè)參加工作的學生黨員干部，更喜歡讀后發(fā)表個人觀點或撰寫讀后感發(fā)布在所在黨支部群內。有的年輕黨員干部、高校學生黨員，多數利用碎片化時間習慣戴耳機觀看“學習強國”學習平臺看黨史視頻欄目，選擇黨史百年、紅色記憶、紅色故事、紅色書信子欄目內容，邊走邊聽、靜坐觀看。有的高校學生黨員下載有關黨史公眾號，遇到自己數字閱讀有所感悟、有所心得、有所收獲的文章，轉發(fā)朋友圈或者群里，通過知識分享，越來越多志同道合的“讀友”形成“讀書群”“打卡群”，互相薦書、互相交流，分享學習心得體會。

黨員干部數字閱讀“學習強國”學習平臺成常態(tài)，黨史學習做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，旨在知行合一、學以致用

數字閱讀具有便捷性、臨時性、即時性特點，但其本身也存在“淺閱讀”

“快閱讀”所帶來的問題，在內容輸入上變得更為跳躍、隨意、碎片，閱讀上容易浮躁，缺乏足夠的深度和厚度。網絡視聽研究報告顯示，截至2020年12月，28.2%的網絡視頻用戶不按原速觀看視頻節(jié)目，近4成00后選擇倍速觀看視頻。不只文字，連視頻都已進入倍速模式的閱讀碎片化時代。這種浮躁的心理狀態(tài)由此導致以前出現有的單位在“學習強國”比學習積分獲獎勵的不良傾向，而不是在知行合一、學以致用上動腦筋、下功夫、想辦法，學習效果大打折扣。

為解決學習本末倒置的問題，“學習強國”也隨之做了優(yōu)化，小組排名下線，點擊學習報表后只能看到前10名成長總積分排序，而看不到單位所有人排名和積分，力戒一些為學習而比積分走馬觀花等形式主義的表現，實現“讓我學”變?yōu)?/p>

“我要學”的轉變。

欲知大道，必先為史。中國共產黨自1921年7月1日成立以來，整個發(fā)展過程主要包括中國共產黨歷次代表大會的情況、黨章的不斷完善過程、黨在各個不同時期的組織建設和發(fā)展狀況、我軍在黨的絕對領導下取得歷次革命戰(zhàn)爭的勝利、黨領導全國各族人民進行革命和建設的發(fā)展歷程和全部史實的記載。只有學深悟透百年大黨歷史，從歷史長河、時代變革、世界風云中分析演變機理、探究歷史規(guī)律，才能不忘初心牢記使命，才能不忘記來時的路，才能深刻理解中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的道理。

在微調查中，多數黨員干部都把學習黨史與數字閱讀“學習強國”學習平臺黨史欄目、觀看看黨史欄目視頻作為碎片化學習重點，有的青年黨員干部數字閱讀黨史故事和觀看黨史人物視頻、高校學生黨員讀黨史知識和觀看黨史課堂視頻、研究生黨員讀黨史研究和中國精神研究，機關黨員干部喜歡觀看紅色檔案視頻，企事業(yè)單位黨員干部喜歡戴耳機聽文獻紀錄片。多數黨員干部認為，學習黨史就是要以歷史為鏡子，借歷史中的智慧明確自己的人生志向。也有的黨員干部認為，現在的美好生活是苦難而輝煌的過去換來的，把握好歷史才能更好地謀求發(fā)展，更好地把握光明的未來，才能在歷史的凝心聚力下接續(xù)奮斗。

有的軍隊黨員老干部認為，學習黨史貴在汲取正反兩方面歷史經驗，從百年黨史中獲得啟迪，從歷史經驗中提煉出克敵制勝的法寶。因為，中國共產黨的百年雖歷經無數艱難險阻，遇到無數曲折坎坷，中國共產黨卻總能披荊斬棘、破浪前行，從失敗或成功的實踐中總結經驗教訓，一次次做出正確抉擇，讓我們迎來中華民族偉大復興的光明前景。有的軍隊黨員領導干部認為，在中國革命戰(zhàn)爭中，如果沒有對“第五次反圍剿”失敗教訓的汲取和“湘江之戰(zhàn)”教訓的反思，就不會有毛澤東同志“四渡赤水出奇兵”的經典戰(zhàn)例。

有的青年干部黨員表示，人無精神則不立，國無精神則不強。學黨史就要見行動，繼承我黨的優(yōu)良作風、光榮傳統(tǒng)，樹立傘心傘意為人民服務思想，通過學習黨史砥礪初心使命、汲取奮進力量。有的高校教師黨員認為，分不同階段學好各個時期的歷史，將新中國的歷史、改革開放期間的發(fā)展進程相結合，比對著學，才能摸清社會主義發(fā)展的脈絡，才能真正學好中國共產黨的歷史?？鬃佑醒缘溃骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！睙o論是深度閱讀黨史知識還是數字閱讀“學習強國”，最為關鍵和核心的并不是瀏覽多少篇文章、聽了多少個故事、觀看多少個視頻、寫了多少篇學習體會，而貴在堅持閱讀中思考、在思考中讀書、在讀書中體悟、在體晤中升華、在升華中指導實踐。

一切學習都不是為學而學，學習的目的全在于應用。閱讀的本質，實為文化底蘊的積累。摒棄“學習強國”的積分情結，把學習讀書真正當作事業(yè)追求、愛好和生活方式，每天擠出一定的空閑時間來細讀、深讀、精讀，讓自己充電補鈣、武裝頭腦，這樣才能有所思、有所想、有所晤、有所獲，達到啟迪心靈、開闊視野、知行合一、學為所用?；诖?，開展黨史學習教育，要堅持學思用貫通、知信行統(tǒng)一，不斷提升運用黨的創(chuàng)新理論分析問題、解決問題的能力，更好把黨的創(chuàng)新理論轉化為認識世界、改造世界的強大力量。

時代是思想之母，實踐是理論之源。偉大的時代產生偉大的理論，偉大的理論指導偉大的實踐。夢想從學習開始，事業(yè)從實踐起步。黨員干部在黨史學習教育中，借助數字閱讀“學習強國”，努力在“學思踐悟”中不忘初心牢記使命，在學習中實踐、在實踐中學習，做到知行合一，指導工作實踐，爭當建設學習強國的排頭兵、領頭雁，書香中國、學習強國指日可待。

雖然全民碎片化數字閱讀成為常態(tài)，正向有聲書閱讀轉變，但不同人群中有的則表示，他們更愛深度閱讀。在碎片化的時間里，有的會在手里拿一本書或者報刊或者在包里放一本跟黨史、跟文學有關的書籍;也有的喜歡去圖書館、閱覽室、農家書屋等場所，靜下心來讀一讀《中國共產黨簡史》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》《習近平總書記用典》《習近平講故事》等，每次讀都有新的收獲、新的心得。正如某位機關黨員干部所言，讀書的價值更多在于要有“連續(xù)性”，要有意識地把讀書轉化為一種日常生活必不可少的環(huán)節(jié)，能讓自己的頭腦保持隨時可以沉浸閱讀的狀態(tài)。有的人會在深度閱讀時，雖采取利用碎片化時間去讀，但讀到體會比較深的那一頁時就會把該頁折起來，等下一個便于深度閱讀時間再繼續(xù)讀，如此就把碎片化時間串了起來。用這種方法，雖然讀的內容時間具有間斷性，但每次讀書頭腦都記憶深刻。

習近平總書記強調：“要提倡多讀書，建設書香社會，不斷提升人民思想境界、增強人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃。”正因如此，不少人都采取數字閱讀與深度閱讀相結合方法學黨史，這也逐漸成為越來越多人的共同選擇。

（作者單位：中共北京市委前線雜志社）