新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建

夏藝珊 陳桂云

摘要：勞動(dòng)教育發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，教育大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民。勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。要堅(jiān)持把握育人導(dǎo)向，堅(jiān)持思想引領(lǐng);遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持有機(jī)融入;注重適當(dāng)適度，堅(jiān)持實(shí)踐體驗(yàn);強(qiáng)化綜合實(shí)施，堅(jiān)持因地制宜;鼓勵(lì)創(chuàng)新勞動(dòng)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)等五大原則。依托課堂學(xué)習(xí)、日常生活勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)特色勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)、公益志愿勞動(dòng)等五大載體，構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育體系。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育體系;基本原則;課堂教學(xué);實(shí)踐活動(dòng)

2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），為大中小學(xué)校的勞動(dòng)教育提供了指導(dǎo)與基本遵循。構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育體系對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有非常重要的意義。

一、勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵及育人價(jià)值

（一）勞動(dòng)教育的概念界定

《綱要》指出，勞動(dòng)教育發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。它具有兩個(gè)基本目標(biāo)：一是熱愛(ài)勞動(dòng)。勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，是價(jià)值的源泉。美好生活和人生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)趧?dòng)來(lái)創(chuàng)造，一切貪圖享樂(lè)、崇尚暴富、不勞而獲的想法都是錯(cuò)誤的。二是熱愛(ài)勞動(dòng)人民。因?yàn)閯趧?dòng)者是國(guó)家的主人。陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈的深處。[1]讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民產(chǎn)生美好的情感，既要教師的率先示范，也要教師提供機(jī)會(huì)或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感同身受，加深對(duì)勞動(dòng)人民的尊重。

（二）勞動(dòng)教育的育人價(jià)值

習(xí)近平總書(shū)記指出：“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗?！兑庖?jiàn)》指出，勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，是國(guó)民教育體系不可缺少的重要一環(huán)，也是學(xué)生成長(zhǎng)、報(bào)效國(guó)家的必要途徑。

1、勞動(dòng)樹(shù)德?！暗隆敝钙返?。通過(guò)勞動(dòng)教育“樹(shù)”的品德主要有三個(gè)方面：一是勞動(dòng)精神，如勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)，學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來(lái)的”精神要義。二是時(shí)代精神，如開(kāi)拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)，理解“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”的重大使命。三是良好習(xí)慣，如珍惜勞動(dòng)成果、杜絕浪費(fèi)，理解“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的不易。

2、勞動(dòng)增智?！爸恰敝钢橇Γ溉苏J(rèn)識(shí)客觀事物、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決工作、生活中的實(shí)際問(wèn)題能力，是個(gè)體智慧行為的內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制，可以說(shuō)就是勞動(dòng)技能。勞動(dòng)教育讓學(xué)生會(huì)正確使用基本的勞動(dòng)工具，體力、智力和創(chuàng)造力得到增強(qiáng)，完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

3、勞動(dòng)強(qiáng)體?！绑w”指體質(zhì)，是人體在日?；顒?dòng)、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)中，在人體大腦的中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)下，協(xié)調(diào)各器官系統(tǒng)功能的綜合表現(xiàn)。勞動(dòng)教育是強(qiáng)健體魄的重要手段。勞動(dòng)激發(fā)身體潛力，適度的勞動(dòng)尤其是體力勞動(dòng)，能調(diào)動(dòng)人的身體機(jī)能，促進(jìn)人的身心健康。

4、勞動(dòng)育美。“美”指美育，是美感教學(xué)與審美教學(xué)的結(jié)合。馬克思提出“勞動(dòng)生產(chǎn)了美”[2]。勞動(dòng)教育不僅能引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)之美、樹(shù)立“勞動(dòng)神圣”的審美觀，還能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造潛力，使學(xué)生在勞動(dòng)中創(chuàng)造美好、收獲成果、體驗(yàn)快樂(lè)，不斷提高發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美、創(chuàng)造美、欣賞美和評(píng)價(jià)美的能力。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育體系構(gòu)建的基本原則

（一）把握育人導(dǎo)向，堅(jiān)持思想引領(lǐng)

《綱要》指出：育人導(dǎo)向就是在勞動(dòng)教育過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念一一崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，幫助學(xué)生掌握走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)所必需的勞動(dòng)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞的意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，增強(qiáng)對(duì)廣大勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效祖國(guó)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

（二）遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持有機(jī)融入

遵循教育規(guī)律就是循序漸進(jìn)地培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，在勞動(dòng)中提高創(chuàng)造性的勞動(dòng)能力。有效發(fā)揮課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)、產(chǎn)教融合、校園文化的有機(jī)融入功能，符合大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、年齡等特點(diǎn)，適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式，尤其注意在各類(lèi)勞動(dòng)形式中養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法勞動(dòng)的意識(shí)。

（三）注重適當(dāng)適度，堅(jiān)持實(shí)踐體驗(yàn)

根據(jù)學(xué)生性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，要以體力勞動(dòng)作為勞動(dòng)的主要形態(tài)，適當(dāng)適度的體力勞動(dòng)+腦力勞動(dòng)相結(jié)合，充分休息。在強(qiáng)化實(shí)踐真實(shí)體驗(yàn)的同時(shí)，注意安全第一，強(qiáng)化安全勞動(dòng)的意識(shí)。學(xué)生在勞動(dòng)中身體得到鍛煉、意志得到磨煉，勞動(dòng)技能獲得感強(qiáng)，勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成度髙，提髙了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升育人實(shí)效性。

（四）強(qiáng)化綜合實(shí)施，堅(jiān)持因地制宜

圍繞“三髙四新”結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，展示專(zhuān)業(yè)特色，宜工則工、宜教則教，全面挖掘可利用的資源，融合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的綜合力量，在勞動(dòng)教育中形成家庭是基礎(chǔ)、學(xué)校是主導(dǎo)、社會(huì)是舞臺(tái)協(xié)同育人的大格局。

（五）鼓勵(lì)創(chuàng)新勞動(dòng)，堅(jiān)持與時(shí)倶進(jìn)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)人新時(shí)代，新時(shí)代需要的是擁有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的人才，而這些能力需要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐才能得到發(fā)展。所以，勞動(dòng)教育應(yīng)適應(yīng)勞動(dòng)形態(tài)的演進(jìn)與演變，創(chuàng)造條件讓學(xué)生結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，參加各類(lèi)創(chuàng)造性、創(chuàng)新性勞動(dòng)，形成當(dāng)代勞動(dòng)教育的新方向。

三、依托“五大載體”，構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育體系

（一）勞動(dòng)教育的“主渠道”課堂學(xué)習(xí)

勞動(dòng)教育課堂學(xué)習(xí)共同體，包括勞動(dòng)專(zhuān)題教育課、公共基礎(chǔ)課有機(jī)融人、專(zhuān)業(yè)課有機(jī)融人。開(kāi)設(shè)勞動(dòng)專(zhuān)題教育必修課，主要圍繞勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等方面設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握適用社會(huì)的基本勞動(dòng)知識(shí)與技能，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，重視生產(chǎn)勞動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的合法勞動(dòng)意識(shí)。在學(xué)科專(zhuān)業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，在公共基礎(chǔ)課中有機(jī)融人勞動(dòng)教育，核心是進(jìn)行馬克思主義勞動(dòng)觀教育，輔之以勞動(dòng)法規(guī)、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)安全教育。在專(zhuān)業(yè)課融人勞動(dòng)教育，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體，主要注重培養(yǎng)敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生干一行愛(ài)一行，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，勤懇努力、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，體會(huì)勞動(dòng)的自豪與驕傲，不斷提升職業(yè)技能水平。

（二）勞動(dòng)教育的“浸潤(rùn)場(chǎng)”日常生活勞動(dòng)

日常生活勞動(dòng)包括家庭生活中的家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校中的班級(jí)日常管理、個(gè)人的日常事務(wù)處理等。通過(guò)家庭生活中的家務(wù)勞動(dòng)，在學(xué)會(huì)生活自理中培育自立意識(shí)，體驗(yàn)生活不易，是學(xué)生苗壯成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)校中的班級(jí)日常管理，圍繞學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓、圖書(shū)館等場(chǎng)所，進(jìn)行集體勞動(dòng)或者輪流值日，讓學(xué)生在自我管理中培育奉獻(xiàn)最美、為他人服務(wù)也是為自己服務(wù)的情懷。通過(guò)個(gè)人的日常事務(wù)處理，培養(yǎng)良好的個(gè)人生活習(xí)慣和動(dòng)手能力。每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，在集體勞動(dòng)中提升個(gè)人生活技能，讓勞動(dòng)教育成為一種生活養(yǎng)成教育。開(kāi)展“最美寢室風(fēng)采”活動(dòng)，學(xué)生自覺(jué)參加“彎腰行動(dòng)”做到垃圾自帶下樓，亂丟垃圾、不講文明現(xiàn)象不斷減少，勞動(dòng)意識(shí)逐步增強(qiáng)。

（三）勞動(dòng)教育的“主陣地”專(zhuān)業(yè)特色勞動(dòng)

專(zhuān)業(yè)特色勞動(dòng)利用實(shí)習(xí)基地、校企合作平臺(tái)，將學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)中的勞動(dòng)部分與勞動(dòng)課相結(jié)合，學(xué)生在勞動(dòng)崗位上感受勞動(dòng)的魅力，在勞動(dòng)實(shí)踐中印證書(shū)本上的理論，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體。寫(xiě)生作為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院（湘瓷學(xué)院）的校外實(shí)踐課，是結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育特色課程，是學(xué)院組織學(xué)生去往太行山、安徽等地進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生的實(shí)踐課程。寫(xiě)生期間，師生同吃同住，教師全程指導(dǎo)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)中熟練掌握專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（四）勞動(dòng)教育的“好傳統(tǒng)”社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。圍繞社會(huì)調(diào)查、科技扶助、企業(yè)幫扶、文化宣傳、法律宣傳、支教掃盲、環(huán)境保護(hù)、鄉(xiāng)村振興等方面開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”相結(jié)合，幫助學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，真正感同身受。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中情系留守兒童活動(dòng)，先后為留守兒童開(kāi)設(shè)了播音主持、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育等8門(mén)課程，共為1000余名留守兒童授課;藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院組織師生去醴陵縣的佛年學(xué)校，為孩子們上有趣的繪畫(huà)課，教孩子們?cè)谀赣H節(jié)親手為母親制作賀卡。美化鄉(xiāng)村墻繪活動(dòng)，深人懷化市溆浦縣葛竹坪鎮(zhèn)橫路村，進(jìn)行美化鄉(xiāng)村墻繪活動(dòng)，一共完成30多幅墻畫(huà)作品，師生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、勞動(dòng)技能和道德素養(yǎng)都得到顯著提升。

（五）勞動(dòng)教育的“協(xié)同場(chǎng)”公益志愿勞動(dòng)

公益志愿勞動(dòng)是包括參與社區(qū)的公共服務(wù)、參與社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的勞動(dòng)等。大學(xué)生利用在課堂上學(xué)到的知識(shí)、技能等為他人和社會(huì)提供服務(wù)。通過(guò)公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)，可以把“小我”融人國(guó)家、社會(huì)“大我”之中。培養(yǎng)髙尚的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德。在企業(yè)、醫(yī)院、社區(qū)、敬老院、福利院、街道等建立志愿者服務(wù)基地，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)，在日常生活中強(qiáng)化學(xué)生的公益服務(wù)意識(shí)。學(xué)生自發(fā)組織走進(jìn)敬老院，舉辦為老人照一張照片、為老人畫(huà)一幅畫(huà)、為此次活動(dòng)拍攝一組短視頻等活動(dòng)，并將視頻上傳至多平臺(tái)自媒體，引起社會(huì)反響。開(kāi)展“情系雷鋒月，愛(ài)灑三月天”等主題的以“清理牛皮蘚”“掃落葉”為內(nèi)容的公益勞動(dòng)，從勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，從勞動(dòng)中成長(zhǎng)。參與校內(nèi)外非營(yíng)利性公益勞動(dòng)和志愿服務(wù)，參與校園綠化、美化、凈化、亮化工作，參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所衛(wèi)生打掃、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理維護(hù)、寢室內(nèi)務(wù)整理、食堂公共區(qū)域衛(wèi)生管理等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：158-159.

基金項(xiàng)目：2020年湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建”，項(xiàng)目編號(hào)：20JP048。

作者簡(jiǎn)介：夏藝珊（1993-），女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，助教，研究方向：高等教育管理;陳桂云（1982-），女，湖南永州人，副教授，研究方向：人力資源管理。

（責(zé)任編輯李赫蠻）