優(yōu)化學校管理工作　提升立德樹人效果

朱霄

[摘? ? 要]隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家對于基礎教育工作越來越重視，而結合教育改革背景，加強學校管理，也是學校落實立德樹人根本任務的必然要求。學校管理者在教育改革中應該滲透人性化理念，在完善管理制度，提高實踐水平，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。本文從學校管理工作的重要性出發(fā)，結合管理工作問題從組織機構建設、德育管理、教師隊伍建設和信息化管理等方面給出建議。

[關鍵詞]立德樹人;學校管理;問題對策

管理是一門藝術，在小學教育中，管理水平的好壞直接決定了學校辦學質(zhì)量的高低，以及立德樹人教育任務落實效果的好壞。因此，在小學學校管理中，管理者要從全局出發(fā)，堅持以人為本，結合學校的實際情況，探索創(chuàng)新管理方法，承擔立德樹人的教育任務。但是，目前在小學的管理工作中，以人為本理念在很大程度上還沒有落到實處，學校管理更多的是強調(diào)制度的執(zhí)行，而忽視人的發(fā)展，影響了教育的整體效果。針對此，學校有必要積極探索管理改革的新思路，推動管理工作不斷完善。

一、加強領導，完善組織管理

加強組織建設是學校實現(xiàn)有效管理的基本保障。目前，在一些學校教師的話語權較少，中層干部執(zhí)行能力相對欠缺，不同管理層之間缺乏有效溝通，導致組織建設不合理，管理工作得不到有效領導?；诖?，學校應加強組織建設，積極推動民主管理機制的構建，提高管理層的組織領導水平。

學校在構建民主管理機制的過程中，應把握以下幾點：

第一，明確政治導向。學校的教育教學是管理工作的出發(fā)點，管理者應主導行為導向和政策導向，促使學校沿著國家教育政策要求，落實立德樹人教育任務，保障學校管理工作能夠嚴格遵照國家相關政策要求落實。

第二，注重民主參與決策。學生是學校管理工作的主要對象，教師是學生和學校進行溝通的紐帶，學生對學校管理作出的反饋，很大一部分要通過教師傳遞給管理層。因此，學校在完善組織機構的過程中，應該給予教師充分的話語權，要求教師將學生工作過程中出現(xiàn)的問題上報，并定期組織會議，要求教師為學校管理建言獻策，提高教師在管理中的參與度。在決策中，領導者決定好議題，鼓勵管理者發(fā)表意見和建議，集思廣益，針對學校管理的現(xiàn)實問題以及發(fā)展規(guī)劃，制定出針對性和預見性的方案，并通過民主投票的方式作出決策。

第三，完善加強穩(wěn)固機制。完善的制度是學校管理工作順利開展的保障，但是現(xiàn)階段不少學校仍然未能結合自身實際發(fā)展情況制定出科學可行的制度機制，導致在實際管理工作中，還常常出現(xiàn)各種問題，不僅影響學校的健康發(fā)展，對學生的學習和成長也會造成一定的阻礙?；诖耍瑢W校應針對管理中存在的突出問題進行研究并給出方案。獎金分配、人員安排、教師職稱評定等會在一定程度上影響學校管理的穩(wěn)定性，同時還會誘發(fā)更多的問題，因此，管理者應及時做好調(diào)解和疏導工作，給出針對性地管理方案。

第四，加強監(jiān)督管理?？茖W的監(jiān)督管理工作可以有效提高小學學校管理工作的質(zhì)量，保障各項管理工作能夠順利實施。為此，管理層需要加強對學校管理工作的監(jiān)督，可以從學校的整體教育教學工作上進行監(jiān)督，同時也要從細節(jié)上完善監(jiān)督機制，對人事、選干、福利、職評等工作做好監(jiān)管，同時接受教育部門的考核與監(jiān)督，確保管理工作公正、透明。

第五，加強考核激勵。學校應成立考核小組，定期開展考核工作，根據(jù)指標對管理工作質(zhì)量進行評價，落實獎懲措施，同時注重激勵管理，滲透人性化管理理念。在進行管理工作監(jiān)督考核的同時，也要注重了解教師的實際情況和需求，加大人文關懷，切實解決教師管理工作中遇到的難處，并能夠結合教師實際需求實施相應的激勵措施，進而提高激勵管理的效果，提高管理質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變思想，加強德育管理

在立德樹人教育任務的要求下，學校管理工作中不應只是對學生進行強制性的行為約束，而是應該將德育作為管理工作的重點，圍繞學生思想道德建設探究管理思路，推動德育工作的不斷發(fā)展。

學校管理者，要有對德育工作開展的必要性和迫切性的準確認知，進而可以加大對德育工作的重視。與此同時，也要把握好德育工作的時代性和方向性，堅持從思想上引導、從學業(yè)上輔導、從心理上疏導和從生活上指導的工作理念，以學生的健康成長為核心，培養(yǎng)愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的社會主義事業(yè)建設者和接班人。了解德育工作的重要內(nèi)容指導方法，有利于更好地在小學學校教育教學以及管理工作中深入落實德育工作，提高德育工作的質(zhì)量。

其次，教育工作者應立足德育課程，把握德育工作的層次性和系統(tǒng)性。德育課程的實施是德育工作的重要組成部分，在傳統(tǒng)的小學階段教育中對于德育課程的實施給予的重視度相對較低，因此，課程實施的效果也不夠理想。在新時代教育背景下，德育課程對于促進小學學校管理工作質(zhì)量的提升具有重要的意義，因此，相關教育工作者應該注重對德育課程的優(yōu)化和改革。在德育課程中要注重理論與實踐相結合，通過各種德育主題實踐活動的開展，促進學生深入理解相應的知識，在設計各類主題教育活動時，教師應注重生本理念，充分考慮學生年齡差異、身心特點，做到因材施教，確保學生能夠在實際參與德育實踐活動的過程中得到自身行為以及素質(zhì)的發(fā)展。

最后，管理者應把握好德育工作的針對性和實效性。目前學校德育工作普遍存在空洞、拔高、缺乏實效性等問題。針對此，教師在德育工作中應轉(zhuǎn)變思路，堅持“真、小、實”的基本原則，結合學生的成長過程探索德育工作新思路。學?？梢蚤_展不同的活動檢查當前德育的效果，以競賽為例，要求每個班級派出一到兩名學生參與競賽答題或社會實踐，以此來考查學生的德育效果。也可以在學校內(nèi)部通過校園文化提高德育的質(zhì)量，例如在學校的教室走廊上可以張貼一些德育的經(jīng)典內(nèi)容，或者是學生的范文、書畫等等，通過隱性教育提高德育的質(zhì)量。教師更需要積極地與學生進行溝通，了解學生更喜歡哪種德育方式、在學習過程中遇見了怎樣的問題，既可以提高后續(xù)管理的力量，也能增強德育效果。

三、家校合作，提升管理質(zhì)量

學校的管理工作要想能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的管理效果，還需要與學生的家長達成合作意識，獲得家長的高度配合，才能使學校和家庭無縫銜接，為學生創(chuàng)造更加良好的學習和成長環(huán)境，保障學生的健康成長。

由于很多家長存在教育管理是學校的責任與家長無關這樣的思想，造成大部分家長將學生送到學校后便不聞不問，很少在學生管理上下功夫。雖然學生在校期間受到各種規(guī)章制度的約束以及在大環(huán)境的影響下，自身的道德品質(zhì)以及行為習慣等得到改善，但是回到家，由于缺乏家長的監(jiān)督，會對學生的成長和發(fā)展造成一定影響和阻礙。為此，學校應結合實際管理需求，加大家校合作的實施力度，為學校管理工作質(zhì)量的提升提供保障。學校要建立與家長有效溝通的機制，開拓多種溝通渠道，促進學校以及家長雙方對學生的深入了解。學?？梢砸园嗉墳閱挝?，由班主任負責成立學生家長交流群，定期將學校的管理制度、管理目標傳遞給學生家長，并為學生家長進行相應的指導，使學生家長能夠加大對學生家庭管理的重視度，并能夠掌握科學有效的管理方法。另外，也可以定期組織家長進行見面交流，建立家長座談會，一方面交流在家庭管理中遇到的難處和問題;另一方面也分享各自的管理經(jīng)驗。通過這種見面交流的方式可以更好地激發(fā)學生家長對于學生管理的重視度。此外，還需要加強對學生表現(xiàn)情況的分享，無論是好的表現(xiàn)還是差的表現(xiàn)都應該相互溝通和分享，使教育工作者能夠掌握學生在家的表現(xiàn)，也能夠讓學生家長掌握學生在校的表現(xiàn)，進而更好地為優(yōu)化學校管理和家庭管理提供更豐富的信息。學校與家庭的有效配合，有利于將相應的管理政策和管理目標落實到家庭管理中，使家校管理方向保持一致，為學生構建和諧的成長環(huán)境，使學生的成長和發(fā)展不會受到阻礙。

四、落實措施，加強隊伍建設

在學校管理工作中，管理人員的整體素質(zhì)直接影響著管理措施的落實效果。目前，在學校管理工作中，管理人員隊伍建設存在一定的問題，例如部分管理者專業(yè)管理能力不足、責任感不強、管理方法單一、對管理的認識相對片面，等等。針對這些問題，學校應堅持以人為本的理念，注重人才培養(yǎng)，結合學校內(nèi)部管理體制改革，不斷完善與學校發(fā)展相適應的用人制度，建立起一支高效的專業(yè)化學校管理隊伍，促進學校全面發(fā)展。

在管理人員隊伍建設中，學?？梢远ㄆ诮M織管理者進行集體談話，交流培訓經(jīng)驗。例如：學校黨支部應定期組織召開干部培訓會，學校黨支部書記、校長負責主持，要求全體行政管理人員參加。在工作中，管理者應勉勵各個管理人員立足本職工作，起好模范帶頭作用;不斷學習，提升為學校、為集體服務的能力;廉潔自律，鞏固提升個人思想道德水平;彼此交流分享學校管理經(jīng)驗、心得。學?？梢越M織公開競聘。例如，學校黨支部可以根據(jù)人才培養(yǎng)需要組織競聘工作，要求教師自主申報，并帶頭資格審核以及公開競聘演講、筆試答題等環(huán)節(jié)，讓教師完成述職和競聘，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，充實管理隊伍。此外，學校也可以通過制定完善的招聘制度，面向社會招聘優(yōu)秀的管理人才加入學校的管理隊伍中，不斷充實學校管理人才隊伍。與此同時，要制定相應的淘汰機制，在管理人才隊伍中形成良好的競爭環(huán)境，提高管理人員的危機感和緊迫感，使其提高自主意識，不斷豐富自身的理論基礎，提高自身的管理能力。學校應組織在職培訓，促使管理者知行并進。學校應定期組織管理人員的培訓、管理工作，著力提升管理人員素養(yǎng)。學校要結合時代發(fā)展要求，通過培訓的手段不斷更新管理人員的管理理念，結合學生的發(fā)展需求不斷創(chuàng)新管理方法等等，除了嚴把選拔、考察、任用關;同時黨組織部門還應針對行政管理人員開展廉潔自律教育，保障管理隊伍紀律過硬;此外，學校還可以建立在線社群，加強管理案例培訓，以案釋理，傳送經(jīng)驗，同時促使管理人員學管理、用管理，提升服務的效能。這樣學校才能打造一支高素質(zhì)的管理隊伍，促使管理者關注教育發(fā)展動態(tài)，理清教育發(fā)展思路，創(chuàng)新教育管理模式，不斷提高駕馭教育發(fā)展的能力。

五、加強管理，完善管理體系

在教育信息化背景下，學校應積極建設“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，利用信息技術手段促進學校管理工作往更高、更好處發(fā)展。信息技術的應用可以有效創(chuàng)新學校管理工作的方法，提高管理工作的效率，發(fā)展學校信息化管理工作已經(jīng)成為目前學校管理工作改革的主要方向。在信息化管理中，學校應把握以下幾個重點：

第一，積極引進智能感知技術。應用智能感知技術可以隨時隨地感知、捕獲、采集和傳遞校園中的數(shù)據(jù)信息，其數(shù)據(jù)采集覆蓋教學、研究、管理以及師生生活等方面，并涉及環(huán)境、資源、活動等類型數(shù)據(jù)，這樣則可以為管理工作中各個環(huán)節(jié)的溝通提供信息，并為數(shù)據(jù)分析奠定基礎。

第二，以數(shù)據(jù)分析和利用為關鍵。在大數(shù)據(jù)時代，海量的數(shù)據(jù)是智慧校園建設的核心資產(chǎn)，也是實現(xiàn)信息化管理的依據(jù)。學校應利用信息技術手段實現(xiàn)各類信息的數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)變，并促進數(shù)據(jù)之間地聯(lián)接、反饋、互動，生成數(shù)據(jù)、挖掘數(shù)據(jù)價值，支持學校管理決策。科學地利用好數(shù)據(jù)分析結果，也是數(shù)據(jù)分析的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是發(fā)揮數(shù)據(jù)價值的重要途徑。相關教育工作者也要不斷提升自身的信息技術水平，科學地進行數(shù)據(jù)分析以及結果的利用，為學校管理工作的有效開展提供良好的信息保障。學?？梢蚤_設屬于自己的微博平臺、微信公眾號、抖音短視頻等等大數(shù)據(jù)信息技術下的溝通軟件。利用這些不同的軟件與學生進行溝通，既可以幫助學校在第一時間了解社會中的熱點問題，同時也能了解學生對學校的看法，利用新媒體拉近學校與學生的關系。

第三，完善信息化管理流程。學校在管理中應注重數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、流轉(zhuǎn)和使用，抓住數(shù)據(jù)生成的“節(jié)點”，根據(jù)學校管理各項工作要求，優(yōu)化管理流程，提高數(shù)據(jù)的利用價值。嚴格按照學校各項管理工作的目標以及流程科學地進行數(shù)據(jù)的分析和處理，為數(shù)據(jù)分析提供方向和目標，這樣有利于提高數(shù)據(jù)分析的質(zhì)量，也可以確保數(shù)據(jù)分析結果更好地運用到學校管理工作中。

第四，服務教育管理工作。信息化管理也能圍繞教育這一核心議題展開，分析師生的個性化需要，深入了解教師以及學生的實際情況，為開展人性化管理以及以生為本的教育管理工作提供良好的支持，為師生在教學、管理和生活中的實際需求提供智慧服務，提高學校管理質(zhì)量。

這樣學校能夠以信息技術為依托，積極打造優(yōu)質(zhì)校園管理環(huán)境，將信息發(fā)布、教學教務、學生管理、行政后勤等工作通過優(yōu)化整合，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進行處理利用，實現(xiàn)智慧管理、數(shù)據(jù)資源共享精細化地管理，為構建智慧校園，實現(xiàn)信息化管理打下堅實基礎。

學校要實現(xiàn)立德樹人的根本任務，要先從管理方面入手，建立一個高素質(zhì)的管理團隊，為了共同的教育管理目標，每個管理者都應該參與其中。校領導與教職工之間應加強溝通，提高教師的管理水平，同時完善民主管理機制，提高德育管理水平，制定評價制度和方案，健全管理機制，形成有序高效的教育管理，落實立德樹人的教育任務。

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