粵北山區(qū)小學(xué)班級合唱教學(xué)的有效策略

黃燕

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，指出 “美育要面向人人，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)表演機(jī)制，大力推廣惠及全體學(xué)生的合唱、合奏等實(shí)踐活動(dòng)，廣泛開展班級、年級等群體性展示交流?！被洷鄙絽^(qū)小學(xué)人音版音樂教材中有不少合唱歌曲，題材廣泛，風(fēng)格各異，為開展班級合唱提供了有利條件。針對粵北山區(qū)小學(xué)班級合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者帶領(lǐng)本地音樂教師對班級合唱教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，得出適合粵北山區(qū)小學(xué)班級合唱教學(xué)的有效策略。

一、粵北山區(qū)小學(xué)班級合唱存在的問題

1. 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，合唱興趣不濃厚

班級合唱有別于合唱團(tuán)合唱，是以自然班級為單位，運(yùn)用教材合唱歌曲，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)。但由于專業(yè)音樂師資的缺乏，部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱。而班級合唱對學(xué)生演唱技巧要求較高，學(xué)生缺乏合唱體驗(yàn)，對合唱興趣不大。這些都直接影響著班級合唱教學(xué)的有效開展。

2. 教師合唱專業(yè)技能欠缺，教學(xué)方法不科學(xué)

合唱教學(xué)對組織管理能力、指揮能力、聲樂技巧、伴奏能力等都要求較高。目前，粵北山區(qū)小學(xué)大部分音樂教師沒有主修合唱指揮專業(yè)，合唱指揮素養(yǎng)較低;不少剛從學(xué)校畢業(yè)的音樂教師對音樂教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有有效的合唱教學(xué)方法。出現(xiàn)教材里的合唱曲目有的只教一個(gè)聲部、合唱變成齊聲，有的干脆跳過不教等情況。

二、班級合唱教學(xué)的有效策略

1. 激發(fā)合唱興趣

（1）遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，播放他們喜歡的合唱歌曲

很多經(jīng)典的合唱作品都是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨木幎?，?dāng)學(xué)生聽到熟悉的旋律時(shí)倍感親切、心情興奮。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這首作品和之前聽到的不完全相同，多聲部的和聲效果更動(dòng)聽，從而激發(fā)學(xué)生的合唱興趣?？梢栽诿抗?jié)音樂課開始前幾分鐘，播放童聲合唱視頻。學(xué)生可以從視頻中更直觀地感受到合唱的魅力。

（2）基于學(xué)情，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快樂

在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對學(xué)生情況做簡要分析，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)定目標(biāo)。對于音樂基礎(chǔ)較差的班級，可以適當(dāng)降低教學(xué)難度。合唱選材從簡單、從興趣著手，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。比如：對合唱部分的低聲部進(jìn)行改編或選擇簡單的一兩個(gè)樂句進(jìn)行教學(xué)，隨著學(xué)生合唱水平的提升，增加難度，或者學(xué)生唱高聲部，老師唱低聲部，初步體驗(yàn)二聲部合唱，以此消除學(xué)生畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）從改編的本土童謠入手，激發(fā)合唱興趣

粵北山區(qū)優(yōu)秀的地方特色音樂資源非常豐富。把地方童謠改編成簡單的二聲部合唱，用方言歌唱，既激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)音樂文化的自豪感，也能豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生合唱積極性。如筆者所在地區(qū)的童謠《月光光》《當(dāng)紅軍歌》等，經(jīng)課題組老師改編，學(xué)生用方言合唱，學(xué)生學(xué)得很有樂趣。

2. 重視班級合唱的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練

（1）科學(xué)正確的發(fā)聲訓(xùn)練

正確的發(fā)聲方法和狀態(tài)是提高音準(zhǔn)的前提條件。合唱是以高位置科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)，在訓(xùn)練時(shí)，針對學(xué)生氣息淺、吸氣抬肩等錯(cuò)誤呼吸方法，采用學(xué)生能夠理解并能做到的方法進(jìn)行練習(xí)，如“打哈欠”“聞花香”等。平時(shí)注重教學(xué)中的點(diǎn)滴滲透，每節(jié)音樂課都進(jìn)行簡單的二聲部和聲練習(xí)。

（2）循序漸進(jìn)的音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)班級合唱教學(xué)的重要內(nèi)容。首先是音高聽辨訓(xùn)練，從聽單音開始，在一個(gè)八度內(nèi)，老師彈一個(gè)音，學(xué)生輕聲模唱一個(gè)音，及時(shí)糾正，反復(fù)訓(xùn)練。接著進(jìn)行自然音階上下行的練唱，采用跟琴模唱音階—清唱音階—校對音準(zhǔn)的順序，循環(huán)練習(xí)。音程練習(xí)是鞏固音準(zhǔn)的重要方法。當(dāng)音程音準(zhǔn)基本達(dá)到要求后，就可以分兩個(gè)聲部進(jìn)入三度或六度音程的聲部和聲練習(xí)。

（3）由易到難的節(jié)奏訓(xùn)練

首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。這不僅是合唱教學(xué)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的重要途徑。進(jìn)行基本的節(jié)奏型訓(xùn)練，再進(jìn)行不同時(shí)值的符點(diǎn)節(jié)奏、切分音節(jié)奏等較難掌握的節(jié)奏型訓(xùn)練;由單聲部節(jié)奏訓(xùn)練，再到卡農(nóng)節(jié)奏訓(xùn)練，最后二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。這種由淺入深的訓(xùn)練方法適合幫助班級合唱中基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

3. 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

基于教材，編寫發(fā)聲練習(xí)曲，讓學(xué)生進(jìn)行有效的發(fā)聲練習(xí)，完成練習(xí)后，再逐步地加入完整的高低聲部旋律合唱，變繁為簡，由易到難;先低后高，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)低聲部演唱，掌握了低聲部演唱后，再學(xué)習(xí)高聲部演唱，最后合唱;循序漸進(jìn)，在學(xué)生熟練演唱各部分的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生的歌聲與老師的琴聲合、高聲部歌聲與低聲部小器樂合、師生合唱、生生合唱、部分合唱、最后整體合唱的方法自然過渡，層層遞進(jìn)，最后達(dá)到完美的和聲效果;使用豎笛、口風(fēng)琴、葫蘆絲等器樂進(jìn)行輔助教學(xué)，促進(jìn)聲部和諧。

4. 采用班級合唱課堂教學(xué)模式

運(yùn)用“導(dǎo)聽與感受—初探與激趣—學(xué)唱與探究—突破與提升”四步課堂教學(xué)模式。第一步，教師指導(dǎo)學(xué)生對合唱作品有效聆聽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合唱作品的二聲部特點(diǎn)，建立和聲感;第二步，在合唱難點(diǎn)部分的各聲部中提取“骨干音”后，完成僅有“骨干音”組成的簡單二聲部發(fā)聲練習(xí)，接著對“骨干音”進(jìn)行豐富充實(shí)，完成整個(gè)合唱難點(diǎn)的學(xué)習(xí);第三步，分聲部學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)各自聲部后，采取分聲部無伴奏演唱的方法，另一聲部聆聽，引導(dǎo)學(xué)生從音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏、情感表現(xiàn)力等方面去發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性去解決和改進(jìn);第四步，在前三個(gè)步驟的基礎(chǔ)上反思和總結(jié)，突破難點(diǎn)，完善歌曲展現(xiàn)。

班級合唱教學(xué)需要音樂老師靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，堅(jiān)持不懈地投身其中，帶領(lǐng)學(xué)生在和聲中享受合唱的樂趣，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。