弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)學(xué)生人文底蘊(yùn)

徐永勝 李建敏

摘? ?要：學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培樹正確三觀，滋養(yǎng)精神世界，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高生命質(zhì)量，對學(xué)生成長具有至關(guān)重要的作用。文化是底蘊(yùn)的源泉，底蘊(yùn)是文化的沉淀。要以文化品格豐厚人文積淀，以文化精神滋養(yǎng)人文情懷，以文化氣質(zhì)涵育審美情趣。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)影響重大。學(xué)校要圍繞學(xué)生的發(fā)展，采用適合學(xué)生的方式激活傳統(tǒng)文化的生命力、影響力、感召力，增強(qiáng)文化體驗，為涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)奠基，從而實現(xiàn)以文化人、以文育人。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;人文底蘊(yùn);人文積淀;審美情趣

中圖分類號：G621? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）21/24-0064-03

國家發(fā)展、民族振興和社會進(jìn)步離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培樹正確三觀，滋養(yǎng)精神世界，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高生命質(zhì)量，對促進(jìn)青少年健康成長具有至關(guān)重要的作用。

一、人文底蘊(yùn)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)

人文底蘊(yùn)位居六大核心素養(yǎng)之首，對學(xué)生發(fā)展有著重要價值。人文底蘊(yùn)，是在學(xué)習(xí)理解運(yùn)用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向，具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等。人文積淀體現(xiàn)個人素質(zhì)，包含學(xué)識淵博、滿腹經(jīng)綸;人文情懷體現(xiàn)個人品格，包含誠意正心、修齊治平;審美情趣體現(xiàn)個人涵養(yǎng)，包含琴棋書畫、言行優(yōu)雅。人文底蘊(yùn)將人類文明賦予個人，讓個人不斷修煉，超凡脫俗，進(jìn)入新的境界。人文底蘊(yùn)核心素養(yǎng)明確了學(xué)校的教育價值和努力方向。強(qiáng)化人文底蘊(yùn)是民族素質(zhì)提高的前提，是社會進(jìn)步的條件，把功課做足做實，對個人、社會、民族有著重要意義。

二、文化涵養(yǎng)是增強(qiáng)人文底蘊(yùn)的關(guān)鍵途徑

幾千年歷史演進(jìn)，中華民族創(chuàng)造了燦爛優(yōu)秀的文化。在我國人民長期的社會實踐中，形成了以佛家、道家、儒家三家之學(xué)為支柱的中華傳統(tǒng)文化。我們的語言文字獨(dú)具特色，殷商甲骨里有悠久歷史，真草隸篆中有千年春秋;我們的文化典籍浩如煙海，四書五經(jīng)里有圣人思想，經(jīng)史子集中有百家之言;我們的科技工藝名揚(yáng)世界，四大發(fā)明里有文明探索，天工開物中有工藝百科;我們的文學(xué)藝術(shù)異彩紛呈，駢散對仗里有文人風(fēng)骨，詩詞曲賦中有人文積淀……這些都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)形式，至今對中國乃至世界都具有巨大的價值。更重要的是，我們自強(qiáng)不息、與時俱進(jìn)，我們腳踏實地、知常達(dá)變，我們孝親敬長、扶危濟(jì)困，我們勤勞勇敢、崇德向善……源遠(yuǎn)流長的思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、美德品格已融入到我們國人身心，融入到我們的社會生活之中，深刻影響著我們的現(xiàn)在和未來。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化由文明智慧凝聚，傳統(tǒng)文化是人文底蘊(yùn)的源泉。我們要重視文化積累，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化陶冶情操。中小學(xué)教育屬于素質(zhì)培養(yǎng)的教育，重在引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練、博聞強(qiáng)識，以獲得更多知識、開拓視野、增加文化底蘊(yùn)。我們要重視文化涵養(yǎng)品德。自古以來，無數(shù)優(yōu)秀中華兒女明德積善，熱情奉獻(xiàn)，積淀了深厚的傳統(tǒng)美德。文化提供了豐富的素材資源，借助閱讀感悟、欣賞體驗，引導(dǎo)學(xué)生與古人對話，從中得到真善美的價值認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化于心，成為品性涵養(yǎng)的一部分。我們要重視文化塑造人格，陶冶情操。文化的核心是民族精神，愛國、勤奮、自強(qiáng)熔鑄在民族魂里，也應(yīng)當(dāng)銘刻在每一個公民的頭腦里。青少年正處在情緒情感飛速發(fā)展的黃金時期，無論是家庭誘導(dǎo)、學(xué)校培養(yǎng)，還是社會熏陶，青少年人格的塑造，高尚情操的穩(wěn)固，離不開文化的浸潤。

底蘊(yùn)由品格素養(yǎng)集結(jié)，底蘊(yùn)是文化的沉淀。我們要重視底蘊(yùn)知識習(xí)得。教師的傳承意識和文化積淀影響著學(xué)生習(xí)得的廣度和深度，教師要努力打開學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生在更為廣闊的學(xué)習(xí)時空內(nèi)加強(qiáng)文化積淀。廣覽博聞，腹有詩書，必然彬彬有禮，談吐不凡。我們要重視底蘊(yùn)環(huán)境熏陶。環(huán)境具有熏陶人的作用。和諧的校園文化，能啟迪心智，學(xué)生身處其中，能習(xí)慣養(yǎng)成、行為習(xí)得、意志磨練、情感升華。我們要重視底蘊(yùn)吸收內(nèi)化。文化體驗關(guān)鍵在認(rèn)同內(nèi)化，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為資源內(nèi)容，會促進(jìn)學(xué)生道德體驗自主建構(gòu)。要準(zhǔn)確找到觸動學(xué)生的切入點(diǎn)，注重從文化的角度進(jìn)行價值引導(dǎo)，學(xué)生通過熏染、感悟、體驗，可以更容易轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的素養(yǎng)。我們要重視底蘊(yùn)實踐。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正入心入腦，文化的效用才能真正發(fā)揮出來。文化體驗活動讓學(xué)生參與設(shè)計、讓學(xué)生發(fā)出聲音、讓學(xué)生得到鍛煉、讓學(xué)生獲得成就。

三、利用傳統(tǒng)文化提升人文底蘊(yùn)的策略

（一）以文化品格豐厚人文積淀

愛因斯坦說：“什么是教育？就是將學(xué)校學(xué)過的東西全都忘記后，剩下的才是教育。”這里所說的教育指的是積淀和精神，也是真正的文化基礎(chǔ)。

豐厚學(xué)生的人文積淀要依靠長期積累。積累是掌握各門類知識的必由之路。語文、英語、歷史、道德與法治以及音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科都有豐富的人文內(nèi)容，這是提升學(xué)生人文底蘊(yùn)、豐厚學(xué)生文化積淀最重要的基礎(chǔ)。教師要深入發(fā)掘?qū)W科本身的文化傳承內(nèi)容，提煉濃縮，并要求學(xué)生融會貫通。同時，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)。

豐厚學(xué)生的人文積淀要依靠寬廣拓展。拓寬是取得更多收獲的重要方向。從空間上，要從教室走出去，人文積淀可以發(fā)生在校園的每一個角落。家庭也是學(xué)習(xí)的場所，當(dāng)然，更廣闊的社會隱藏著更大的學(xué)習(xí)世界。從時間上，要突破學(xué)校時間，學(xué)習(xí)時間可以延伸到家庭與社區(qū)的晚上、周末、假期。從內(nèi)容上，要在生活中善于發(fā)現(xiàn)、利用，厚實學(xué)生的人文積淀。

豐富學(xué)生的人文積淀要依靠持續(xù)思考。思考是讓學(xué)生人文積累生成沉淀的必要條件之一。經(jīng)過思考的文化知識，才能由“死”變“活”，真正成為學(xué)生自身的智慧。

（二）以文化精神滋養(yǎng)人文情懷

人文情懷是一種高尚的情趣、胸懷和心境，更多指向情感態(tài)度價值觀。人文情懷建立在“以人為對象、以人為中心”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)具有以人為本的意識，尊重和維護(hù)人的尊嚴(yán)和價值，關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福。人文積淀和人文情懷相輔相成，豐富的人文積淀可促進(jìn)人文情懷的生成，深厚的人文情懷又可促使人文積淀進(jìn)一步豐富。

滋養(yǎng)學(xué)生的人文情懷要依靠家庭文化。家庭是培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的根，家庭溫馨和諧是培育學(xué)生人文情懷最好的土壤。

滋養(yǎng)學(xué)生的人文情懷要依靠學(xué)校文化。學(xué)校文化是家庭文化之外最重要的人文情懷培育場，良好校風(fēng)的營造能形成良好道德的氛圍，學(xué)校具有濃郁的文化氣場可以強(qiáng)化熏染，促進(jìn)學(xué)生人文情懷的鞏固。學(xué)校樹立以人為本的理念，教師才會實施以人為本的行為。所以教師要努力提高個人修養(yǎng)，涵養(yǎng)人文情懷，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，坦誠對待學(xué)生，信任理解學(xué)生。

滋養(yǎng)學(xué)生的人文情懷要依靠社會文化。和諧的社會環(huán)境，良好的公共輿論，友善的人際關(guān)系，都能讓學(xué)生擁有溫暖感。這些必然能鼓舞學(xué)生將家庭、學(xué)校的道德體驗正向遷移到公共生活中。具有人文情懷的學(xué)生從尊重關(guān)愛他人，到關(guān)愛社區(qū)環(huán)境，再到關(guān)愛自然，是愛的延伸及人文情懷的普遍泛化。

（三）以文化氣質(zhì)涵育審美情趣

審美情趣是個人非常重要的非智力因素，往往決定著個人的性格意趣、氣質(zhì)狀態(tài)、精神風(fēng)貌。文化是涵育審美情趣的重要源泉，因此，通過挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，可以把學(xué)生的審美情趣引向正確的路徑。

涵育學(xué)生的審美情趣要依靠文化浸潤。利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大張力，促進(jìn)師生審美情趣的提升，進(jìn)而激發(fā)師生的愛國情和自豪感。文化社團(tuán)可充分挖掘書法、國畫、文學(xué)、戲曲、民樂等藝術(shù)的審美價值，組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生興趣盎然地融入文化體驗，親歷過程，深度感悟，不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

涵育學(xué)生的審美情趣要依靠文化引領(lǐng)。文化引領(lǐng)的形式不拘一格，各種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式融入課程中，整合在學(xué)科課堂中，都能為教學(xué)增色、為學(xué)生提趣。而音樂、美術(shù)等專門的藝術(shù)課程，通過方法練習(xí)、技巧展示，對于培養(yǎng)、提升學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識和能力，能起到積極的推動作用。家長也可以通過日常交流或者藝術(shù)培訓(xùn)班呵護(hù)孩子對美的體驗，提高孩子的審美水平。學(xué)校開展文體活動可以中華傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)，開設(shè)系列講座，選擇愛國、勵志、誠信、禮儀等多方面素材，學(xué)習(xí)名人典故，體驗美，升華美。

涵育學(xué)生的審美情趣要依靠文化實踐。學(xué)校在開展文化課程教學(xué)之外，還可以開展各種文化活動，組織學(xué)生參觀文化場館，帶領(lǐng)學(xué)生游覽祖國的大好河山，感受文化跨越時空的魅力?？衫卯?dāng)?shù)鼗蛑苓叺募t色資源，宣傳革命傳統(tǒng)，助力學(xué)生從并未遠(yuǎn)去的革命歷史中汲取積極的人文素養(yǎng)，傳承紅色基因，增強(qiáng)家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，培養(yǎng)愛國主義精神。也可以邀請民間藝人、專家到學(xué)校做示范、辦講座，或開展研究性學(xué)習(xí)和研學(xué)體驗，領(lǐng)略民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美妙與精彩，使學(xué)生獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)美的熏陶。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)影響重大。學(xué)校要圍繞學(xué)生的發(fā)展，運(yùn)用適合學(xué)生的方式激活傳統(tǒng)文化的生命力、影響力、感召力，增強(qiáng)文化體驗，為提升學(xué)生人文底蘊(yùn)奠基，從而實現(xiàn)以文化人、以文育人。

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【責(zé)任編輯 孫小夢】