“雙減”政策下從細(xì)節(jié)入手抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育

黃杰輝

摘 要：養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)德育的關(guān)鍵方面。“雙減”政策下，良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成，關(guān)鍵在于教師如何把握教育契機(jī)，逐步教育和加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。文章主要闡述了從細(xì)節(jié)入手，通過完善制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、師德建設(shè)、主題活動(dòng)開展等強(qiáng)抓學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而形成一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;養(yǎng)成教育;德育工作

2021年，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，從中我們可以感受到，只有從學(xué)校內(nèi)部的管理方面進(jìn)行提升，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、從完善制度入手，用制度規(guī)范行為

在抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，很多學(xué)校都有一套管理學(xué)生的制度，并通過不斷地摸索和研究，逐步完善這些制度，使其更適合本校學(xué)生的發(fā)展。在完善制度的過程中，我們緊緊圍繞學(xué)校“傳承為了發(fā)展，辦學(xué)重在育人”的辦學(xué)理念，形成一套適合本校學(xué)生發(fā)展的管理制度。

（一）每學(xué)期三次“星級小組”評比制度

該制度主要由班主任執(zhí)行。學(xué)校組織德育中心組成員集中商討，中心組成員都是由各年段的骨干班主任組成，他們根據(jù)自己的工作心得，制定一套完善的“星級小組”評比制度。目的是為了培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)隊(duì)員對班集體的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。評比內(nèi)容：作業(yè)、課堂紀(jì)律、班務(wù)下放、學(xué)習(xí)成績。把班級管理的方方面面都以小組集體榮譽(yù)的形式展現(xiàn)出來。評比辦法：1.班主任協(xié)同各科科任教師根據(jù)隊(duì)員的學(xué)習(xí)成績、性別、性格等把全體隊(duì)員分成若干小隊(duì)，并按小隊(duì)調(diào)整好座位。2.每節(jié)課由任課老師從作業(yè)、課堂紀(jì)律、班務(wù)下放、學(xué)習(xí)成績等方面對各小隊(duì)進(jìn)行考核，把每天各小組的得分情況進(jìn)行累計(jì)，每周公布考核結(jié)果，當(dāng)積累到指定時(shí)間后就會把總分第一的小組評為“星級小組”，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰。

（二）“班務(wù)下放”制度

為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和自主管理能力，形成良好的習(xí)慣。班主任給每一位學(xué)生都分配了任務(wù)，從星期一到星期五，每天都有任務(wù)，有掃地、關(guān)風(fēng)扇、擦黑板、倒垃圾、擺桌椅等等，也是以小組的形式進(jìn)行，對表現(xiàn)好的小組實(shí)行加分。

（三）每月“文明中隊(duì)”評比制度

該制度由大隊(duì)部執(zhí)行。考評人充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，通過班級輪值制，4至6年級以班為單位，按順序輪周執(zhí)勤，根據(jù)“文明中隊(duì)”評比標(biāo)準(zhǔn)（出勤、早讀、儀表、文明禮貌、課間紀(jì)律、兩操、午餐午休、衛(wèi)生、綠化、環(huán)保）對全校學(xué)生進(jìn)行考評。結(jié)合課堂上教師對課堂紀(jì)律進(jìn)行評價(jià)的《校務(wù)日志》評分、學(xué)生對大課間情況進(jìn)行《課間操評分表》評分和學(xué)生“環(huán)保小天使”對各班衛(wèi)生及包干區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生檢查評分這三大塊檢查，大隊(duì)委員每月進(jìn)行綜合評價(jià)。在此過程中，大隊(duì)部加強(qiáng)執(zhí)勤學(xué)生的管理和檢查，注重過程管理，增強(qiáng)評價(jià)的反饋，以每月升旗儀式中頒發(fā)“文明中隊(duì)”牌為激勵(lì)措施，使學(xué)生在集體中樹立主人翁意識，在良好的管理和被管理中規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（四）期末“文中杯”評比制度

在每月“文明中隊(duì)”評比的基礎(chǔ)上，期末“文明杯”評比還納入學(xué)校大型活動(dòng)開展的評比、專項(xiàng)評比、科任教師評價(jià)、優(yōu)秀執(zhí)勤隊(duì)員評選等內(nèi)容進(jìn)行綜合評價(jià)，每級選出最優(yōu)秀的班級在全校進(jìn)行表彰，獲得全?！拔拿鞅钡陌嗉墝W(xué)生更是歡欣鼓舞，常常會在下學(xué)期的表現(xiàn)中更加嚴(yán)格要求自己，在全校樹立了“文明杯”的榜樣示范作用，形成了你追我趕的良好氛圍。

（五）低中高年段二十個(gè)好習(xí)慣

我們根據(jù)小學(xué)生各年段的特點(diǎn)，結(jié)合《中小學(xué)生守則》，從二十個(gè)方面作了規(guī)定：1. 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);2. 上課準(zhǔn)備;3. 專心聽講;4. 作業(yè)要求;5. 更正錯(cuò)題;6. 作息安排;7. 主動(dòng)問好;8. 禮貌待人;9. 孝敬父母;10. 誠實(shí)守信;11. 文明衛(wèi)生;12. 健康生活;13. 收拾整理;14. 垃圾分類;15. 上下樓梯;16. 課間休息;17. 交通安全;18. 體育鍛煉;19. 疫情防控;20. 節(jié)能環(huán)保。

（六）其他制度

包括每學(xué)期不少于2次的家長會制度，通過家校的溝通及時(shí)把學(xué)校要學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣知會家長，共同在日常的學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范;每學(xué)期不少于1次的級會制度，讓各年級根據(jù)本年級對學(xué)生需要教育和規(guī)范的重點(diǎn)，有目的地通過級會進(jìn)行滲透;及時(shí)撰寫《學(xué)生成長記錄冊》制度，讓家長在整個(gè)學(xué)期了解學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)生活成長的情況，及時(shí)做好教育;寄語撰寫制度，使學(xué)生能從教師的寄語中看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)、成績與進(jìn)步，并受到教育和鞭策。不斷地通過各項(xiàng)制度的制訂和完善，促使學(xué)校對學(xué)生的管理日趨目標(biāo)化、規(guī)范化、法治化，從細(xì)節(jié)抓起，及時(shí)做好反饋和跟進(jìn)，使制度得以正常實(shí)施。

二、從校園文化入手，用氛圍熏陶習(xí)慣

校園文化，起到潤物細(xì)無聲的育人效果。良好校園環(huán)境是進(jìn)行德育的主要陣地。我們深刻認(rèn)識到環(huán)境對學(xué)生教育的重要性，因此在校園文化建設(shè)中，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都充滿濃濃的教育氛圍，使學(xué)生陶醉其中，流連忘返。

我校無處不體現(xiàn)教育的氛圍，就像每一面墻壁，每一個(gè)空間，映入眼簾的都是教育的話語。我們的校園文化，所到之處都是熟悉的學(xué)生學(xué)習(xí)生活的照片，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)的作品，學(xué)校教育的特色展示，學(xué)校教育的思想滲透，學(xué)校對學(xué)生的規(guī)范要求等。學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，耳濡目染，樂于學(xué)習(xí)，容易理解和產(chǎn)生共鳴。

三、從師德建設(shè)入手，用榜樣同化學(xué)生

要學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師就更要以身作則，努力提高自身修養(yǎng)，以榜樣去教育和同化所教的學(xué)生。我校在這方面也進(jìn)行了一些嘗試。

1. 通過學(xué)習(xí)強(qiáng)規(guī)范。教師是學(xué)生的引路人，“其身正，不令面行”。學(xué)校根據(jù)教育方針政策要求，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件和政策，利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓教師明確學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，方便教師根據(jù)要求明確目標(biāo)，實(shí)施引導(dǎo)。開展“內(nèi)化師德”系列學(xué)習(xí)，開展“班主任專業(yè)技能競賽”學(xué)習(xí)交流。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷讓教師更新知識，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識，提高教育和管理學(xué)生的能力。

2. 通過要求促行為。為了樹立為人師表的良好形象，學(xué)校對教師明確提出了教師的職業(yè)規(guī)范，包括教師著裝、語言、行為等方面，教師自覺遵守，并提出了相應(yīng)的措施。通過約束和規(guī)范教師的行為，讓教師真正起到模范作用。

3. 通過評比樹榜樣。榜樣的力量是無窮的。如果教師充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，以一顆熱愛學(xué)生的心去教書、去育人，學(xué)生就會更快、更好、更直接地受到教育和形成規(guī)范，做好學(xué)生的引路人，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

四、從主題活動(dòng)入手，用活動(dòng)強(qiáng)化規(guī)范

對于如何把規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，我們通過不斷地開展豐富多彩的活動(dòng)去教育、去滲透、去強(qiáng)化規(guī)范。例如，我校每年都要開展“養(yǎng)愛節(jié)”“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的習(xí)慣和健康習(xí)慣，樹立班級榮譽(yù)感、責(zé)任感。

經(jīng)過不斷的實(shí)踐，現(xiàn)在我校學(xué)生在漸漸地形成良好的習(xí)慣，學(xué)生各方面的素質(zhì)也得到進(jìn)一步的提高。我們將以此為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)與社區(qū)和家長的合作，讓每一位教師、每一位家長都能掌握養(yǎng)成教育的教育藝術(shù)，在以后的德育實(shí)踐中繼續(xù)大膽探索，從細(xì)節(jié)抓起，從更多的角度出發(fā)，從學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成著手，總結(jié)出更豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐步完善各項(xiàng)制度，開拓各種德育資源，使習(xí)慣養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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