樹立初中生自信的幸福班級管理密碼策略研究

黎紅苑

摘 要：青春期孩子獨立性增強、自我意識強、感情變化非常顯著、渴望獨立。當(dāng)班主任清楚初中生的心理狀態(tài)后，通過不同的激勵措施、鼓勵的方法不斷激發(fā)學(xué)生的潛在力量。鼓勵學(xué)生在求學(xué)路上朝著自己的奮斗目標(biāo)不斷前行。幸福班級管理的原則就是以活動成就自我，以激勵鼓舞前行，形成家校合力齊參與，開展“幸?？淇湮摇钡牟呗?，讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幸?？淇湮?自信;班級文化建設(shè)

肖川先生認(rèn)為：“教學(xué)這個社會文化—心智學(xué)習(xí)過程，所關(guān)心的是理想個人的形成與發(fā)展，它有二個矛盾統(tǒng)一的基礎(chǔ)點，那便是價值導(dǎo)向和自助結(jié)構(gòu)?！痹趯W(xué)校教學(xué)中，班主任無疑是最主要的推動者和班級自助建設(shè)的主要促進者。而班主任的表揚與鼓勵勢必也會影響整個班級的凝聚力，從而推動了班級中所有學(xué)生的成長進程。另一方面通過學(xué)校人文環(huán)境的熏陶使學(xué)生間形成互助互信的和諧人際關(guān)系。注意處理學(xué)生和教師的關(guān)系，教師的教育對一個學(xué)生的發(fā)展有影響，正處在青春期的學(xué)生極容易與教師引發(fā)矛盾，所以班主任在進行德育工作時必須積極地與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的家庭環(huán)境，并通過合理的教學(xué)，以確保家長可以和班主任共同給學(xué)生營造一種和諧健全的家庭道德環(huán)境，使學(xué)生建立自信，奮起直追。

一、幸福班級管理密碼——以活動促發(fā)展

（一）班級文化建設(shè)齊參與

1. 組織活動

新接手班級，班主任調(diào)動全班同學(xué)的力量，鼓勵學(xué)生毛遂自薦參加班級文化布置的任務(wù)。提出班級目標(biāo)、班級口號、班級博客、班訓(xùn)、班務(wù)通、勵志標(biāo)語、班級榮譽、課室裝飾、綠植擺設(shè)九個版塊的設(shè)計要求，組織全班同學(xué)全員參與，美化課室。班務(wù)通負(fù)責(zé)發(fā)布班級公約以及制度、活動安排、值日表、班級成員名錄。班級博客主要張貼星星榜、學(xué)習(xí)榜樣、學(xué)生作品。班主任要想方設(shè)法讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生展示自我，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)榜樣就在身邊，營造大家互相學(xué)習(xí)、互相促進的氛圍。讓幸福班級文化時時刻刻鼓舞著學(xué)生前行，從而達到班級文化育人、潤物細(xì)無聲育人的效果。

2. 組織頒獎

開展班級建設(shè)活動后，對學(xué)生布置的欄目進行不同形式的頒獎以及表揚。在九個版塊中投票選出學(xué)生最喜歡的版塊，然后通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢：在家長微信群或者美篇、剪映等軟件大力宣傳表揚;在班級頒發(fā)獎品以及獎狀。讓孩子勞有所得，體驗成功的喜悅。家長也能看到孩子的主動、責(zé)任、成長而感到欣慰與自豪。通過這樣的活動既可以調(diào)動學(xué)生的能動性，又可以調(diào)動家長的積極性。以學(xué)生為主體的班級文化的創(chuàng)建，可以淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神;可以讓學(xué)生在活動過程中充分體現(xiàn)主體能力為目標(biāo)的體驗式學(xué)習(xí)探究。以學(xué)生為主體的班級文化的創(chuàng)建使學(xué)生能夠確立共同價值取向;能夠明確兩種辯證關(guān)系“競爭和團結(jié)”“規(guī)則和自由”;能夠形成責(zé)任意識;能夠樹立學(xué)生的自信心。

（二）幸福夸夸我專欄

由于學(xué)生在校內(nèi)與老師和同學(xué)的相處時間比較長。我們要建立融合、融洽的關(guān)系，才能讓我們的學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展。對于教育而言，重要的原則之一是：批評不如鼓勵！但不少教師始終堅持著“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)方式，給學(xué)生的更多的是否定和批判。在新時期的背景下，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對學(xué)生多表揚、多引導(dǎo)。

1. 校園老師夸夸我

隨著新課程改革，激勵教育和賞識教育的指導(dǎo)下，教師越來越重視正面評價。在班級管理中，班主任以及教師賦予學(xué)生良好的表現(xiàn)以及成長的進步。如果能夠及時贊賞和表揚，是學(xué)生增強自信心的一個非常重要的方式。表揚性評價行為不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并且讓學(xué)生可以盡可能發(fā)揮自身的潛在優(yōu)勢，善于表現(xiàn)自我。因此教師的激勵措施就顯得尤為重要。

教師在班級宣讀“幸?？淇湮摇钡囊?guī)則，且評委是班主任、全體科任老師以及全班同學(xué)。在課室門口設(shè)立“幸福夸夸我”的表揚榜，班主任準(zhǔn)備好“夸夸我”表格，將被表揚的同學(xué)張貼上榜。

2. 家庭家人夸夸我

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾在《帕夫雷什中學(xué)》中提出：“孩子們只有在這樣的教育條件下才能夠取得良好的整體成長，這就需要兩個教育主體，父母與教師，不光要采取統(tǒng)一行動，而且要給他們提供共同的教育條件，而且家長與老師要步調(diào)一致?！睘榱藢W(xué)生的全面發(fā)展，中小學(xué)教師和家長一定要結(jié)合起來，建立強大的家庭教育凝聚力，實實在在地為他們的發(fā)展打下了扎實的根基。父母與學(xué)生聯(lián)合促進學(xué)生的成長;父母與學(xué)員聯(lián)合有助于提高父母的教學(xué)理念;有利于緩解親子關(guān)系。因此，同步要求家長填寫幸?？?。讓家長記錄孩子進步的點滴，發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點，善于尋找孩子的長處。

班主任每個月底收集兩類幸福卡，按照獲得的卡片張數(shù)進行加分和獎勵。班主任收集上榜同學(xué)的幸福表揚卡，利用美篇APP編輯照片與文字，公開公布發(fā)到家長群，在家長群中大力宣傳表揚。

通過這樣的活動，學(xué)生學(xué)會了如何去賞識他人，如何發(fā)現(xiàn)同伴的美德，如何與同伴相處。通過這樣的活動，不少家長反饋，父母與孩子的關(guān)系緩和了，孩子懂得了感恩，父母懂得了如何提高與孩子的溝通能力?；顒邮艿讲簧偌议L的支持和點贊。

二、幸福班級管理密碼——以榜樣促進步

在校園班級管理工作中，班主任是最重要的負(fù)責(zé)人，班主任的工作方式和理念可以直接決定班級管理工作效果和學(xué)校文化環(huán)境的構(gòu)成。青春期的初中生，正值個人、思想、價值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，以愛感化學(xué)生，以榜樣帶動他們，就變得尤為重要。我們通過注重落實踐行社會主義核心價值觀，從而培育他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品格和思想政治素質(zhì)。

（一）教師言傳身教，以身作則

“學(xué)高為師，身正為范”，他們的第一榜樣就是教師。發(fā)揮班主任的示范作用，班主任不但應(yīng)該具有優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和高度的政治素質(zhì)，而且需要班主任具備良好的學(xué)科素養(yǎng)以及教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)知識，才能夠獲得他們的認(rèn)可與信服，進而使他們靈活地掌握知識。當(dāng)我們要求學(xué)生進入校園學(xué)習(xí)做到每天準(zhǔn)時上學(xué)、不遲到，首先班主任必須要有提前候課的習(xí)慣，比學(xué)生早到半小時，或者更長的時間，同樣做到不遲到、不早退。

（二）樹學(xué)生典范，揚班級正氣

每個層次的學(xué)生都可在班級樹立榜樣，給予不同的目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都能顯露出自己的優(yōu)勢。有的撰寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法介紹等，有的展現(xiàn)班級服務(wù)的優(yōu)秀質(zhì)量，成立班級志愿者隊，讓學(xué)生從志愿者活動中體現(xiàn)自己的價值以及示范引領(lǐng)。讓發(fā)掘不同層次學(xué)生的優(yōu)點并鼓舞著學(xué)生的發(fā)展，從而樹立他們的學(xué)習(xí)自信、生活自信。

在和諧國家、幸福城市的大背景下，優(yōu)先發(fā)展和諧學(xué)校、幸福學(xué)校特別關(guān)鍵。學(xué)校班主任是班集體工作的指導(dǎo)員，學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級全面、愉快、和諧發(fā)展的引領(lǐng)者。班級管理的教育必須是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福、理解幸福，引領(lǐng)學(xué)生走向幸福、追求幸福。班級文化良好的管理能夠使學(xué)生得到最大程度的個性成長，感受快樂學(xué)習(xí)與生活的樂趣。

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