讓筆下的人物特點鮮明

何傳躍　翟建華

寫作指引

統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元的寫作專題是“寫人要抓住特點”。所謂“特點”，是指一個人外表、行為和品質(zhì)等方面不同于他人的特質(zhì)。寫人最忌“概念化”“臉譜化”，該寫作專題設(shè)置有以下幾方面要求：能仔細觀察人物，準確捕捉人物形象的外在特點;能恰當運用多種描寫方法，寫出人物特點，顯示人物個性;能通過具體、典型事件，抒寫真切體驗，突出人物性格。

寫作導(dǎo)航

蕓蕓眾生中“我”獨有一個，怎樣讓筆下的人物特點鮮明？下面幾個小妙招兒值得學(xué)習(xí)借鑒。

妙招兒一：捕捉細微神態(tài)

“于細微處見精神”，善于捕捉突顯人物形象的細微神態(tài)，做到以最少的語言達到表意最大化的效果，可以使人物特點得以突顯。如：

青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子。（魯迅《孔乙己》）

“皺紋間”的傷痕，“亂蓬蓬”的花白胡子，活生生畫出一個窮困不得志，又經(jīng)常挨打的迂腐老書生形象。再如：

他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，……他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮。（楊絳《老王》）

眼睛上結(jié)著的“一層翳”，還有一層“枯黃的干皮”，真實地展現(xiàn)出老王已病情嚴重到生命后期的情狀。

貌似簡單的細微神態(tài)，勝過一大堆語言，能鮮明展現(xiàn)人物形象。用細微神態(tài)描寫突顯人物，是讓所描寫的“這個人”特點鮮明的重要手段。

妙招兒二：攝取典型動作

老舍先生談描寫的秘訣：“只有描寫動作，人物才能立起來。”“情動于中而行于外”，動作是無聲的語言，是人物特點的符號，透過人物的一舉手一投足，可以窺見其心態(tài)、心境、性格等內(nèi)在的心靈秘密。攝取典型動作展現(xiàn)人物，不僅可以讓人物立起來，還可以使讀者達到情感上的共鳴。

如朱自請《背影》中的描寫：

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……

“蹣跚地走”“慢慢探身”的典型動作細節(jié)，使一位慈祥的父親仿佛置身眼前，父親對兒子的感情浸透紙背，讓人為之感動，乃至潸然淚下。

再如，魯迅先生筆下的孔乙己，“排出九文大錢”，還有“摸出四文大錢”，“排”表現(xiàn)出孔乙己窮酸而又想炫耀的自賞自傲心理，“摸”表現(xiàn)出孔乙己窮途末路、凄涼不堪的窘境，兩個精當動詞簡潔傳神、栩栩如生地突顯出人物特點。

妙招兒三：投放特寫造型

特寫造型猶如一尊雕塑，把所寫人物定格在讀者面前，有利于突顯人物特點。特寫與細節(jié)作用相近，細節(jié)重在細微方面的展現(xiàn)，特寫重在特定場景定格。如：

母親抱著月臺上的站牌柱，失神地站在那里。列車刮起的風(fēng)，卷起她破舊的衣服和已經(jīng)花白的稀疏的頭發(fā)。（陳世旭《母親的月臺》）

“抱”“站”的動作，“破舊的衣服”“花白的稀疏的頭發(fā)”的外貌，還有列車刮起的風(fēng)“卷起”衣服和頭發(fā)，定格了一幅月臺上的母親的特寫圖畫。再如：

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）

從“兩手”“兩腳”寫到“身子”，推放出一幀父親攀爬月臺的動態(tài)鏡頭。

此類造型特寫達到立體化展現(xiàn)人物的效果，既突顯出人物特點，又傳達出無限情思。

妙招兒四：鍛造個性語言

個性語言不同于一般人物語言和對話，而是具有人物個性特點，符合人物獨特身份、地位、年齡、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使人“聞其言而知其人”。如魯迅先生筆下的孔乙己，文中多次寫他滿口“之乎者也”，還用“君子固窮”類的所謂“圣言”為自己辯解，反映出他深受封建教育毒害，迂腐而不適應(yīng)時代潮流;為偷書狡辯：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”反映出他“萬般皆下品，惟有讀書高”的迂腐清高思想;分茴香豆時，他搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也?！笨滓壹憾盒『簳r也不忘賣弄學(xué)問，反映出他迂腐善良的品性。諸如此類的個性語言，揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。讓個性語言“擲地有聲”，既有利于展現(xiàn)人物鮮明特點，又使人物形象活靈活現(xiàn)。

佳作展示

我的“鬼機靈”弟弟

山東省陽谷縣第一初級中學(xué)? 劉瑞瑒

我的弟弟今年十歲，小小的眼睛，胖乎乎的圓臉，一笑還有兩個酒窩呢。別看他長得好像有點兒笨頭笨腦的，其實鬼機靈著呢。

那是幾年前的事了，當時弟弟還小。一天，媽媽給弟弟十元錢叫他去買鹽，讓我跟在后面陪他去。弟弟拿著張十元鈔票，激動得左看右看，像要完成重大任務(wù)一樣，屁顛屁顛地跑到小賣部里。人家說找不開，弟弟轉(zhuǎn)動著他的黑眼珠，想了一下，說：“那讓哥哥來付錢吧?！钡艿軐W(xué)會認字后，看到書上說人是由古猿演化來的，就一本正經(jīng)地問媽媽：“媽媽，我姥姥是猴子嗎？”媽媽哭笑不得，說：“傻孩子，你不是見過姥姥嗎？”“那姥姥的媽媽是猴子嗎？”他帶著滿臉的疑惑追問，大有打破砂鍋問到底的架勢，“我們家最早是誰從猴子變來的呢？”媽媽搪塞他的問題，可弟弟較真兒得很，似乎為找不到答案而犯愁，郁悶了好一會兒。

周六，爸爸的同事來我家做客。有個叔叔看弟弟胖墩墩的，就開玩笑地問他體育怎樣。弟弟說不好，但又立馬跑到臥室，拿出三張獎狀給大家看，還得意揚揚地大講特講?？腿俗吆螅职謫枺骸芭侄諆?，你要學(xué)著謙虛一點兒，怎么拿出獎狀炫耀了呢？”弟弟瞇著小眼睛，歪著頭說：“您不是教我做人要誠實嗎？我體育不好，可學(xué)習(xí)好哇，當然要拿獎狀給他們看啦，不對嗎？”爸爸一時語塞，弟弟噘著小嘴，不依不饒地又說：“您說過不再喊外號的，怎么又叫我‘胖墩兒？”爸爸笑著說：“小小年紀學(xué)會頂嘴了！”弟弟似乎很不高興，便說：“您回答我的問題不叫頂嘴，我回答您的問題就叫頂嘴，真奇怪！”我和媽媽忍不住笑了，爸爸笑道：“唉，個子不見長，口才倒見長了喲！”弟弟一邊玩著遙控車，一邊說：“我的個子、體重、口才是一起長的?！蔽覀?nèi)滩蛔」笮ζ饋怼?/p>

你看我這個弟弟逗不逗，是不是鬼機靈得很呢？

【名師微點評】

這篇文章給人不俗的感受，在于通過細致精當?shù)拿鑼?，使極有特點的弟弟如在眼前。文中“兩個酒窩”“滿臉的疑惑”“瞇著小眼睛”等細微神態(tài)，“歪著頭”“噘著小嘴”等特寫造型，以及“我的個子、體重、口才是一起長的”個性化語言，使得人物特點鮮明，躍然紙上。

妙筆生花

生活中你會結(jié)識許多人，有疼愛你的爺爺奶奶，有關(guān)心你的叔叔阿姨，有教導(dǎo)你的家長老師，或許也有一起玩耍的同學(xué)伙伴等，選擇最熟悉的人物，寫篇記敘文。

要求：立意自定，題目自擬;人物特點鮮明，寫出真情實感;不少于600字。