新時代研究生培養(yǎng)過程中融入思政教育元素初探

曹家勇

［摘 要］新時代面臨新挑戰(zhàn)、新機遇，研究生是科技活動和經(jīng)濟建設(shè)的主力軍。在研究生的培養(yǎng)過程中，不能僅僅注重專業(yè)技能的鍛煉，還需要不斷加強思想理念和科技素養(yǎng)的培養(yǎng)。研究生正處于青年早期階段，思維敏捷、精力旺盛、思想活躍，是開展思政教育和科學素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳時機，但是部分研究生也存在創(chuàng)新精神不足、吃苦耐勞品質(zhì)缺乏等問題。為此，在研究生培養(yǎng)過程中，學校與導師應合力將創(chuàng)新素質(zhì)、嚴謹求實作風以及工匠精神等思政要素融入教育教學過程中，為培養(yǎng)合格的、能夠擔負起時代發(fā)展重任的研究生人才，奠定良好的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新精神；工匠精神；研究生思政

［中圖分類號］ G643 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0259-03

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上提到，新時代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命，新時代中國青年要繼續(xù)發(fā)揚五四精神，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為已任。新時代研究生的培養(yǎng)工作應圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的社會主義接班人這一中心任務展開?！秾W位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，研究生教育要以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，要將思想政治工作貫穿整個研究生教育過程中。做好高校研究生思想政治教育工作，不僅是我國高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，而且關(guān)系到研究生教育是“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”等根本問題[1]。

新時代研究生具備諸多優(yōu)點[2-4]，包括具備獨立獲取知識、運用知識的能力，特別善于利用網(wǎng)絡資源開展學習；思想活躍，對新鮮事物有強烈的好奇感，能適應新時代所帶來的生活方式和觀念的變化；有一定的創(chuàng)新意識，等等?？傮w來看，研究生培養(yǎng)體系的主體是好的，在研究生思想品德養(yǎng)成、人格塑造和本領(lǐng)積累等方面發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，促進了優(yōu)秀的研究生人才不斷脫穎而出。但是受社會不良思潮以及年齡閱歷等因素的影響，研究生群體中也存在一定的問題和不良傾向，如部分研究生雖有創(chuàng)新意識，但是對創(chuàng)新創(chuàng)造的本質(zhì)和途徑的理解不夠深刻；部分研究生雖有比較高遠的目標，但是行動力不足，缺乏吃苦耐勞精神；還有部分研究生存在急功近利的現(xiàn)象，缺少遠大志向，僅僅聚焦于畢業(yè)之后找到一份高收入的工作，忽視了高層次能力的提升和科學研究興趣的培養(yǎng)。

本文探討了研究生導師在指導研究生開展科學研究過程中應該引入哪幾個關(guān)鍵的思政教育元素，同時對每一個思政教育元素的必要性、緊迫性和具體做法展開討論。

一、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

研究生是科學技術(shù)活動的重要力量?？茖W技術(shù)活動的本質(zhì)特點就是創(chuàng)新、創(chuàng)造的過程[4]。高校在研究生培養(yǎng)過程中應特別注意學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在科技發(fā)展日新月異的新時代，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造能力對科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家尤為重要。

研究生處于青年早期階段，思維敏捷、精力旺盛、思想活躍，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造素質(zhì)的最佳時機。應該鼓勵研究生敢于提出新的想法，培養(yǎng)研究生的科學批判性思維，讓研究生堅持獨立思考，靈活地應用相關(guān)知識和能力解決問題。研究生培養(yǎng)要經(jīng)歷課程學習、文獻調(diào)研、論文開題、課題研究等諸多環(huán)節(jié)，整個過程既是一個不斷學習借鑒前人研究成果的過程，又是一個不斷積淀的過程。研究生要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，應有敢啃硬骨頭、甘心坐“冷板凳”的精神。導師對學生的想法要注意順勢引導，保護學生的創(chuàng)新意識，不應忽視對待，甚至簡單否定，要注重研究生的創(chuàng)新創(chuàng)造實踐。

在創(chuàng)新創(chuàng)造方法上也應加強引導，要讓學生運用辯證唯物主義方法領(lǐng)會和把握事物的兩面性，注意矛盾關(guān)系的演變與轉(zhuǎn)化規(guī)律。對于工程技術(shù)類專業(yè)研究生，應加強科技創(chuàng)新方法的教學。雖然技術(shù)創(chuàng)造活動的目的、類型和內(nèi)容各異，不可能納入固定不變的模式框架，但是在紛繁復雜的技術(shù)創(chuàng)新活動中有共性的規(guī)律和流程可以遵循。如技術(shù)創(chuàng)造活動一般都會經(jīng)歷課題規(guī)劃階段、技術(shù)構(gòu)想階段、方案設(shè)計階段、技術(shù)實施階段等[5]，研究生應該加強這方面的學習和訓練。

研究生課程在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面承擔著重要的角色。我們正處在一個信息化、網(wǎng)絡化和智能化的時代，綠色、低碳、以人為本的發(fā)展理念已經(jīng)融入國家大政方針和社會生產(chǎn)生活的方方面面。研究生課程設(shè)置應主動適應新形勢的要求，在教學內(nèi)容上應盡可能體現(xiàn)當前科技發(fā)展的最新成果，包括新理論、新技術(shù)、新方法和新工具的學習與實踐，讓研究生從課程當中就能接觸到科研前沿、技術(shù)熱點和最新需求。以機械工程專業(yè)為例，目前越來越多的高校開設(shè)了一系列機械工程與數(shù)字化、智能化相結(jié)合的課程，如智能制造技術(shù)、智能檢測技術(shù)、智能設(shè)計、現(xiàn)代設(shè)計方法等，這是一個很好的舉措。在這些課程的內(nèi)容構(gòu)建上，應努力體現(xiàn)三個“結(jié)合”，即本源與熱點結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合。其中，本源與熱點結(jié)合指的是課程內(nèi)容應該從學科的問題本質(zhì)和基礎(chǔ)原理出發(fā)，融合當今相關(guān)學科最新科技成果構(gòu)建教學內(nèi)容。如在智能檢測技術(shù)課程中，其根本問題還是檢測問題，課程應把智能檢測技術(shù)是如何從傳統(tǒng)的檢測技術(shù)逐步分階段地發(fā)展到當今的智能檢測技術(shù)的路徑講解清楚，同時對發(fā)展過程中出現(xiàn)的基于系統(tǒng)模型的智能檢測方法要專門設(shè)置一定的教學比例，接著將課程內(nèi)容逐步推進到基于機器學習的智能檢測理論和方法的教學中。

培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力還應該鼓勵研究生在做好課題研究的前提下，盡可能多地參加一些高水平的研究生科技競賽和學科競賽。高水平的科技競賽有利于培養(yǎng)研究生綜合解決問題的能力，為激發(fā)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛力提供良好的舞臺。研究生導師應該為研究生參與競賽創(chuàng)造一定的條件，并提供相應的指導。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，融入研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

二、嚴謹求實作風的形成

研究生經(jīng)歷了大學時期的教育，已經(jīng)具備了一定的專業(yè)技能和專業(yè)知識，但是在科研方法和科研作風上缺乏鍛煉。研究生階段是研究生專業(yè)知識繼續(xù)延伸的階段，更是研究作風和科研品質(zhì)形成的過程。其中嚴謹求實作風是重要的一種品質(zhì)，也是科學家精神的重要組成部分。

嚴謹治學一直是古今中外有成就的學者所堅持的基本原則和基本作風，是取得創(chuàng)造性科學研究成果的基石。只有具備嚴謹求實的作風才能夠深入事物的表象，挖掘事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，最終取得有創(chuàng)造性的科學研究成果[6]。

研究生嚴謹求實作風的形成離不開對科學研究過程規(guī)律的認識。研究生課題進展一般需要經(jīng)歷文獻閱讀、科學問題提煉、研究方案擬定、理論探索、實驗驗證、數(shù)據(jù)處理、總結(jié)提高等具體階段。這是一個比較漫長和艱難的過程，是從知之甚少到深入了解、從繼承積累到取得進展的量變到質(zhì)變的過程，其中的每一個階段都需要嚴謹求實的作風指導。如果不注意這方面的引導，在艱苦的學習過程中，容易導致研究生的心態(tài)失去平衡，產(chǎn)生浮躁心理和急功近利思想，從而降低對自己的要求，形成不嚴謹、敷衍了事的作風和學習行為。

此外，研究生開展的大多是高水平的研究，這個過程離不開一系列復雜技術(shù)問題的解決。復雜技術(shù)問題與一般技術(shù)問題不一樣，不是通過簡單的觀察和思考就能夠在較短時間內(nèi)解決的，而是要通過由表及里、層層推進、不斷往復的漫長過程才有可能解決。在解決關(guān)鍵復雜技術(shù)問題的過程中，需要有嚴謹求實作風的支撐。首先，要承認問題的客觀存在，不回避問題，不被問題嚇到。其次，要仔細對待實驗現(xiàn)象和每一次的測試結(jié)果，不斷地開展科學嚴謹?shù)姆治觯榻z剝繭，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的蛛絲馬跡，逐漸逼近問題的本質(zhì)。再次，要避免主觀臆斷和盲目施策，要有科學理論的指導。

嚴謹求實的作風為研究生的科研過程提供了有力保障，在整個研究生階段堅持這一作風，鍛煉這種品格，將使研究生終身受益。

三、工匠精神的錘煉

工匠精神在中國的歷史長河中始終存在，各種精湛的藝術(shù)文化瑰寶、歷史文明建筑和科學技術(shù)工程無不閃爍著古代工匠的智慧和精益求精的精神，這是推動中華文明延續(xù)發(fā)展的重要動力之一。進入新時代，雖然人們的生活水平提高了，生產(chǎn)力水平發(fā)生了翻天覆地的變化，工匠精神依然是我們創(chuàng)新科學技術(shù)和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要法寶。李克強總理在2016年政府工作報告中提出了“培育精益求精的工匠精神”這一號召，迅速引起了社會各界的強烈反響。這是在中國處于轉(zhuǎn)型階段、中國制造由數(shù)量到品質(zhì)提升的重要背景下提出來的，這對供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和發(fā)展理念變革具有重要意義。大型紀錄片《大國工匠·匠心筑夢》讓國人見識了中國工匠精湛的大師手藝和追求極致、精益求精的工匠精神，為在全社會營造崇尚工匠精神的氛圍奠定了良好的基礎(chǔ)[7]。

工匠精神是生產(chǎn)、設(shè)計、研發(fā)人員在技藝和流程上精益求精，追求完美和極致，以質(zhì)量和品質(zhì)贏得行業(yè)領(lǐng)先和消費者信賴的精神。工匠精神體現(xiàn)了一種踏實專注的氣質(zhì)，在如切如磋、如琢如磨的鉆研背后，是對品牌和口碑的敬畏之心。新時代的工匠精神可以提煉為有興趣、有能力、有格局、有擔當、有情懷、有創(chuàng)新的“六有”精神，這是工匠精神內(nèi)涵的深刻闡述。

當前，社會經(jīng)濟發(fā)展正處于歷史上最好的時期，這為研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)造能力的學習與培養(yǎng)提供了良好的條件，但是也容易在研究生群體中形成一些不良的傾向，比如重理論輕實踐、重創(chuàng)意輕實現(xiàn)、對待工作沒有精益求精的勁頭等。這些都是制約研究生做出高水平研究成果的阻礙：一些創(chuàng)意無法轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實作品，撰寫的科研論文沒有創(chuàng)新和設(shè)計的科研產(chǎn)品不夠精致。研究生畢業(yè)之后，將赴各個領(lǐng)域生產(chǎn)和研發(fā)部門從事技術(shù)設(shè)計和研發(fā)工作，在設(shè)計、研發(fā)、維護和生產(chǎn)過程中，精益求精的工匠精神發(fā)揮著重要的作用，也直接影響著企業(yè)生產(chǎn)線運行的可靠性和產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性。

可見，加強工匠精神的培養(yǎng)尤為重要。而工匠精神的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，也不是口頭說說、理論學學就可以形成的，而是要通過多樣化的實際研發(fā)項目鍛煉和企業(yè)生產(chǎn)實踐獲得，是一個不斷錘煉的過程。筆者多年來帶領(lǐng)課題組研究生承擔鋼鐵、汽車等行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵成套生產(chǎn)設(shè)備的研發(fā)和技術(shù)支持工作。由于面向工程實際，工作的精細程度和可靠程度要求較高，雖然學生在參與項目過程中吃過不少“苦頭”，但是這個過程能真正培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神。

四、拼搏奮進品質(zhì)的塑造

科學研究本身就是和未知做斗爭，馬克思說過，在科學上沒有平坦的大道，只有不畏辛苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。科研人員在研究過程中不可避免地會遇到困難和挫折，研究生作為科研領(lǐng)域的新兵也不例外。有時他們付出了大量的精力和時間，仍一籌莫展，或者理論思路遇到瓶頸，或者實驗結(jié)果跟預期不一致，或者撰寫的科研論文不被雜志錄用等[8]。拼搏奮進的品質(zhì)就是要求研究生勇于超越自我，不斷突破自我意識和知識技能的局限，取得一個又一個的進步，要求研究生敢于挑戰(zhàn)科學難題，敢于研究“真問題”，啃硬骨頭，踏實奮進，力爭取得高水平的研究成果。只有具備了拼搏奮進的品質(zhì)，研究生才能在知識積累、素質(zhì)養(yǎng)成和成果產(chǎn)出等方面取得實質(zhì)性進展。

研究生拼搏奮進的精神離不開學校和導師的系統(tǒng)教育。當研究生在科研過程中遇到困難時，導師應有針對性地對研究生進行相應的指導，鼓勵研究生堅持不懈，砥礪前行，讓研究生認識到科學研究是量變到質(zhì)變的過程。導師還應幫助研究生開展具體問題具體分析，既要從研究方法論的角度進行引導，又要找到問題形成的具體成因，尋找轉(zhuǎn)機或解決問題的辦法，甚至指導研究生對研究路線進行調(diào)整，對研究方案進行修改。在進行拼搏奮進精神教育時，不僅要將教育內(nèi)容具體化，而且應采取靈活多樣的形式，如開展必要的勞動鍛煉、扎實的國情教育、拼搏奮斗教育同嚴格管理緊密結(jié)合、寓思想教育于活動之中等。

五、結(jié)論

新時代的研究生面臨著難得的發(fā)展機遇，存在許多優(yōu)點的同時也存在一些不足。研究生，尤其是理工科研究生，是我國科學研究和技術(shù)開發(fā)的基層力量。目前，對于這個特殊群體的教育，大部分高校都聚焦于對其科研能力的培養(yǎng)和科研任務進度的推進。然而，為適應社會發(fā)展的需要，學校和導師應合力加強研究生思想政治教育，思想政治教育在激發(fā)研究生創(chuàng)新思維、提高其綜合素質(zhì)的過程中起著關(guān)鍵作用。研究生思想政治教育應從四個方面進行加強：1.多層面、全過程培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新素質(zhì)；2.著力加強研究生嚴謹求實作風的培養(yǎng)；3.通過工程項目和企業(yè)實踐等方式培養(yǎng)研究生的工匠精神；4.塑造研究生拼搏奮進、吃苦耐勞的品質(zhì)。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 喻小紅，劉忠耿，歐陽曉.新時代導師責任制下研究生思想政治教育的著力點與路徑選擇[J].高教學刊，2022（30）：159-162.

[2］ 王宏儒.當代高校研究生思想政治教育方法與創(chuàng)新[J].管理觀察，2020（3）：156-157.

[3］ 顏楷，楊瑞東，關(guān)添.當代研究生群體的理想信念和價值取向調(diào)查：以清華大學深圳研究生院為例[J].西部素質(zhì)教育，2019（10）：26-28.

[4］ 尹敏，吳秉江.適應新時期特點，改進研究生政治思想工作[J].教育與現(xiàn)代化，1994（3）：36-40.

[5］ 上海交通大學科學史與科學哲學系.自然與科學技術(shù)哲學[M].上海：上海交通大學出版社，2001.

[6］ 翁慶萍，曹培強.試論研究生嚴謹治學素質(zhì)的培養(yǎng)[J].石油大學學報（社會科學版），2003（4）：100-103.

[7］ 黃鈺玲，曹照潔，李爽爾.工匠精神“六有”特征分析及培育啟示：基于紀錄片《大國工匠·匠心筑夢》的案例分析[J].教育科學論壇，2021（18）：25-30.

[8］ 薛林群.研究生既要“艱苦”更應“奮斗”[J].學位與研究生教育，2004（2）：53-55.

［責任編輯：李香蓮］