全日制材料類專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式探討

雷前 蔡圳陽 宋旼 劉詠 李周

［摘 要］我國的全日制碩士研究生教育經(jīng)過幾十年的改革和演變，已經(jīng)逐漸分化為傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位和新興的專業(yè)學(xué)位兩種類型，并形成了各具特點的培養(yǎng)模式。文章闡述了專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的基本特征及發(fā)展歷史，分析了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生和學(xué)術(shù)型碩士研究生在報考條件、招生專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式（方案）、學(xué)制和學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)、讀博方式等方面的區(qū)別，以中南大學(xué)材料與化工專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方案為例，闡釋了專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)與國家級課題、企業(yè)橫向項目、國家重大需求相結(jié)合，以科研實踐為導(dǎo)向提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的業(yè)務(wù)水平，并探討了其運作流程與經(jīng)驗。

［關(guān)鍵詞］專業(yè)學(xué)位碩士研究生；培養(yǎng)模式；材料與化工

［中圖分類號］ G643 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0253-04

一、研究背景

我國自1991年開始實行專業(yè)學(xué)位教育制度以來不斷完善學(xué)位制度，逐漸發(fā)展形成了重視實踐能力培養(yǎng)和產(chǎn)教融合的中國特色專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和輸送了數(shù)百萬專業(yè)技術(shù)人才，有力支持了全國各行各業(yè)的發(fā)展[1]。我國早期的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)形式主要是非全日制工程碩士、工程博士等。2002年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會聯(lián)合教育部發(fā)布了《關(guān)于加強和改進專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見》（學(xué)位〔2002〕1號），明確提出必須不斷改革和完善我國的學(xué)位與研究生教育制度，促進專業(yè)學(xué)位教育的高質(zhì)量發(fā)展，不斷為國家經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展培養(yǎng)大批應(yīng)用型高層次專門人才[2]。2009年3月，教育部決定專業(yè)學(xué)位碩士研究生（簡稱“專碩”）招生將面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生，同時規(guī)定從2009年的學(xué)術(shù)型碩士研究生（簡稱“學(xué)碩”）招生計劃中分出一定名額比例安排到專碩招生計劃之中，并確定當(dāng)年新增的招生名額主要用于招收全日制專碩，按照全日制培養(yǎng)方式進行培養(yǎng)[3]。2017年，國務(wù)院學(xué)位委員會聯(lián)合教育部公開發(fā)布的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，到2020年我國專碩招生占比要達到60%左右[4]。全國的碩士研究生招生規(guī)模已經(jīng)從2016年的約80萬人迅速增加到2020年的110萬人左右，且專碩招生已超過60%[5]?？梢园l(fā)現(xiàn)，經(jīng)過30多年的碩士研究生人才培養(yǎng)實踐探索，我國專碩教育種類不斷增多、培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大、社會影響力不斷提升，高層次應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)進入了“快車道”。

雖然我國專碩教育制度的確立已有一定的時間，但是仍不夠成熟，特別是缺乏行之有效的培養(yǎng)模式。目前較常見的做法是沿用過去學(xué)碩的培養(yǎng)模式（“舊瓶裝新酒”）或沿用現(xiàn)有的本科或?qū)？坡殬I(yè)教育模式，即大部分時間在學(xué)校進行理論知識學(xué)習(xí)，安排半年或者一年時間在實踐基地進行實踐學(xué)習(xí)。這兩種思路已經(jīng)越來越難以滿足新時代高質(zhì)量工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。

與此同時，教師在全日制專碩的報考、招生和后續(xù)培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在報考時并不清楚全日制專碩和學(xué)碩的異同，且有部分考生認(rèn)為專碩的學(xué)位水平低于學(xué)碩，對其培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)前景憂心忡忡，因而不愿報考或者攻讀專碩學(xué)位。

因此，本文針對全日制專碩的主要特點、定位和特征進行分析，系統(tǒng)闡述全日制專碩與學(xué)碩的主要區(qū)別，以中南大學(xué)材料與化工專碩培養(yǎng)為例闡述全日制專碩培養(yǎng)模式的特征及經(jīng)驗，重點介紹中南大學(xué)的材料類專碩在知識層次、理論水平、實踐能力和創(chuàng)新精神等方面的教育培養(yǎng)實踐經(jīng)驗。

二、全日制專碩的特征

全日制是區(qū)別于非全日制（業(yè)余、函授和成人教育等學(xué)習(xí)形式）的另一種培養(yǎng)形式，往往指學(xué)生在國家規(guī)定的修學(xué)年限內(nèi)需完全脫離工作崗位，在學(xué)校里長期學(xué)習(xí)。全日制和非全日制這兩種培養(yǎng)形式實行的是不同的管理辦法，在整個國民教育體系發(fā)展成為兩個相互獨立、相互補充的教育體系[6]。

專業(yè)學(xué)位，又稱為職業(yè)學(xué)位，是根據(jù)社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才而設(shè)立的一種學(xué)位類型。我國已經(jīng)建立了學(xué)士、碩士和博士三個學(xué)位層次并存的專業(yè)學(xué)位教育體系，并涵蓋了幾十種專業(yè)。到2019年為止，我國已經(jīng)累計授予321.8萬人專業(yè)碩士學(xué)位、4.8萬人專業(yè)博士學(xué)位。

碩士研究生與本科生相比，更加注重培養(yǎng)學(xué)生在科研和生產(chǎn)實踐中的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，特別是要具有獨立的思考能力，結(jié)合專業(yè)知識對具體問題提供詳細(xì)的解決方案。我國碩士研究生的招生規(guī)模從1949年的不足500人逐步發(fā)展到1998年的5.7萬人。隨著1999年本科生招生規(guī)模的擴大，碩士研究生招生規(guī)模也迅速擴大，到2016年達到51.7萬人。2017年，我國取消了在職研究生培養(yǎng)形式，開始招收非全日制研究生，研究生入學(xué)考試被納入統(tǒng)考范疇，在學(xué)習(xí)形式上劃分為全日制和非全日制。2017年，研究生擴招了13.8萬，當(dāng)年錄取率達到40%。2020年2月，國務(wù)院常務(wù)會議提出要擴大2020年碩士研究生招生規(guī)模，比2019年增加了18.9萬。2020年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部下發(fā)了《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，根據(jù)國家重大戰(zhàn)略、重點領(lǐng)域和社會需求增加一批碩士學(xué)位，到2025年，專業(yè)學(xué)位研究生招生即專碩人數(shù)將占碩士研究生招生總數(shù)的2/3左右，全日制專碩將占據(jù)越來越重要的地位。

三、全日制專碩與學(xué)碩的主要區(qū)別

2009年以前，由于全日制專碩較少，同時學(xué)碩的教育培養(yǎng)模式理論性太強、實踐性較弱，難以適應(yīng)社會科技發(fā)展的需要，因此教育部做出了碩士研究生培養(yǎng)主要面向應(yīng)用的決定，從2009年起增加全日制專碩，并將全日制專碩作為一種全新的研究生教育培養(yǎng)形式，為國家培養(yǎng)既具備較扎實理論基礎(chǔ)又具備所需實踐能力的高層次專業(yè)人才。從2010年開始，國務(wù)院學(xué)位委員會要求招生單位逐漸減少學(xué)碩的招生名額，并將減少的名額用于增加全日制專碩的招生。此后，全日制專碩招生規(guī)模逐步擴大。專碩與學(xué)碩是國家承認(rèn)的屬于同一層次的不同學(xué)位類型的碩士研究生，其含金量相同。筆者通過對全日制專碩與學(xué)碩的教育培養(yǎng)模式進行對比分析發(fā)現(xiàn)，它們的主要區(qū)別包括以下幾個方面。

（一）報考條件不同

報考學(xué)碩必須是國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆和往屆本科畢業(yè)生，或國家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生等。而報考全日制專碩除了要符合報名參加全國碩士研究生招生考試的人員基本條件，部分專業(yè)學(xué)位還有其他規(guī)定，比如要有相關(guān)工作經(jīng)驗等。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)不同

學(xué)碩培養(yǎng)以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，主要是培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)研究人員，滿足社會對教學(xué)、科研人才的需求。全日制專碩培養(yǎng)則具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向，如工程師、律師、會計師等，重視實踐和應(yīng)用，主要是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，特別是市場和社會急需的應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次職業(yè)人才[7]。

（三）課程設(shè)置的側(cè)重點不同

學(xué)碩的課程設(shè)置注重加強基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力和素質(zhì)。而全日制專碩的課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和知識應(yīng)用能力為中心[8]。

（四）招生專業(yè)不同

學(xué)碩在哲學(xué)、工學(xué)等13大門類下的一級學(xué)科、二級學(xué)科下的幾乎所有專業(yè)方向招生[9]。而全日制專碩的招生專業(yè)一般具有針對性，2020年主要包括金融、材料與化工、工程管理等共計47個一級學(xué)科[10]。

（五）學(xué)制和學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)不同

學(xué)碩一般為3年，而全日制專碩一般為2—3年。全日制專碩的學(xué)雜費標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)現(xiàn)行普通專業(yè)自費學(xué)碩學(xué)雜費標(biāo)準(zhǔn)來確定。

（六）讀博方式不同

學(xué)碩有機會通過自己的導(dǎo)師直接讀博，不用參加全國統(tǒng)考，也就是人們常說的直博、提前攻博或者碩博連讀。而全日制專碩一般不能碩博連讀或直博，碩士畢業(yè)后可以考博。

四、全日制專碩培養(yǎng)模式探索

中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科為國家一級重點學(xué)科和國家“雙一流”建設(shè)A類學(xué)科，依托該學(xué)科形成了我國稀有金屬、有色金屬、粉末冶金、無機非金屬等新材料領(lǐng)域國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的科研與人才培養(yǎng)基地，建立了粉末冶金國家重點實驗室、粉末冶金國家工程研究中心、輕質(zhì)高強結(jié)構(gòu)材料國防科技重點實驗室、有色金屬先進結(jié)構(gòu)材料與制造2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國家炭/炭復(fù)合材料工程技術(shù)研究中心、國家高性能鋁材工程化與創(chuàng)新中心等國家級平臺，聯(lián)合企業(yè)建立了多個工程技術(shù)創(chuàng)新與實踐教育基地。由于材料科學(xué)與工程學(xué)科、化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科、冶金工程學(xué)科都與傳統(tǒng)的工科有一定的關(guān)聯(lián)，因此中南大學(xué)于2020年起設(shè)立材料與化工領(lǐng)域工程類全日制專業(yè)學(xué)位，適用于材料科學(xué)與工程學(xué)院、粉末冶金研究院、化學(xué)化工學(xué)院、冶金與環(huán)境學(xué)院、資源加工與生物工程學(xué)院和輕合金研究院，依托學(xué)校在有色金屬冶金、材料、化工等領(lǐng)域的學(xué)科特色和優(yōu)勢以及企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實踐平臺，為國家培養(yǎng)一批工程技術(shù)領(lǐng)軍人才。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

材料與化工專業(yè)開展全日制專碩教育的主要目的是教育和引導(dǎo)學(xué)生堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義制度，熱愛祖國，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，致力于科技創(chuàng)新，具有科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、良好的團隊精神和很強的溝通能力以及良好的專業(yè)基本技能、工程專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，并了解學(xué)科技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)，具有較強的工程研究和實踐、項目創(chuàng)新組織和領(lǐng)導(dǎo)的能力以及國際競爭力，立志致力于稀有及有色金屬、粉末冶金、化工、冶金及環(huán)境等專業(yè)領(lǐng)域的新材料、新技術(shù)、新設(shè)備的開發(fā)與生產(chǎn)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的先進工程技術(shù)和管理人才。

（二）學(xué)制和學(xué)習(xí)年限

全日制專碩的學(xué)制為3年，在學(xué)最長年限為5年，最長學(xué)習(xí)年限計算截止日期為當(dāng)年的8月31日。學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)優(yōu)秀的專碩可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。

（三）培養(yǎng)方式

全日制專碩培養(yǎng)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，鼓勵學(xué)校與實踐單位合作指導(dǎo)。實踐基地原則上應(yīng)安排相應(yīng)的副導(dǎo)師指導(dǎo)專碩的論文工作。導(dǎo)師根據(jù)實踐培養(yǎng)計劃，對進入碩士研究生學(xué)位論文寫作進程的論文工作進行監(jiān)督檢查，檢驗專碩的論文工作、取得的成績和存在的問題，以及與培養(yǎng)目標(biāo)的差距，督促專碩解決其學(xué)位論文工作中遇到的難題。

為保證學(xué)位論文質(zhì)量，全日制專碩必須在正式答辯前4—5周完成其學(xué)位論文的預(yù)答辯，并進行盲審。專碩須在正式答辯前2周提交論文進行預(yù)審，各二級學(xué)科評審小組專家指定2名專家進行論文預(yù)審。專碩必須尊重論文預(yù)審專家的意見，認(rèn)真處理預(yù)審專家指出的問題，使學(xué)位論文符合相關(guān)規(guī)范和要求。

（四）課程設(shè)置與學(xué)分要求

中南大學(xué)的材料與化工專業(yè)全日制專碩培養(yǎng)注重大材料方向的培養(yǎng)模式研究，專業(yè)實踐和論文針對全日制專碩的特點進行設(shè)置，注重將理論課程學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，實踐環(huán)節(jié)不少于6個月。實行雙導(dǎo)師制度，主要由專業(yè)水平高、責(zé)任心強的學(xué)校教師和實踐單位具有高級職稱的專家聯(lián)合指導(dǎo)。總學(xué)分應(yīng)不少于30學(xué)分 （1學(xué)分=16學(xué)時），包括公共學(xué)位課程不少于7學(xué)分，基礎(chǔ)課程不少于7學(xué)分，專業(yè)課程不少于8學(xué)分，培訓(xùn)環(huán)節(jié)和學(xué)術(shù)交流研討會不少于8學(xué)分。

（五）學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流

全日制專碩在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)積極參加各類學(xué)術(shù)報告和會議，參與8次學(xué)術(shù)報告可得1學(xué)分，參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會議報告得2學(xué)分。參加學(xué)術(shù)報告須有考勤記錄，并由主管研究生培養(yǎng)工作的教師簽字/蓋章確認(rèn)。學(xué)術(shù)會議報告應(yīng)提供會議通知、會議記錄和其他材料的副本作為佐證材料。申請碩士學(xué)位論文答辯前，應(yīng)將上述材料提交學(xué)院研究生教學(xué)業(yè)務(wù)部備案，相關(guān)學(xué)分須≥2學(xué)分。

（六）學(xué)位論文開題報告

全日制專碩的學(xué)位論文開題報告將于第三學(xué)期初進行。只有總學(xué)分和學(xué)位課程的所有學(xué)分都達到培養(yǎng)方案的學(xué)分要求，才能進入學(xué)位論文開題工作階段。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生在第三學(xué)期要確定自己論文的研究方向。專碩應(yīng)查閱60篇以上的文獻資料，其中外國文獻一般應(yīng)占1/3以上。如果第一次開題報告評審未能通過，可在6個月內(nèi)重新申請進行開題報告評審。

（七）實踐環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)材料與化工專碩的重要環(huán)節(jié)，將校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合。校內(nèi)實踐指參與導(dǎo)師承擔(dān)的科研項目，可在學(xué)校實踐基地從事技術(shù)研究開發(fā)。校外實踐則要求學(xué)生進駐株洲硬質(zhì)合金集團、寶鈦集團、頂立科技、中國廣核集團等國內(nèi)大型企業(yè)的一流平臺參加實踐。校外實踐單位一般設(shè)立科研工作小組。校外導(dǎo)師可以根據(jù)專碩的特點，設(shè)置適當(dāng)?shù)膷徫?，分配合理的任?wù)。參加校外實踐的專碩定期提交實習(xí)的內(nèi)容和經(jīng)驗總結(jié)，導(dǎo)師及時進行回復(fù)、評估和指導(dǎo)。中南大學(xué)材料與化工全日制專碩培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)往往與國家級課題、企業(yè)橫向項目、國家重大需求相結(jié)合，以科研實踐為導(dǎo)向提高專碩的業(yè)務(wù)水平。全日制專碩的實踐教學(xué)將人才培養(yǎng)與科研項目訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且有助于促進科研項目的順利完成。

（八）學(xué)位論文和質(zhì)量評價

為了確保材料與化工全日制專碩的學(xué)位論文質(zhì)量，主要通過論文質(zhì)量控制進行過程管理。學(xué)位論文由學(xué)校導(dǎo)師和實踐單位導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐期間的知識水平、技術(shù)水平、工作能力等表現(xiàn)給出量化成績。論文格式由學(xué)校導(dǎo)師和預(yù)答辯委員會根據(jù)《中南大學(xué)研究生學(xué)位論文撰寫規(guī)范》和《中南大學(xué)材料與化工工程博士、碩士專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)》進行審查，提高論文的質(zhì)量。論文評審專家除了在大學(xué)從事科學(xué)研究工作且具有高級職稱的教師，還需要邀請1位來自企業(yè)或研究院所實踐經(jīng)驗豐富且具有高級技術(shù)職稱的專家。審查評閱全部采用論文雙盲評閱系統(tǒng)，如果有2位評閱專家均認(rèn)為這篇論文不能通過評閱審核，學(xué)生修改論文后需要推遲論文答辯時間。論文答辯委員會一般由3—5名專家組成，主要是審查答辯人的學(xué)位論文是否達到材料與化工專碩學(xué)位的授予標(biāo)準(zhǔn)，并進行無記名投票，2/3以上專家同意建議授予學(xué)位，方可通過專碩學(xué)位論文答辯。

五、結(jié)語

開展全日制材料類專碩的培養(yǎng)模式探索具有重要的實踐意義。既要充分認(rèn)識專碩的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，積極整合政府、學(xué)校、社會各方資源和力量，還需要構(gòu)建科學(xué)有效的材料與化工領(lǐng)域工程類全日制專碩的人才培養(yǎng)體系，并制定相關(guān)制度和落實有效措施，依托高校和實踐單位的教育資源，對全日制專碩進行培養(yǎng)，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和推進中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高層次專門技術(shù)人才。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 國務(wù)院學(xué)位委員會，教育部.關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》的通知[EB/OL].（2020-09-30）[2021-03-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/202009/t20200930_492590.html.

[2] 國務(wù)院學(xué)位委員會，教育部.關(guān)于加強和改進專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見[J].學(xué)位與研究生教育，2020（2-3）：74-75.

[3] 教育部.關(guān)于做好2009 年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計劃安排工作的通知[EB/OL].[2021-03-20]. https：//wenku.baidu.com/view/f8dd97a70029bd64783e2c10.html？_wkts_=1674088777236&bdQuery=%E6%95%99%E5%8

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B%B6.

[4] 教育部，國務(wù)院學(xué)位委員會. 學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃[EB/OL].[2021-03-20]. https：//www.ndrc.gov.cn/fggz/fzzlgh/gjjzxgh/201706/t20170619_1196805_ext.html.

[5] 教育部，國家發(fā)展改革委，財政部.關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見[EB/OL].（2020-09-21）[2021-03-21]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202009/t20200921_489271.html.

[6］ 林高用，鄧小鐵，劉立斌，等.基于卓越工程師計劃的研究生培養(yǎng)模式的改革與實踐：以材料科學(xué)與工程專業(yè)為例[J]. 教育教學(xué)論壇，2015（14）：3-6.

[7] 朱永梅，任家隆.全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式初探：以機械類專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)為例[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報，2012（5）：118-123.

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