“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語教學(xué)策略初探

李小妹

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今社會發(fā)展的新形態(tài)，目前已經(jīng)融入教育領(lǐng)域，為教學(xué)帶來了諸多便利。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中英語教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)形態(tài)，亦或是教學(xué)方法都有了重大創(chuàng)新的可能性。在這里，文章以高中英語教學(xué)為研究對象，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景提出了具體的教學(xué)策略，包括利用開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、引入教學(xué)新形態(tài)、妙用網(wǎng)絡(luò)平臺等，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和教育結(jié)合的積極作用，借互聯(lián)網(wǎng)整體優(yōu)化英語教學(xué)，進(jìn)而提高高中英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；網(wǎng)絡(luò)資源；網(wǎng)絡(luò)平臺；價值；策略

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）09—0099—03

近些年來，我國互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和各行各業(yè)之間的結(jié)合日益緊密，教育領(lǐng)域也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教學(xué)受到了極大沖擊，同時也迎來了重大發(fā)展機(jī)遇。作為一名高中英語教師，應(yīng)把互聯(lián)網(wǎng)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，借助互聯(lián)網(wǎng)的教育優(yōu)勢完善傳統(tǒng)課堂，進(jìn)而提升英語教學(xué)水平。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

（一）有利于優(yōu)化英語教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的持續(xù)深化，各類線上輔導(dǎo)APP、公開課越來越多，微信、QQ等社交軟件的應(yīng)用也愈加成熟，這些都為高中英語教學(xué)創(chuàng)新提供了諸多可能性[1]。在這樣的背景下，教師運(yùn)用線上教育平臺、網(wǎng)絡(luò)資源、社會軟件等構(gòu)建英語教學(xué)的新形態(tài)，使得英語教學(xué)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代過渡，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式，達(dá)到了最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（二）有利于提高學(xué)習(xí)效率

因?yàn)榻虒W(xué)形勢的變化，當(dāng)前學(xué)生越來越多地通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語。與過去的書本學(xué)習(xí)相比，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富了，學(xué)習(xí)渠道也拓展了。學(xué)生可以利用軟件學(xué)記單詞，上網(wǎng)絡(luò)公開課，借助微課攻克重難點(diǎn)知識，學(xué)習(xí)效率顯著提升。而且，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的多樣化也給學(xué)生帶來更多的新奇性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于增強(qiáng)教師教學(xué)能力

互聯(lián)網(wǎng)和英語教學(xué)結(jié)合，促使教師不得不提升自身的教學(xué)能力，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)的新要求。在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)校更加注重教師崗位培訓(xùn)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、信息搜集等課程培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段[2]。同時，很多教師也自主學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)行模擬練習(xí)，提升自身的教學(xué)專業(yè)性。例如，學(xué)校培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引導(dǎo)教師學(xué)會使用線上輔導(dǎo)APP、微課等，使教師能夠熟練運(yùn)用虛擬圖書館、大型數(shù)據(jù)庫等檢索搜集需要的教學(xué)資料，用以提升教師的教學(xué)能力。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，其中有著大量的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，只要合理地開發(fā)利用都能被高中英語教學(xué)有效使用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，搜集整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源建立專門的教學(xué)數(shù)據(jù)庫，為高中英語教學(xué)構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的學(xué)習(xí)好處。

第一，明晰教學(xué)目標(biāo)。教師精研英語教材，基于教材內(nèi)容和課程大綱提煉教學(xué)目標(biāo)，用以導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用。

第二，網(wǎng)絡(luò)資源搜集整理。教師從教材內(nèi)容入手，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向分析教學(xué)所需的各類資源，再通過互聯(lián)網(wǎng)有針對性地搜集整理，使網(wǎng)絡(luò)資源切實(shí)符合教學(xué)需求，不脫離教材。

第三，建立教學(xué)數(shù)據(jù)庫。對于搜集整理而來的網(wǎng)絡(luò)資源，教師要精心篩選、整合開發(fā)，按類型或按教材目錄歸納呈現(xiàn)，使各類網(wǎng)絡(luò)資源有序集合在一起，從而形成教學(xué)數(shù)據(jù)庫。如此一來，網(wǎng)絡(luò)資源就會得到有效的開發(fā)和利用，有利于豐富拓展高中英語教學(xué)資源。

（二）引入教學(xué)新手段，優(yōu)化英語教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育促使誕生了新的教學(xué)手段，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)授課等，這些都有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢。高中英語教學(xué)中，教師可以把以上教學(xué)手段融入其中，借助這些教學(xué)手段豐富英語教學(xué)形式，構(gòu)建英語教學(xué)的新形態(tài)。

1.借助多媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)。課堂教學(xué)導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，成功的教學(xué)導(dǎo)入，可以為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)造良好的開端。所以，教師必須注重教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以生動有趣的方式導(dǎo)入新課，力爭快速激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而順利引出課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)聲像結(jié)合，有著強(qiáng)大的視聽效果，能夠多重刺激學(xué)生感官，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和興趣。所以，教師在課堂上可以通過多媒體視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借情境提出符合課程的問題，巧妙地引出新課內(nèi)容，進(jìn)而順利完成教學(xué)導(dǎo)入。

2.借助微課突破重難點(diǎn)知識的講解。微課主題突出，針對性強(qiáng)，語言凝練，通俗易懂，適合用于講解重難點(diǎn)知識。所以，教師要改變粉筆加黑板的授課方式，利用微課攻克教學(xué)難關(guān)，提高學(xué)生對英語知識的理解程度。課前，教師根據(jù)重難點(diǎn)知識制作一個簡短微課，時長不易超過5分鐘，其內(nèi)容以知識呈現(xiàn)和實(shí)例為主。值得注意的是，微課中的知識點(diǎn)不宜過多，以一個或兩個為宜，確保主題突出，目的明確；課上，講到重難點(diǎn)知識時，教師適時拋出微課，指導(dǎo)學(xué)生理解掌握，并把微課分享在班級微信群中，用于學(xué)生課下再次學(xué)習(xí)。

3.借助翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施探究教學(xué)。以往的英語課堂不注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師總是直接講述課程知識，給出最終的結(jié)果或結(jié)論，這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生體驗(yàn)知識的生成過程，所以教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)探究教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生更深刻地理解知識。翻轉(zhuǎn)課堂下，教師通過微信、QQ等渠道向?qū)W生分享教學(xué)視頻，讓學(xué)生利用教學(xué)視頻進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合學(xué)生自學(xué)的反饋情況組織課堂探究教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，予以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

例如，在講授課文時，教師可把該節(jié)課程設(shè)計(jì)的主要知識點(diǎn)制作成教學(xué)視頻，并在視頻結(jié)束部分設(shè)置習(xí)題，用以學(xué)生檢查自身的學(xué)習(xí)情況。之后，學(xué)生通過班級微信群把學(xué)習(xí)情況反饋給教師。教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能完全地掌握，就在課堂上安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生小組合作讀一讀、說一說，使學(xué)生熟練而正確地表達(dá)出來。這樣一來，教師通過翻轉(zhuǎn)課堂把微信等網(wǎng)絡(luò)社交軟件和傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來，發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上鍛煉了自身的學(xué)習(xí)能力。

4.借助網(wǎng)絡(luò)授課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。網(wǎng)絡(luò)授課是一種基于各種線上輔導(dǎo)APP的遠(yuǎn)程授課方式，它不受時間、空間限制，只要有網(wǎng)絡(luò)、有智能設(shè)備就可以開展教學(xué)，實(shí)施起來十分方便。課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生能力參差不齊，在短暫的課堂時間內(nèi)不是所有學(xué)生都能完全地理解掌握知識。沒有理解掌握的學(xué)生，往往要課后自主復(fù)習(xí)鞏固。

對此，教師可以組織網(wǎng)絡(luò)授課，利用課余時間專門再次講解學(xué)生沒有理解掌握的英語知識，或者把這部分英語知識制作成微視頻，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)之用。例如，講英語句型時，很多學(xué)生沒有理解掌握，對于這樣的情況，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)授課再次講解這一句型，并把整個教學(xué)過程錄制微視頻。有了教師的輔助，學(xué)生不僅再一次經(jīng)歷了教學(xué)過程，還能利用微視頻反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，極大地提升了課后復(fù)習(xí)鞏固效率。

（三）借用網(wǎng)絡(luò)社交，促進(jìn)師生互動

目前，微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺的應(yīng)用十分廣泛，人們不僅通過這些平臺交流、分享，還用它們?nèi)W(xué)習(xí)。所以，教師也可以借用網(wǎng)絡(luò)社交搭建師生互聯(lián)平臺，促進(jìn)師生互動，以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢。

在網(wǎng)絡(luò)社交平臺支持下，教師可以向?qū)W生分享優(yōu)質(zhì)課件、布置假期作業(yè)，或指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)等；學(xué)生可以接收來自教師的教學(xué)資源，可以隨時向教師反映自身的學(xué)習(xí)情況，遇到不懂的問題及時和教師在線交流。教師和學(xué)生雙方通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺進(jìn)行良性的友好互動，使得教與學(xué)突破了課堂限制，從課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)。這樣一來，師生之間的互動就更方便了，有利于提升英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地理解掌握英語語言知識。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中英語教師要把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富拓展英語教學(xué)資源，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體等教學(xué)手段構(gòu)建英語教學(xué)的新形式，借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺促進(jìn)師生交流，從而打造英語教學(xué)的新形態(tài)，從整體上提升英語教學(xué)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化水平，使英語教學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。與此同時，高中英語教師也要與時俱進(jìn)，不斷了解“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)能力，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”下的英語教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)

[1]崔海潔.高中英語高效課堂的構(gòu)建策略簡析[J].中學(xué)生英語，2022（02）.

[2]劉進(jìn)英.基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的初中英語課堂教學(xué)研究[J].新課程，2020（12）.

編輯：趙玉梅