“兩性一度”在高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)中體現(xiàn)

李 茜

高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)是面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，圍繞農(nóng)村新型經(jīng)營主體，研究解決農(nóng)村新型經(jīng)營主體的財(cái)務(wù)活動和財(cái)務(wù)關(guān)系的一門學(xué)科。2018年教育部高教司司長吳巖提出遵循“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，闡述中國金課建設(shè)要求。圍繞“兩性一度”的課程要求，結(jié)合高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)，尋求高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度在高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程中充分體現(xiàn)。

一、“兩性一度”對高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)的要求

高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)是面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，圍繞農(nóng)村新型經(jīng)營主體，研究解決農(nóng)村新型經(jīng)營主體的財(cái)務(wù)活動和財(cái)務(wù)關(guān)系的一門學(xué)科。根據(jù)教育部高教司司長吳巖提出的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)必須遵循高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)的高階性圍繞培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力和思維的訓(xùn)練，要求學(xué)生具備解決財(cái)務(wù)管理復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維，重點(diǎn)應(yīng)滿足學(xué)生對財(cái)務(wù)管理知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合的基本要求。財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)的創(chuàng)新性圍繞培養(yǎng)學(xué)生探究行為，要求學(xué)生發(fā)揮個性特點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)滿足教師所傳授的財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容具有一定的前沿性、時代性以及財(cái)務(wù)管理教學(xué)形式先進(jìn)性和互動性的基本要求。財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)的挑戰(zhàn)度圍繞財(cái)務(wù)管理課程難度，要求學(xué)生課上課下要有較多的學(xué)習(xí)時間和思考，重點(diǎn)應(yīng)滿足學(xué)生對財(cái)務(wù)管理課程與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等實(shí)施難點(diǎn)對接的基本要求。高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)必須遵循的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度三個方面是相互聯(lián)系的。

（一）財(cái)務(wù)管理知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合。對學(xué)生的財(cái)務(wù)管理知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)是在相互關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)系統(tǒng)中，要求教師對財(cái)務(wù)管理知識、能力和素質(zhì)之間的關(guān)系有科學(xué)的認(rèn)識，對財(cái)務(wù)管理教什么和怎么教的選擇遵循基本的科學(xué)規(guī)范，堅(jiān)持通盤考慮。滿足財(cái)務(wù)管理知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合基本要求，教師對財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)合理設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。對財(cái)務(wù)管理教師操作性要求培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力應(yīng)體現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容選擇、知識點(diǎn)呈現(xiàn)方式、啟發(fā)學(xué)生集體深入討論的問題和作業(yè)任務(wù)或問題解決等方面，都應(yīng)涉及財(cái)務(wù)管理課程財(cái)務(wù)活動和財(cái)務(wù)關(guān)系相關(guān)內(nèi)容的多因素、多層次、多變的問題形態(tài)，需要學(xué)生激發(fā)財(cái)務(wù)管理課程多方面的素質(zhì)與能力予以解決。

（二）前沿性、時代性的課程內(nèi)容和先進(jìn)性、互動性的教學(xué)形式。（1）財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)應(yīng)滿足財(cái)務(wù)管理課程最前端、最先進(jìn)的領(lǐng)域基本要求，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足財(cái)務(wù)管理學(xué)科的前瞻性、財(cái)務(wù)管理求真以及與財(cái)務(wù)管理知識生產(chǎn)的價(jià)值取向相一致，財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足財(cái)務(wù)管理學(xué)科最前端、最先進(jìn)的理論技術(shù)研究動態(tài)要求。尤其是財(cái)務(wù)管理學(xué)科最前端、最先進(jìn)的理論技術(shù)研究動態(tài)如何在面向農(nóng)村新型經(jīng)營主體的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施財(cái)務(wù)活動和財(cái)務(wù)關(guān)系中應(yīng)用。（2）財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)應(yīng)滿足時代性的基本要求，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理特有的某些因素，依據(jù)財(cái)務(wù)管理對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展選擇課程教學(xué)內(nèi)容，滿足財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r需求。尤其是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何在面向農(nóng)村新型經(jīng)營主體的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施財(cái)務(wù)活動和財(cái)務(wù)關(guān)系中應(yīng)用。（3）財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)應(yīng)滿足先進(jìn)性的基本要求，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)形式融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)管理理念、技術(shù)和方法。尤其是融入面向農(nóng)村新型經(jīng)營主體的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中財(cái)務(wù)活動和財(cái)務(wù)關(guān)系的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)管理理念、技術(shù)和方法。（4）財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)應(yīng)滿足互動性的基本要求，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)形式的互動性促使財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)活動具有互相推動、互相溝通、共同參與的主體間品性，是對財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識的深化而形成的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)理念和價(jià)值追求。

（三）財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)任務(wù)的難度性。財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)應(yīng)滿足財(cái)務(wù)管理課程難度性的基本要求，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)任務(wù)就是要促使學(xué)生對財(cái)務(wù)管理課程與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等實(shí)施難點(diǎn)對接的環(huán)節(jié)，即籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動和收益分配活動以及財(cái)務(wù)關(guān)系的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容與面向農(nóng)村新型經(jīng)營主體的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中財(cái)務(wù)活動和財(cái)務(wù)關(guān)系對接。在對接過程中，充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)實(shí)踐性、應(yīng)用性和可操作性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的積極性，開發(fā)解決面向農(nóng)村新型經(jīng)營主體的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中財(cái)務(wù)活動和財(cái)務(wù)關(guān)系相關(guān)財(cái)務(wù)管理問題的潛能。

二、“兩性一度”在高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程中的體現(xiàn)

（一）相互關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)。教師圍繞財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中所體現(xiàn)的高級思維的培養(yǎng)力度，針對財(cái)務(wù)管理知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合，教師在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，對財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的篩選；對財(cái)務(wù)管理線上和線下教學(xué)過程相關(guān)知識點(diǎn)講解內(nèi)容設(shè)計(jì)；線上組織討論話題的安排設(shè)計(jì)；線上布置作業(yè)和測驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)；線上和線下問題解決的類型等方面內(nèi)容設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)與高階思維所對應(yīng)的項(xiàng)目類型等。（1）圍繞人才培養(yǎng)方案，對財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的篩選：根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，充分考慮財(cái)務(wù)管理前沿問題與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合進(jìn)行篩選，融入教學(xué)大綱，如面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動和收益分配活動以及財(cái)務(wù)關(guān)系的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容。圍繞教學(xué)大綱，將財(cái)務(wù)管理前沿問題與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合點(diǎn)的面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動和收益分配活動以及財(cái)務(wù)關(guān)系的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，具體體現(xiàn)在知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)的課程教學(xué)教案中。（2）圍繞財(cái)務(wù)管理具體知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)，根據(jù)課程教學(xué)教案，將面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動和收益分配活動以及財(cái)務(wù)關(guān)系在財(cái)務(wù)管理課程的線上和線下教學(xué)過程中予以體現(xiàn)：在線下財(cái)務(wù)管理課堂中在講授理論知識基礎(chǔ)上，全面講授實(shí)踐應(yīng)用，做到財(cái)務(wù)管理前沿問題理論和現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)通線上財(cái)務(wù)管理前沿問題資料與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略資料，在線上學(xué)習(xí)通速課中講解，并在線上校園網(wǎng)頁鏈接上進(jìn)行展示如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動和收益分配活動以及財(cái)務(wù)關(guān)系的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容。（3）圍繞財(cái)務(wù)管理前沿問題資料與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略資料，線上學(xué)習(xí)通組織討論如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動和收益分配活動話題；圍繞財(cái)務(wù)管理前沿問題與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有待需要解決問題，線上布置如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動和收益分配活動以及財(cái)務(wù)關(guān)系的財(cái)務(wù)管理作業(yè)和測驗(yàn)。（4）圍繞財(cái)務(wù)管理線上和線下問題解決的類型：根據(jù)財(cái)務(wù)管理前沿問題與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合，圍繞面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動和收益分配活動以及財(cái)務(wù)關(guān)系的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，分別貫穿到線上和線下案例分析中，具體體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程的應(yīng)用性。

（二）創(chuàng)建豐富的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)財(cái)務(wù)管理前沿問題與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合所篩選的教學(xué)內(nèi)容，圍繞財(cái)務(wù)管理具體知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)的教學(xué)大綱、課程教學(xué)教案，財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)從教學(xué)形式和學(xué)習(xí)結(jié)果予以體現(xiàn)。創(chuàng)建豐富的教學(xué)形式，呈現(xiàn)多種形態(tài)的教學(xué)形式：（1）在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)形式、課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)最前端、最先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理論技術(shù)研究動態(tài)，融入知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)，教師展示知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)教學(xué)過程，呈現(xiàn)引導(dǎo)行為的教學(xué)形式。教師向?qū)W生展示面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動的規(guī)范行為；教師向?qū)W生展示面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的投資活動的規(guī)范行為；教師向?qū)W生展示面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的營運(yùn)活動的規(guī)范行為；教師向?qū)W生展示面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的收益分配活動的規(guī)范行為；教師向?qū)W生展示面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的處理財(cái)務(wù)關(guān)系規(guī)范行為。通過引導(dǎo)學(xué)生行為，提升學(xué)生對農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的資金活動和處理財(cái)務(wù)關(guān)系的財(cái)務(wù)管理行為能力；滲透公正財(cái)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)。（2）在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)形式、教學(xué)過程中呈現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展，融入知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)，教師向?qū)W生展示知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)教學(xué)過程，呈現(xiàn)服務(wù)應(yīng)用項(xiàng)目的教學(xué)形式。教師向?qū)W生展示如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的籌資活動應(yīng)用項(xiàng)目處理過程；教師向?qū)W生展示如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的投資活動應(yīng)用項(xiàng)目處理過程；教師向?qū)W生展示如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的營運(yùn)活動應(yīng)用項(xiàng)目處理過程；教師向?qū)W生展示如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的收益分配活動應(yīng)用項(xiàng)目處理過程；教師向?qū)W生展示如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中財(cái)務(wù)關(guān)系應(yīng)用處理過程。通過服務(wù)應(yīng)用項(xiàng)目，提升學(xué)生對農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的資金活動和處理財(cái)務(wù)關(guān)系的財(cái)務(wù)管理服務(wù)能力；滲透服務(wù)財(cái)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)。（3）在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)形式、教學(xué)過程中呈現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)財(cái)務(wù)管理理念、技術(shù)和方法，融入知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)，教師向?qū)W生展示知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)教學(xué)過程，呈現(xiàn)技術(shù)和方法的教學(xué)形式。教師線上向?qū)W生展示如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的籌資活動技術(shù)和方法；教師線上向?qū)W生展示如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的投資活動技術(shù)和方法；教師線上向?qū)W生展示如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的營運(yùn)活動技術(shù)和方法；教師線上向?qū)W生展示如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的收益分配活動技術(shù)和方法。通過線上資金活動的技術(shù)和方法，提升學(xué)生對農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的資金活動技術(shù)方法應(yīng)用能力；滲透財(cái)務(wù)技能素質(zhì)培養(yǎng)。（4）在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)形式、教學(xué)過程中有目的地呈現(xiàn)各種互動方式和環(huán)節(jié)，融入知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)，教師向?qū)W生展示知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)教學(xué)過程，呈現(xiàn)互動方式和環(huán)節(jié)的教學(xué)形式。針對如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的籌資活動和投資活動，線下師生投資方與籌資方角色互換。針對如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的營運(yùn)活動和收益分配活動，組建討論小組。通過師生投資方與籌資方角色互換和組建討論小組，呈現(xiàn)為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在財(cái)務(wù)管理知識、經(jīng)驗(yàn)、人格和精神上的相互溝通、相互共享、相互的意義建構(gòu)。

財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)方法和問題解決能力的培養(yǎng)：（1）教師主導(dǎo)的課程教學(xué)體現(xiàn)探究性，教學(xué)設(shè)計(jì)注重問題和問題解決場景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探討。教師線上向?qū)W生展示面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動、收益分配活動和財(cái)務(wù)關(guān)系中各種不規(guī)范財(cái)務(wù)管理行為，構(gòu)建違規(guī)財(cái)務(wù)管理場景，學(xué)生自主寫出討論心得體會或討論演講稿。通過展示—自主學(xué)習(xí)和合作探討不規(guī)范財(cái)務(wù)管理行為，提升學(xué)生對農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的資金活動不規(guī)范財(cái)務(wù)管理行為認(rèn)識，滲透公正財(cái)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，教師線上向?qū)W生展示面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動、收益分配活動和財(cái)務(wù)關(guān)系資料，學(xué)生運(yùn)用相關(guān)資料，發(fā)揮個人、小組、集體的智慧，激發(fā)學(xué)生去探究面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動、收益分配活動和財(cái)務(wù)關(guān)系資料，尋找到問題的答案，采取討論式探討和測驗(yàn)探討教學(xué)形式，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑和討論的機(jī)會。

（三）財(cái)務(wù)管理課程與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略難點(diǎn)對接。（1）做足功夫了解學(xué)生面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和已有鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展水平與財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)目標(biāo)之間的差距，了解掌握如何面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體發(fā)展中特殊的籌資活動、投資活動、營運(yùn)活動、收益分配活動和財(cái)務(wù)關(guān)系解決問題程度。重點(diǎn)通過線上學(xué)習(xí)通平臺形成性評價(jià)觀察財(cái)務(wù)管理服務(wù)能力；通過線下期末考試終結(jié)性評價(jià)觀察財(cái)務(wù)管理行為能力；通過線下課程實(shí)驗(yàn)終結(jié)性評價(jià)觀察技術(shù)方法應(yīng)用能力。（2）根據(jù)學(xué)生面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和已有鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展水平來合理選擇與增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)和課外閱讀材料。重點(diǎn)在不斷向?qū)W生展示面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的籌資活動的“規(guī)范行為—服務(wù)應(yīng)用項(xiàng)目—技術(shù)方法應(yīng)用”過程資料；面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的投資活動的“規(guī)范行為—服務(wù)應(yīng)用項(xiàng)目—技術(shù)方法應(yīng)用”過程資料；面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的營運(yùn)活動的“規(guī)范行為—服務(wù)應(yīng)用項(xiàng)目—技術(shù)方法應(yīng)用”過程資料；面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的收益分配活動的“規(guī)范行為—服務(wù)應(yīng)用項(xiàng)目—技術(shù)方法應(yīng)用”過程資料;面向農(nóng)村的新型經(jīng)營主體的財(cái)務(wù)關(guān)系的“規(guī)范行為—服務(wù)應(yīng)用項(xiàng)目—技術(shù)方法應(yīng)用”過程資料。（3）考核面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程大綱、試題內(nèi)容與課程培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，通過線上學(xué)習(xí)通平臺的課程成績評定體現(xiàn)形成性評價(jià)與線下期末考試與課程實(shí)驗(yàn)終結(jié)性評價(jià)相統(tǒng)一。線上學(xué)習(xí)通平臺的課程成績評定體現(xiàn)形成性評價(jià)，占學(xué)生總成績40%；線下期末考試成績評定體現(xiàn)終結(jié)性評價(jià)，占學(xué)生總成績40%；線下課程實(shí)驗(yàn)成績評定體現(xiàn)終結(jié)性評價(jià)，占學(xué)生總成績20%。以保障財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

綜上所述，高等農(nóng)林院校財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)必須遵循高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的三個方面是相互聯(lián)系的。財(cái)務(wù)管理知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合決定著前沿性、時代性的課程內(nèi)容和先進(jìn)性、互動性的教學(xué)形式；財(cái)務(wù)管理知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合也決定著財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)任務(wù)的難度性。財(cái)務(wù)管理知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合與前沿性、時代性的課程內(nèi)容和先進(jìn)性、互動性的教學(xué)形式和財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)任務(wù)的難度性三個方面是相互聯(lián)系的。