大學英語課程思政案例研究

摘 要：長期以來，大學英語教學偏重于講解教材中的語言點，缺乏思政教育的滲透。 要改善這種局面，需要將大學英語教學與課程思政融為一體，真正發(fā)揮英語課程的育人功能。本文以《大學體驗英語綜合教程》基礎目標下冊第一單元的課文 “A Once-in-a-Lifetime Journey”為例，探討如何在大學英語教學中進行課程思政教育。

關鍵詞：大學英語;課程思政;滲透

作者簡介：沈敏華（1978.01-），女，三江學院外國語學院，講師，碩士，研究方向：翻譯。

一、引言

大學英語是一門公共必修課，長期以來，大學英語教學偏重于講解教材中的語言點，旨在提高學生四六級的通過率，強調西方文化的輸入，忽視了對學生的思政教育。近年來，網絡的發(fā)展為英語學習提供了極大的便利，各種國外影視劇、新聞資訊，學生都能通過網絡快速獲取，這也導致各類不同的價值觀和意識形態(tài)在無形中影響了學生的思想。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。2019年，教育部高教司司長吳巖提出，高校要建設新文科、大外語，所謂大外語，就是外語教學要跳出語言和文化教育的小格局，培養(yǎng)既胸懷祖國又具有國際視野的新時代中國特色社會主義建設者和接班人，為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務。課程思政理念的提出，為大學英語教學改革指明了方向。如何將思政教育融入大學英語教學，培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質，具有深遠的現實意義。

二、思政案例

本文將以《大學體驗英語綜合教程》基礎目標下冊第一單元的課文“A Once-in-a-Lifetime Journey”為例，探討如何在英語教學中進行課程思政教育?！癆 Once-in-a-Lifetime Journey”是2004年斯坦福大學校長約翰·亨尼西在開學典禮上的致辭，主要是對剛入學的新生提出了一些中肯的建議以及要求，特別強調了本科教育的重要性。這篇課文對于剛進大學校園的學生來說起到了很好的指導作用。很多學生對自己的大學生活比較茫然，學習目標并不明確。如何幫助學生樹立正確的文化價值觀，高效地利用大學時光，在學習課文內容的同時融入思政教育就顯得至關重要。

（一）課前充分準備

本單元的主題是大學生活，在課前階段，可以根據本單元主題和本篇課文的大意布置課前任務，引導學生開展問卷調查、小組討論、課堂演講等相關主題活動，比如調查同學們期望的大學生活是什么樣的、大學四年有哪些具體的目標以及將通過哪些具體的方式來實現這些目標，使學生更快地熟悉教學內容，為后續(xù)教學活動的開展奠定良好基礎。

（二）課堂任務開展

經過課前準備的預熱，學生已在思想層面對本單元主題有了一定認識，而在課堂學習階段，課程思政理念更要貫穿始終。

1. 課前熱身環(huán)節(jié)。引導學生討論“Do you think college education is a once-in-a-lifetime journey， why？”，啟發(fā)學生從課程思政角度思考課文主題“為什么本科階段是這一生絕無僅有的旅程”。

2. 課堂討論環(huán)節(jié)。在課前熱身環(huán)節(jié)的基礎上，布置課堂討論任務“What do you think is the critical question you must have contemplated as you start your college life？”，讓學生思考進入大學首先需要考慮的重要問題應該是什么，讓學生交流彼此的想法，進一步熟悉課文主題，為接下來課文的知識點講解和主題探討做好準備。

3. 知識點講解環(huán)節(jié)。在前期討論的基礎上，通過圖片、PPT、視頻等形式展示本次課需掌握的重點單詞、詞組、句型、語法結構等知識點，例句例題可以結合相關思政詞匯，并留出時間讓學生練習鞏固，力爭在課堂上掌握。

4. 課程思政環(huán)節(jié)。課程思政不是一個單獨存在的個體，絕對不能割裂它與授課內容的聯系。相反，應該在授課過程時時處處體現課程思政理念，使學生在潛移默化中既掌握了語言技能，又升華了思想，真正實現育人目標。在本課的講解中，教師可以從學生自身經歷和社會發(fā)展、國家發(fā)展等方面出發(fā)，讓學生結合課文內容進行思想層面的探討，引導學生努力提升自我，為國家發(fā)展而奮斗。

比如第二段中提到“如今我們生活在一個偉大變革的時代?？茖W領域的發(fā)現使我們治療人類疾病的途徑有了突破性的進展，也令我們去面對深刻而復雜的倫理問題”。 在講述這段文字時，可以融入有關中國改革開放的內容。如今的學生作為“00后”，沒有體會過吃不飽飯穿不暖衣的年代，盡管實實在在享受到了改革開放帶來的巨大紅利，但他們對于改革開放帶來的跨越式轉變和改革開放的種種艱辛與不易體會并不深刻，所以可以找一些改革開放前后對比的資料和視頻在課上與學生分享，也可以讓學生收集講述一些有關改革開放的小故事。在討論與講述的過程中，讓學生深入體會改革開放給中國人民帶來的巨變。偉大夢想不是等得來、減得來的，而是拼出來、干出來的，青年一代要成為偉大夢想的參與者與創(chuàng)造者，勇做新時代的弄潮兒。

第二段中還提到“你可能會發(fā)現，你們的價值觀，還有你們的偏見，會受到挑戰(zhàn)。我希望你們能對我們所處的這個多元社會有全新的理解和認識”。 當代大學生喜歡追求新鮮事物，很容易對傳統(tǒng)文化產生質疑，如果不進行及時的引導，極易出現問題。部分學生崇尚西方文化，思想意識存在偏差?！敖逃匆龑А保處熞汛髮W生價值觀方面的問題找出來，采取相應的措施將其引導到正確的方向。課堂上可以對比中西方文化差異，對當下時事熱點加以評論，列舉各種不同的價值觀進行小組辯論。在辯論的過程中，加強正確價值取向引導，讓學生學習和踐行社會主義核心價值觀。由此引導大學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚愛國主義精神，堅定理想信念。

第三段中講述“充分利用我的大學時光”時，可以滲透職業(yè)觀方面的思政教育。高等學校的根本任務就是培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，使他們堅持社會主義方向并且為之奮斗。在當前的教育體制下，很多高中生的唯一目標就是考上大學，而真正上了大學后，卻失去了奮斗的動力。為什么要上大學？上大學是為了什么？該如何利用好大學四年的時間為自己做好人生規(guī)劃？課堂教學中可以適當穿插職業(yè)生涯規(guī)劃的話題，讓學生思考將來想做什么，引導學生收集自己的理想型職業(yè)以及這些職業(yè)的優(yōu)秀代表人物的資料，從現在起就為目標而努力。職業(yè)生涯規(guī)劃是動態(tài)變化的、多層面的，擁有一份具有成就感的職業(yè)是個人充分發(fā)展的重要基礎。要讓學生站在一定的高度去確定自己的人生目標和職業(yè)目標，引導學生將個人價值和社會價值緊密聯系起來，實現個人和社會的協(xié)調發(fā)展，實現個人主觀目標和社會客觀目標的結合，努力成為國家需要的新型人才。在討論職業(yè)的過程中，又完善了學生的人生觀、世界觀、道德觀。

第四段中提到“怎樣才能充分利用大學時光？”，作者給出的第一個建議就是“去認識你的老師”。在教學過程中可以穿插講解尊師重道的傳統(tǒng)美德。在我國，尊師重道的觀念由來已久。然而，現實生活中也存在一些尊師重道觀念淡薄的現象，有些學生不懂得尊敬老師。中國特色社會主義進入新時代，為了中華民族偉大復興，我們需要將尊師重道這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)薪火相傳下去。尊師重道，本質是尊重知識，尊重教育。對學生進行尊師重道教育，是人類生存、發(fā)展和社會文明進步的需要。課堂上可以播放一些尊師重道主題的影片片段給學生觀看，課堂翻譯練習也可以選擇一些尊師重道的小故事，例如“程門立雪”“子貢尊師”，教育學生通過尊師更好地學習知識，學會做人，在各條戰(zhàn)線上成為合格的勞動者和接班人。

5.總結環(huán)節(jié)。引導學生思考并分組討論問題“What enlightenment have you gained from the President's speech？”，將學生的討論意見歸納總結出來，激勵學生充分利用大學時光，努力實現個人的全面發(fā)展，使學生通過本次課的學習，不僅學習了英語表達，還端正了人生觀、價值觀，提升了人文素養(yǎng)，實現了大學英語課程的育人目標。

（三）課后拓展訓練

通過本次課的學習，學生進一步鞏固了知識，提升了思想覺悟。學生已經跳出學科的限制，對自己的大學生活進行了有效的建構。課后可以布置學生思考在大學四年期間可能會遇到的一些困難以及解決方法，幫助學生更全面地做好人生規(guī)劃。

三、結語

如何培養(yǎng)新時代所需的復合型人才，是現階段高校教師所面臨的新挑戰(zhàn)。大學英語學習不再僅僅是學習語言點語法點，學習西方文化背景知識，而是與思想政治課同向而行。本文從課程思政理念出發(fā)，從課前充分準備、課堂任務開展、課后拓展訓練三個階段詳細闡述了“A Once-in-a-Lifetime Journey”一課的課堂教學設計理念和實施步驟，希望能為大學英語課程的課堂教學設計提供有益參考?？傊谟⒄Z課程教學中，教師要及時更新理念，強化能力，合理利用課堂教學內容，依據課程思政理念出發(fā)，以學生為主體，在做好傳道授業(yè)工作的同時，也要擔負起思政教育的使命，傳遞正確思想，突破傳統(tǒng)課堂中單純講解知識的局面，為教學注入新鮮的思政活力，切實落實立德樹人的根本任務，通過多種互動形式使學生真正理解本次課的主旨意義，實現課程思政的最終目標。

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基金項目：校級思政項目：課程思政-大學英語Ⅱ。