傳統(tǒng)與流行相結(jié)合，打造智慧音樂課堂

【摘要】利用流行音樂作為對傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，是小學(xué)音樂教育中一種常見的教學(xué)方式，對于拓寬學(xué)生的知識(shí)面有著深遠(yuǎn)的意義，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的音樂認(rèn)知，而且能推動(dòng)智慧音樂課堂的打造。文章從音樂教育的意義、流行音樂融入傳統(tǒng)音樂課堂的作用以及在音樂教學(xué)中融入流行音樂的策略等方面，探討傳統(tǒng)音樂課堂與流行音樂相結(jié)合的重要性和積極作用。

【關(guān)鍵詞】流行音樂;音樂教育;智慧課堂

作者簡介：李曉?。?974—），男，廣東省東莞市東華小學(xué)。

引言

音樂教育具有培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀念的育人作用。而課外音樂知識(shí)，如流行音樂，也能對教師上好常規(guī)音樂課產(chǎn)生積極的作用。所以教師在傳統(tǒng)的常規(guī)音樂課堂設(shè)計(jì)中多加入一些學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代流行音樂元素，讓音樂課堂更好地與時(shí)代接軌，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和提升音樂課的課堂效果具有積極意義。

一、音樂教育的意義

（一）能夠與其他學(xué)科起到互融互促的作用

傳統(tǒng)的音樂教育和其他學(xué)科相結(jié)合，能更好地發(fā)揮學(xué)科之間相互促進(jìn)的作用。尤其是針對小學(xué)生的音樂課堂，傳統(tǒng)的民族音樂可以把一些相對抽象的科學(xué)、地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，用更加生動(dòng)活潑和更加富有趣味的方式展現(xiàn)。這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生對音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)到其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。例如，在少數(shù)民族的歌曲教學(xué)中，少數(shù)民族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣和生活常態(tài)可以通過音樂展現(xiàn)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)少數(shù)民族知識(shí)的興趣，達(dá)到寓教于樂的效果。

（二）能夠通過音樂鑒賞拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，音樂鑒賞是一種常見的手段和方式。鑒賞不同風(fēng)格的音樂作品，能使學(xué)生在聆聽音樂旋律的過程中掌握樂理知識(shí)、增強(qiáng)理解能力、深化對音樂作品的理解;在挖掘音樂作品內(nèi)涵的過程中，能使學(xué)生拓寬知識(shí)視野、增強(qiáng)審美能力、啟迪思維智慧。例如，在音樂鑒賞課中通過鑒賞不同民族的音樂，學(xué)生了解了多姿多彩的民族音樂文化，獲得了多元的情感體驗(yàn)，豐富了知識(shí)視野，樹立了民族團(tuán)結(jié)的正確觀念。

（三）能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對具有較高人文素養(yǎng)水平的人才需求越來越大，而音樂具有鮮明的人文特征，音樂教育能夠帶給學(xué)生情感性和審美性的體驗(yàn)，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有十分重要的意義。

二、流行音樂融入傳統(tǒng)音樂課堂的作用

（一）使學(xué)生快速地進(jìn)入音樂課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

每節(jié)課上課之前，筆者會(huì)發(fā)揮音樂教師的專業(yè)技能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用吉他或者音樂電子合成器為學(xué)生彈奏歌曲。例如在經(jīng)典童謠《搖啊搖》的課堂教學(xué)中，筆者使用吉他伴奏為學(xué)生演唱了一遍這首童謠。筆者演唱完以后，全班學(xué)生不由自主地為筆者響起了掌聲。很顯然，吉他伴奏的融入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣，在后續(xù)進(jìn)行的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能如期地投入學(xué)習(xí)，達(dá)到了筆者的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

根據(jù)筆者對學(xué)生的深入觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡網(wǎng)絡(luò)上傳唱的現(xiàn)代流行歌曲。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，筆者也會(huì)根據(jù)每節(jié)課的需要，結(jié)合課外的流行歌曲進(jìn)行授課，并且會(huì)加入適合的樂器或者電子音樂為歌曲伴奏。在課堂上，筆者嘗試采取讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首課內(nèi)歌曲，再額外學(xué)習(xí)一首與課內(nèi)歌曲主題相關(guān)的優(yōu)秀流行歌曲的方法，結(jié)果很受學(xué)生歡迎。用課外優(yōu)秀的流行音樂輔助音樂課堂的教學(xué)，既完成了課堂教學(xué)的目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，達(dá)到了活躍音樂課堂氣氛的良好教學(xué)效果。

三、在音樂教學(xué)中融入流行音樂的策略

（一）提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念

目前我國相當(dāng)一部分在小學(xué)任教的青年音樂教師是畢業(yè)于各大音樂院校的專業(yè)人才，具有良好的專業(yè)能力和教學(xué)水平。然而想要成為一名合格的音樂教師，需要在具備較強(qiáng)基本專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)新的思維改進(jìn)教育教學(xué)方法，采取靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，以提高學(xué)生的音樂水平。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，大多數(shù)音樂教師認(rèn)為流行音樂作為人們?nèi)粘Ｉ钪杏脕韸蕵返纳罨髌?，不?yīng)被帶入音樂教學(xué)課堂當(dāng)中。音樂教師擔(dān)心這樣可能會(huì)使學(xué)生對音樂產(chǎn)生誤解，對音樂藝術(shù)的理解也產(chǎn)生偏差。但是，真正優(yōu)秀的流行音樂符合音樂的藝術(shù)屬性，具有其獨(dú)特的魅力。而且，一些優(yōu)秀并且傳唱度高的流行音樂，也比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方案，將流行音樂靈活運(yùn)用于小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，從而更好地開展音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在小學(xué)音樂課堂上教師可以通過爵士樂、Rap（說唱樂）、鄉(xiāng)村音樂、布魯斯、搖滾樂等多種類型的流行歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的多樣性以及音樂的不同表現(xiàn)形式，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨音樂，體會(huì)不同音樂風(fēng)格的文化差異，感受音樂學(xué)科的魅力。

（二）明確音樂教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用貼近生活的流行音樂教學(xué)

在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，為了促進(jìn)學(xué)生音樂專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，教師應(yīng)當(dāng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)。除傳統(tǒng)的音樂理論知識(shí)之外，教師也應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生對美聲、民族以及通俗等不同類型的音樂之間的聯(lián)系進(jìn)行了解，從而建立一個(gè)完整全面的音樂教學(xué)體系。很多優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)作的靈感來源于生活，是創(chuàng)作者對生活細(xì)微的觀察和對生活的深刻體會(huì)。流行音樂作品更多表達(dá)的是生活化的情感和價(jià)值觀念，貼近學(xué)生的日常生活，能引起學(xué)生的共鳴。因此，教師可以讓學(xué)生聆聽、體驗(yàn)和理解流行音樂來感受生活，進(jìn)而強(qiáng)化其對音樂的認(rèn)知，為學(xué)生音樂素養(yǎng)和能力的提高打下扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。例如，教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對周杰倫的《稻香》進(jìn)行欣賞并思考，對其中描述現(xiàn)實(shí)生活場景的歌詞進(jìn)行賞析;對歌曲中所運(yùn)用的混合型唱法進(jìn)行分析;對民謠和嘻哈結(jié)合的創(chuàng)作方式交流看法。這樣，教師通過周杰倫吸引學(xué)生注意力的同時(shí)將流行音樂相關(guān)的樂理知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生，打造了智慧的音樂課堂。

（三）運(yùn)用流行音樂的感染力，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

聲情并茂的音樂能使聽眾感同身受，產(chǎn)生共鳴。在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂進(jìn)行自主賞析與探討，對流行音樂與其他類型音樂之間的異同進(jìn)行對比分析。同時(shí)教師應(yīng)該利用流行音樂的藝術(shù)感染力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中情感的表達(dá)和傳遞，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如，教師在課堂可以引導(dǎo)學(xué)生對《我愛你中國》這首表達(dá)人民對祖國的贊美與熱愛的流行歌曲進(jìn)行賞析，讓學(xué)生體會(huì)“我愛你中國，我愛你中國。我要把美好的青春獻(xiàn)給你，我的母親我的祖國……”歌詞表達(dá)的真摯情感。這首歌直擊人心的歌詞和動(dòng)人的旋律，可以讓學(xué)生感受到創(chuàng)作者對祖國母親的深情告白，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感共鳴。

（四）運(yùn)用流行音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造智慧音樂課堂

興趣是最好的老師，教師要充分認(rèn)識(shí)這一理念，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。對學(xué)生來說，他們的理解能力和對知識(shí)的接受能力尚處在發(fā)展階段，一些歌詞蘊(yùn)含的情感可能比較晦澀難懂，因此教師要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，與其枯燥地講授音樂的情感內(nèi)容，不如寓教于樂，讓學(xué)生通過各種各樣的形式，獲得情感的共鳴，同時(shí)提高音樂素養(yǎng)。

例如，教師可以在課堂上播放“錯(cuò)位時(shí)空奧運(yùn)版”的視頻，視頻運(yùn)用特別版《錯(cuò)位時(shí)空》作為背景音樂，展現(xiàn)了現(xiàn)今奧運(yùn)賽場上的中國驕傲，表達(dá)了“曾經(jīng)的夢想，我們都做到了！”的勵(lì)志主題。學(xué)生在視頻的吸引下，產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師還可以特別向?qū)W生指出，視頻中的背景音樂《錯(cuò)位時(shí)空》的歌詞經(jīng)過合理改編，能帶給聽眾不一樣的體驗(yàn)，讓聽眾充分感受到奧運(yùn)健兒的拼搏精神。教師鼓勵(lì)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行歌詞的改編，歌詞內(nèi)容可以和學(xué)習(xí)、親情、友情、愛國、愛家有關(guān)。學(xué)生在這樣的智慧課堂中，把自己的真情實(shí)感用流行的旋律演唱出來，大大提高了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（五）教師合理提問，打造智慧課堂

課堂提問是有效的課堂教學(xué)方法，在音樂教學(xué)課堂中，教師通過提問，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，充分地與學(xué)生溝通交流，而且還能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性來思考問題。教師在課堂科學(xué)運(yùn)用提問的方法，使學(xué)生獲得機(jī)會(huì)表達(dá)個(gè)人的思考，思維能力和表達(dá)能力都在一定程度上得到了提高。

例如，學(xué)生在欣賞流行音樂的過程中，教師可以提出問題：“聆聽這首歌曲你獲得了什么信息？請你說說你對這首歌曲的理解。”這樣的問題，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)能夠加強(qiáng)對音樂本身的思考，獲得音樂帶來的啟發(fā)。教師合理提問，有利于活躍課堂氛圍，教學(xué)相長，使學(xué)生提高自信，使課堂教學(xué)效果得到顯著的提升，從而打造智慧音樂課堂。

（六）開展形式多樣的流行音樂活動(dòng)，打造智慧音樂課堂

教師用形式多樣的活動(dòng)作為聯(lián)結(jié)流行音樂和音樂課堂的紐帶，激發(fā)學(xué)生探索和參與的興趣，讓傳統(tǒng)的音樂課堂“活起來”，從而達(dá)到豐富學(xué)生的音樂知識(shí)與技能和提高音樂課堂的有效性與趣味性的效果。

1.開展具有現(xiàn)代意義的流行音樂探索活動(dòng)

流行音樂作為一種載體，教師可以在課堂上讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，探索用流行音樂的曲風(fēng)唱出經(jīng)典的藝術(shù)作品。例如，教師可以播放央視《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目的視頻，該節(jié)目每期改編若干首中小學(xué)生教材中出現(xiàn)的，或者是人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典詩詞，讓古典的詩詞以流行音樂的形式呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。在學(xué)生觀看完節(jié)目視頻后，教師鼓勵(lì)學(xué)生把課本的古詩詞改編成流行音樂，以全新的方式呈現(xiàn)和傳承經(jīng)典。學(xué)生在這樣的流行音樂探索活動(dòng)中，既增強(qiáng)了音樂的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，又用音樂為載體傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了音樂課堂的智慧性。

2.開展流行音樂主題競賽活動(dòng)

融知識(shí)性、娛樂性為一體的“流行音樂智力競賽”是打造智慧音樂課堂的有效途徑。學(xué)生在參與音樂表演中，展現(xiàn)自己的風(fēng)采;在思考音樂問題中，鞏固自己的知識(shí);在參與比賽競技中，磨煉自己的意志。教師可以在課堂開展“流行音樂歌唱比賽”，限定“愛國”的主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇與主題相關(guān)的流行音樂進(jìn)行演唱。有的學(xué)生選擇演唱《紅旗飄飄》;有的學(xué)生選擇演唱《大中國》;還有的學(xué)生選擇演唱《我和我的祖國》，等等。教師也可以在課堂開展“流行音樂知識(shí)競賽”，限定“奧運(yùn)”的主題，選取流行音樂與奧運(yùn)兩者結(jié)合的題目，讓學(xué)生搶答。如“你知道哪些與奧運(yùn)會(huì)主題相關(guān)的流行音樂？”學(xué)生回答：“《你就是奇跡》《一起向未來》《北京雪花飄起來》?！遍_展流行音樂主題競賽的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，營造了熱烈的課堂氣氛，學(xué)生在競賽活動(dòng)中，慢慢學(xué)會(huì)了如何欣賞流行音樂，打造了智慧音樂課堂。

3.開展充滿趣味性的音樂活動(dòng)

音樂活動(dòng)的趣味性較強(qiáng)，學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的過程中只有具備一定的積極性和主動(dòng)性，才能更好地參與到藝術(shù)實(shí)踐中，滿足自身的興趣愛好，發(fā)揮聰明才智和音樂潛能。在組織和開展音樂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多種不同形式的實(shí)踐內(nèi)容，例如音樂游戲、音樂猜謎、辨別樂器音色、即興編歌、即興編舞等，多元化的音樂實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生來說有著極大的吸引力，能夠鍛煉學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的音樂活動(dòng)參與積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在傳統(tǒng)音樂課堂中融入流行音樂進(jìn)行教學(xué)的意義以及重要性，充分尊重學(xué)生的主體地位，拓寬學(xué)生的音樂視野，樹立學(xué)生的音樂意識(shí)，從而將現(xiàn)代化的音樂思想“潤物細(xì)無聲”地滲透在日常音樂教學(xué)過程中。只有緊跟時(shí)代的發(fā)展變化，積極響應(yīng)教學(xué)改革的全新要求，將傳統(tǒng)音樂教學(xué)與現(xiàn)代流行音樂相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，才能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)文化的傳承與創(chuàng)新。讓傳統(tǒng)音樂課堂與流行音樂相結(jié)合，打造智慧音樂課堂，為推動(dòng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)增添動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳蔚.個(gè)性化管理在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2021（29）：179-180.

[2]肖敏.巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 激活小學(xué)音樂課堂[J].考試周刊，2021（59）：143-144.

[3]喬莉.解讀如何巧用現(xiàn)代信息技術(shù)活躍小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].家長，2021（11）：143-144.

[4]吳娜.現(xiàn)代信息化技術(shù)在小學(xué)音樂課堂律動(dòng)游戲中的融合策略[J].教育界，2020（47）：73-74.

[5]蘇繁.現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的小學(xué)音樂課堂[J].第二課堂，2020（04）：70-71.

[6]程悅.現(xiàn)代信息化在小學(xué)音樂課堂律動(dòng)游戲中的融合[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（09）：43-44.

[7]曾卓薇.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)輔助在小學(xué)音樂課堂中的影響[J].新課程（小學(xué)），2019（09）：134.

[8]杜陸偉.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)音樂高效課堂[J].新課程（小學(xué)），2019（04）：118.