淺談小學音樂教學的重要性及創(chuàng)新方法

羅姣

摘要：新課改對人才的培養(yǎng)提出了更高的標準。小學生正處于思想與人格的發(fā)育時期，正是對其進行良好素質(zhì)教育的階段，音樂課程中的素養(yǎng)培養(yǎng)、審美培養(yǎng)都對學生有著積極的影響。對此，作為學生的發(fā)展引導者，教師就擔任起了促進學生全面發(fā)展的重要職責，也不斷地致力研究有效的教學方法，近些年來也取得了不小的收獲?；诖耍韵聦\談小學音樂教學的重要性及創(chuàng)新方法進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;重要性;創(chuàng)新方法

引言

在小學階段進行教育工作時，音樂教育教學的有效落實具有重要的價值，可以幫助學生正確樹立三觀，進而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的有效提升，強化整體教育效果，同時還可以對學生愛國情懷進行有效激發(fā)，在此過程中，合理創(chuàng)新教學方法可以使學生更為高效地參與課堂教學，強化整體教育效果，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的全面提升，為了進一步明確如何更為有效的創(chuàng)新小學音樂教學，特此進行本次研究工作。

一、小學音樂教學的重要性

作為小學教學中較為特殊的科目，音樂生動、具有活力的氛圍吸引著活潑好動的小學生，這也正是小學生比較喜愛，樂于學習的科目之一。以往傳統(tǒng)的教學理念不太注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，注重學生的學習成績，沒有提高學生內(nèi)在的思想覺悟。音樂教學雖然存在，但其中的教學方法也不足以對學生產(chǎn)生積極的人格影響。隨著近些年來教學理念的轉(zhuǎn)變，人們開始注重音樂教學，了解音樂教學的重要意義。音樂伴著人類文明的形成而產(chǎn)生，古時候，人們就懂得運用音樂來表達情感、傳遞信息。音樂中有一種無形的力量可以帶給人身心上的洗滌，同時融合了作者的情感，感染著聆聽者。在小學的音樂教學中，可以通過音樂教學培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與品位，提高學生的音樂審美能力，對樹立學生的人格有較大的幫助。在新時期，創(chuàng)新音樂教學能夠在很大程度上幫助學生發(fā)展思維能力，思維的提升對學生今后學習其他科目大有裨益。

二、創(chuàng)新小學音樂教學的策略

（一）優(yōu)化教學方式

在進行音樂課堂教學時，教師如果想要高度實現(xiàn)教學目標，需要合理創(chuàng)新教學方式，科學應(yīng)用現(xiàn)代教育發(fā)展中形成的各種新型教學方式，例如游戲教學，情境教學，多媒體教學等，教師可以根據(jù)學生具體情況進行不同學習方式的科學選擇。首先，教師需要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，在開展音樂教學時，音樂教學環(huán)境會對其造成很大的影響，而多媒體的科學應(yīng)用可以進行良好教學環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，使其間樂課堂實現(xiàn)更高的具體化，進而強化學生認知感受。其次，教師還需要合理優(yōu)化教學過程，強化學生音樂情感體驗，使學生對音樂作品具有更為深刻的感受，通過演唱可以使學生對其相關(guān)知識點進行更為科學的實際，而通過聆聽可以使學生認識不同特點音樂的差異，進而使其音樂體驗具有更高的多樣化，使其教學活動能夠更高程度的實現(xiàn)教學目標。教師在進行課堂教學活動時，只有對其教學方式進行不斷優(yōu)化，使其教學活動高度滿足學生學習需求，才能確保更為有效的開展教學活動，逐漸強化學生音樂素養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)換教學理念

想要創(chuàng)新小學音樂課程，首先要從理念的轉(zhuǎn)換開始。首先，要遵循以人為本的教育理念，以學生為課堂主體，教師由原本的課堂主導者變?yōu)閷W生的引導者。適當加以點撥學生，主要以引導學生自由思考為主，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力與思維能力。在音樂教學中，給予學生充足的自我展示時間，提高學生的自信心，也能夠改善學生經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)向、怯場等問題。其次，教師也要注意不要太過于將課堂交給學生，考慮到小學生正處于好動好說的時期，缺乏對自己的約束力，如果不對學生加以管束，可能會導致課堂毫無秩序，之后的教學也將很難開展和進行。最后，要根據(jù)教學內(nèi)容來制訂教學規(guī)劃，比如在學習耳熟能詳?shù)囊魳窌r，如《粉刷匠》《小白船》等，教師可以引導會唱的學生大膽上臺展示，不對學生多加限制，讓學生盡情演唱，在學生表演完成后給予柔和的語氣糾正其不足之處，也要同時表揚學生的優(yōu)點，滿足學生的成就感，便于學生接受并進步。

（三）提升小學音樂教師素質(zhì)

小學音樂教學有效性的發(fā)揮，必須要充分發(fā)揮小學音樂教師的教學能動性，因此，小學音樂教師的素質(zhì)提升，是課堂教學有效性發(fā)揮的必備因素，也是關(guān)鍵性因素。當前的小學，音樂教師能力參差不齊，首先在小學音樂教師的選擇配備上，應(yīng)當創(chuàng)立嚴格的選拔考試機制，將具有音樂素養(yǎng)的音樂教師選拔進教師隊伍當中，為小學音樂教育提供高素質(zhì)的服務(wù)。其次，在小學音樂教師的職后培訓方面，應(yīng)當加強對音樂教師專業(yè)化能力的培訓，定期組織音樂教師到省內(nèi)外進行音樂培訓。可以采用線上教學的方式，讓音樂教師觀看國內(nèi)外專家的各種專題講座，豐富音樂教師的教學思想。再次，可以利用音樂教師的專業(yè)能力，經(jīng)常組織音樂會演活動，讓音樂教師在學校里充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力。避免有些教師因任教年數(shù)較多，長期荒廢專業(yè)，出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)下降的情況。要求小學音樂教師主動進行學歷的提升與進修，為提升學歷的小學音樂教師增加物質(zhì)獎勵，提高工資水平，幫助小學音樂教師，提升自身的學歷素養(yǎng)。

結(jié)束語

教師在進行教學時，要利用多種有效的教學方法，將教材內(nèi)容與新課程標準相結(jié)合，讓學生在教師的有效引導下，感受音樂的魅力所在。教師也要意識到，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及個人發(fā)展的影響是非常大的，教師在進行教學方法的設(shè)計之前，應(yīng)該在深刻研讀教材的基礎(chǔ)上，利用多元化的教學方式，幫助學生更好地學習音樂知識，提升小學音樂課程的教學效率。

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