初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

洪亮

摘要：素質(zhì)教育的推進，使得學(xué)校和社會對于學(xué)生的綜合能力的要求越來越高。初中英語閱讀課堂的教學(xué)，主要注重培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀積累量和學(xué)科核心素養(yǎng)，從而增強語感能力，并且提升學(xué)生們的英文學(xué)習(xí)體驗和審美情趣。在這樣教育發(fā)展的新形勢下，運用有效的初中英語閱讀教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課方法，并改進課堂上知識呈現(xiàn)的模式。盡可能地讓知識多元化地出現(xiàn)在學(xué)生們的視野當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：英語、核心素養(yǎng)、初中教學(xué)、閱讀課、

前言：目前，國家對于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)能力越來越重視。在這樣的教學(xué)背景下，要求學(xué)校以及英語老師們在上課的過程中要培養(yǎng)好學(xué)生們的邏輯思維能力和英文閱讀理解能力，讓學(xué)生們不僅在形成良好的閱讀習(xí)慣的狀況下也要提升其相應(yīng)的閱讀審美情趣。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文將探究初中英語閱讀課的教學(xué)與英語學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

一、初中英語課現(xiàn)狀與英語閱讀課的教學(xué)目標(biāo)

目前，初中的英語課程在整個初中的學(xué)習(xí)科目中占了很大一部分的比重，這讓老師們和學(xué)校都將這門課程看得很重。但是目前國內(nèi)所有學(xué)科的教育都逃不過傳統(tǒng)的硬是化教育模式。老師們上課的風(fēng)格都一樣，都是將英文課文帶領(lǐng)學(xué)生們進行朗讀，然后將本節(jié)課所出現(xiàn)的所有疑難句子進行專業(yè)語法的講解，課后，讓學(xué)生們將本節(jié)課文中的所有單詞進行背誦，第二節(jié)課進行聽寫，有的老師還要求學(xué)生們將課文也進行背誦。學(xué)生們對于英語的練習(xí)全部依靠大量的去做英語課后練習(xí)題。這樣的教學(xué)模式和英語作業(yè)結(jié)構(gòu)的單一化，導(dǎo)致了許多學(xué)生們真正的英語能力得不到很好地鍛煉，只能進行大量的背誦，語言類的聽、說、讀、寫的四項基本功并沒有得到扎實的訓(xùn)練。這樣的英文課堂顯然對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)并沒有多大的提升。作為初中的英語老師。老師們不能只是一味地關(guān)注學(xué)生們的英語考試成績，老師們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力和閱讀能力，不能只停留在背誦和聽寫上面。目前，大部分英語老師對于英語的教學(xué)方式還停留在讓課上帶著學(xué)生們一起朗讀課文，強行灌輸各種各樣的語法，課后布置大量背誦的單詞。這樣一來，許多學(xué)生在長時間的大量記憶、背誦的學(xué)習(xí)狀態(tài)下出現(xiàn)了厭學(xué)、恐學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的狀態(tài)直線下降，對于英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒較為嚴(yán)重。

要改變過去的英語教學(xué)模式，擴大學(xué)生們的英語閱讀積累面和積累量，促使學(xué)生要廣泛閱讀，并且要深入挖掘英文課文的主旨內(nèi)容，從而擴大學(xué)生們的英語視野、閱讀能力，同時，要進一步拓展學(xué)生們的閱讀興趣與愛好，遵循學(xué)生們閱讀的選擇原則，保持開放性的閱讀宗旨，從而擴大學(xué)生們的閱讀領(lǐng)域。在注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時代背景下、具體英語閱讀的實踐過程中，教育者們要有責(zé)任的去引導(dǎo)學(xué)生們，像海綿一樣有著無限的閱讀欲望，在初中英語閱讀課的教學(xué)課堂上，可以利用學(xué)生正處于思維活躍的關(guān)鍵期的身心發(fā)展特點。通過教育者提出問題來激發(fā)學(xué)生們的英語閱讀興趣，提高英語閱讀的效率，通過大量閱讀，讓學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)感興趣。拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育英語課堂對于學(xué)生的思維限制，順應(yīng)新課程改革的核心素養(yǎng)培育背景，去激發(fā)學(xué)生們思維的發(fā)散性，引導(dǎo)學(xué)生愛上英語閱讀。這樣更夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且加強對于英語詞匯量的積累，更好地學(xué)習(xí)英語。

二、初中英語閱讀課的重要性

在初中的英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們需要大量的背誦單詞來打牢英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能夠為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)課堂上的死記硬背過程當(dāng)中，學(xué)生們長時間會產(chǎn)生抵觸心理。因此，需要老師們在上課或者布置作業(yè)的過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，多運用其他的有效方式來促進學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)。經(jīng)過實驗研究，學(xué)生們在閱讀的過程中能夠掌握大量的英文單詞，并且在一定的語言環(huán)境之下能夠熟練地掌握并且進行運用。因此，目前好多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了英語閱讀課，讓孩子們在閱讀的過程當(dāng)中體會到英語的語言魅力，在結(jié)合語境的狀態(tài)下記憶單詞，也能夠?qū)W習(xí)閱讀課本中的英語語法，并且熟練應(yīng)用。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠積累到許許多多的英文寫作素材，隨著年級的增高，學(xué)生們也需要開始英語地寫作練習(xí)。但是在寫作時需要大量的單詞與素材積累做支撐，這樣才能寫出好的英語作文。因此，學(xué)生們在閱讀的時候能夠提升英語的詞匯量與素材的積累。并且學(xué)生們通過大量的閱讀能夠在閱讀中體會真情實感、增強情感的共鳴來提升英語的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠更深入地學(xué)習(xí)英語。在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生們能夠深刻地感受到外國人的語言習(xí)慣，并且能夠在閱讀當(dāng)中產(chǎn)生一定的共鳴，從而更好地理解文章，這樣更能夠更好地更好地學(xué)習(xí)英語的語法，更深入地了解英語的語言應(yīng)用習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們的閱讀量達(dá)到一定水平的時候，就會將書上的語言習(xí)慣運用到自己的英語表達(dá)當(dāng)中，再通過不斷的實踐訓(xùn)練，就能夠?qū)τ谟⒄Z知識以及口語表達(dá)、語法的應(yīng)用有著更為深刻的理解。當(dāng)這樣的習(xí)慣養(yǎng)成之后，就會進入到英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，學(xué)生們也能夠在閱讀當(dāng)中找尋到樂趣，從而提升學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，經(jīng)過研究表明，學(xué)校里面開設(shè)英語的閱讀課不對于學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)有著很大的幫助，能夠讓學(xué)生們更深入地理解課文與鍛煉表達(dá)能力。在英語閱讀的過程中不僅能夠培養(yǎng)孩子們的語言學(xué)習(xí)自覺性，也能夠提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，從而形成良性循環(huán)。

總結(jié);新課程改革的教育背景下，核心素養(yǎng)的培育是當(dāng)今教學(xué)過程中的重點培養(yǎng)對象。而初中英語閱讀教學(xué)發(fā)展的必然需要，滿足初中學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢要求，這就需要教育者們不僅要深入了解初中學(xué)生的思想水平和身心發(fā)展?fàn)顩r，也要在不斷的初中英語閱讀課堂教學(xué)實驗過程中探索出適合初中英語教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的對于語言的思考，提升學(xué)生們英語的邏輯思維與閱讀興趣，從而為學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的教育基礎(chǔ)。

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